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人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》教案教学设计优秀公开课 (26)
人教版高中语文必修一《烛之武退秦师》教案教学设计优秀公开课 (26)
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烛之武退秦师教学目标知识目标:1、掌握《左传》的体例、别名和先秦散文的特点。2、掌握文中出现的文言词语,尤其是练习中涉及的词语。能力目标:1、培养学生概括能力和语言表达能力。2、掌握理解文言文词句的方法情感目标:学习烛之武急国家之急、公而忘私和郑伯引咎自责的品质。教学重点:掌握文中出现的文言词语,尤其是练习中涉及的词语。教学难点:掌握理解文言文词句的方法教学方法:自主梳理质疑探究课时安排:两课时教学过程第二课时教学要点:a、领悟烛之武说辞的艺术性b、归纳“以”“焉”在文中的用法c、解决课后练习一、检查课后练习的完成情况明确本课时学习要点二、自主学习合作探究1、请大家在小组内朗读第三小节,注意读出语气,并说出为什么这样读。3 朗读时不必陷入朗读的技术主义,但应把握一些明显的停顿与变化,如:“郑既知亡矣”欲扬先抑,应该读出下降的、低缓的语势;“夫晋,何厌之有?”“不阙秦,将焉取之?”连续的问句,应读出上升的、急促的语势。读的目的是为了加深对说辞艺术性的品味,应该多引导学生思考为什么这样读,不能停留于应该怎样读。附:第三小节诵读指导:①烛之武“夜缒而出”,只身赴秦,以他的能言善辩说服了秦君。他的义无返顾,他的胸有成竹,他的不卑不亢、侃侃而谈都需要在诵读中表现出来,例如“秦、晋国郑,郑既知亡矣”一句,要读得心平气和,诚恳可信,博得秦君好感。充分表达出烛之武欲扬先抑的论辩技巧。②“若亡郑而有益于君,敢以烦执事,越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也”句,是言亡郑只对晋国有利。但烛之武采用的是以退为攻的论辩技巧,因此要读得平缓而又委婉。但“焉用亡郑以陪邻?”这一反问句,语调要略高一些,反问语气要读出来;然后缓而较轻地读出“邻之厚,君之薄也”。因为这几句话意在动秦伯之心,点明秦晋联盟的虚伪性。③“若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害”句,则是烛之武另换角度,从礼仪上引诱秦伯,态度要更加诚恳,用中速读,“若”字要拉长些,注意“共其乏困”中“共”的读音。④“且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之”句,则是烛之武在析之以利害,诱之以利益之后更为成功的说服,即职责晋国的背信弃义和贪得无厌,因此读时要有激愤之感,速度较前要快,尤其是“夫晋,何厌之有?”“若不阙秦,将3 焉取之?”两句的反问语气一定要读出来。接着用平缓、诚恳的语气读出“阙秦以利晋,唯君图之”句。2、简要分析烛之武退秦师,为何能够成功。(也可参考教参P32)A、烛之武紧紧抓住了秦穆公的心理:秦、晋围郑,完全与秦无关,秦国所以出兵,一是与晋国有同盟关系,二是秦穆公想借此捞一把以扩张自己的势力。当他知道亡郑只能对晋有利,而对秦不仅毫无好处反而有害的时候,他就会一改以往的所为,反过来帮助郑国。B、烛之武斗争策略的巧妙:他奉命去游说秦君,完全是为了郑国的利益在说辞里表现的是处处为秦国着想,处处替秦国说话,这就更使秦君易于入耳。一个面临亡国之危的使臣,面对大国的君主,却能够不亢不卑,从容辞令,既不刺激对方,又不失本国尊严,语言的分寸,掌握到好处。全部说辞只有短短的125个字,却说了五层意思,说得委婉曲折、面面俱到,从亡郑于秦无益,秦、晋历史关系,说到晋国灭郑之后必然进犯秦国,步步深入,层层逼紧,句句打动对方,具有很强的说服力。三、分析课后练习(教参P32)1、抽查,点名回答问题2、老师分析补充四、检测反馈归纳“以”“焉”在文中的用法(详参《完美课堂》P30)五、作业布置1、完成该课的《同步测控》2、预习《荆轲刺秦王》3
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高中 - 语文
发布时间:2021-10-28 13:00:51
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文章作者:187****4608
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