人教版高中语文必修一《小狗包弟》教案教学设计优秀公开课 (74)

小狗包弟一、回顾上节课内容这节课，我们继续来学习巴金先生的《小狗包弟》。首先，我们来回顾一下上节课学习的内容。上节课，我们首先把这篇课文分成了几部分。——（第一部分是第一段，主要内容是：）好，那上节课，我们主要通过分析课文的第二、三、四、五部分的内容，梳理了一下这篇散文的情感脉络，最后总结出，巴金先生对于小狗包弟被送上解剖台的这件事情是非常自责的。二、分析第一段那还有一段我们没有分析，就是课文的第一段。同学们把书翻到32页。我们先来齐读一下第一段，回顾一下第一段写的什么内容。（有几个读音，同学们注意一下。）这几个字，大家一定要注意一下，基础知识也是我们平时需要积累掌握的一部分。好，我们来看一下，这一段，主要写了一个什么故事呢？——（艺术家和狗的故事）。那这篇散文的题目是《小狗包弟》，主要写了巴金先生和小狗包弟之间的一些故事，整篇内容看似和艺术家，和艺术家的狗没什么关系。那巴金先生为什么要在文章的一开始，就提到这样一个“艺术家和狗”的故事呢？这个故事在这里有什么作用呢？小组讨论一下这个问题，一会儿找小组来汇报。铺垫：用其他狗的故事，为讲包弟的故事做铺垫。（从哪里看出它在铺垫呢？）第二段第一句交代：因为听了其他小狗的故事，想起了包弟的故事。这样， 就将包弟的故事导入得非常顺理成章。深化主题：艺术家和狗的故事，与小狗包弟的故事都发生在文革时期，在那个时代，包弟的故事不是唯一的，不管是以艺术家为代表的人，还是像包弟一样的小狗都受到了残酷的待遇，将包弟这只小狗的小故事所具有的意义扩大到了整个社会层面上。从而也可以看出，巴金先生他为求自保，而把包弟送上解剖桌的行为，在那个时代中，也是可以代表大多数人的。对比：在艺术家被批斗的时候：人是怎样对待艺术家的——批斗，狗是怎样对待人的——亲热地跑过去，不顾打骂。在这里就显示出了一个非常明显的人性和兽性的对比。说明在文革那个时代中，人性所反映出的自私、冷酷的一面，甚至都不如兽性率真、自然。所以我们看，第一段内容的作用：首先，就这段本身而言，有非常明显的人与狗的对比，反映出当时那个时代的人性特征；其次，就这段与后文的关系而言，它既为后文要叙述的内容做了铺垫，同时，我们在阅读完全文之后，再回过头来看，这段又深化了主题。所以说，巴金先生在文章一开始就这样一个“艺术家与狗的故事”，绝不是随便举的一个事例。恰恰就是这个看似与全文没什么关系的情节，反而起到了一箭三雕的作用。三、分析景物描写段好，那从第二段开始，巴金先生开始记叙他和包弟之间的一些故事情节。一直到了第11自然段，同学们把书翻到第34页。第11自然段出现了一整段的景物描写，我们 先来一起读一下。好，那作者在这里为什么要穿插这么一大段景物描写呢？换句话说，这段景物描写是单纯的写景，还是有什么深刻的寓意呢。老师想让咱们同学小组讨论研究一下。但是在讨论之前，老师想先给同学们一些提示。这段景物描写，实际上是由好几处景物组合而成的，我们在分析的时候，要一处一处景物的分析，看看每一处景物的衰败、变化，都说明了什么？蕴含着什么样的深意？好，我们来看，虽然表面上看，第11段只是一段景物描写，但是我们通过刚才的分析可以知道，这段景物描写，其实是从一个侧面，反应出了，文革的十年浩劫，让人与人之间失去了美好的交往，让人眼前的美景不复存在。而巴金先生在十年以后，再次回过头来看，自己曾经生活过的这个幸福美好的家园，我们能够感觉到，他在字里行间，流露出一种“物是人非”的悲凉情怀。所以，这段景物描写，绝不仅仅是单纯的写景，实际上是巴金先生在经历了十年浩劫以后，对于他的情感的一种侧面的总结，它是用眼前的这种惨淡的、甚至是丑陋荒凉的景象，来烘托当时的社会环境的惨淡，以及他在回忆往事时，内心的那种荒凉和悲切。五、小结好，刚才我们分析的这两段，是整篇文章当中看起来比较特别的两段。它们看起来和整篇散文的内容并不是十分统一，但是我们通过分析可以发现，恰恰是这几段看似不统一的段落，蕴含着更深刻、更全面的意义，在整篇文章中，也起着非常重要的作用。并且，我们要特别注意一点，这两段内容有一个最大的共同点，就是：他们都是围绕着我们这篇散文的中心内容和情感而展开了。这也再次印证了我们上节课强调的一个重点，一篇合格的散文，它所有的取材，所有涉及到的内容，都都必须围绕一个中心 思想而展开。六、找重点语句、字词好，那到这里，我们就把这篇散文的各个部分都分析完了。那我们来看，一篇散文，它可以用故事做铺垫情节，可以用写景来烘托情感，那还有什么别的特殊的地方可以作为我们分析它的切入点呢？在这里，老师再教给同学们一种方法，我们可以找一些重点的语句和词汇。那什么样的语句算是重点语句呢？我们来举个例子看一看。同学们把书翻到33页。看第三段的最后有一句话，是日本的女作家问巴金的一句话：“您的小狗怎样？”同样的一句话，在文中出现了三次，同学们来找一找另外两次在哪里。好，我们说，巴金先生这样的文学巨匠是不会无故浪费笔墨的。但是，这同样的一句话，却出现了三次，那它每一次所包含的意义都一样吗？我们还是像刚才分析景物描写那一段一样，小组讨论，一句一句地来分析。看看这出现在三个不同位置的同样一句话，每出现一起，都起到了什么作用？我们看，同样的一句话，出现了三次，分别表示了：包弟可爱、我爱包弟、我的自责。这三方面内容恰恰是我们这篇散文中非常重要的三个情感的点。所以，我们刚才说，找文章中重要的话，实际上，就是要找这样的能够集中表现作者情感，或者是文章情节变化的，这样的话。那除了语句之外，我们还可以找一些重点的词，这里的这个重点，和刚才我们说的重点语句是一样的，要能够表现出作者的一些情感，或者是情节的一些变化。比如说，同学们来看第七自然段的第一句话。一分钟时间思考：“包袱”：包弟的危险处境、我对 包弟由单纯的喜欢变成了怕它影响到自己和家人的安危。七、全文总结好，我们先分析到这里。到这里，我们对这篇散文的学习可以基本告一段落了。我们来回顾一下这两天学习的内容。我们第一节课，通过课文的主要情节，推出了文章的中心思想，第二节课，又通过对特殊段落的分析，验证了：散文中所有的内容都必须是围绕中心的展开的。而除了正常的记叙和描写，我们在分析散文的时候，有一些点也是不可忽略的比如：与主题有关的故事、景物，以及一些特殊的词句。而反过来，我们在创作一篇散文的时候，这些点，也都可以成为我们作文里的亮点。另外，还有一个重点，就是：希望同学们永远能够牢记巴金先生那种敢于自我解剖的伟大精神。无论我们的社会在经历文革、经历改革开放，还是前进到什么时期，人类这种自我反省的意识，是永远被社会、被时代所需要的。希望同学们在课后能够抽出几分钟，再次阅读一下《小狗包弟》这篇散文，一是回顾一下我们课上所学的内容，二是再次感受一下，巴金先生，这位文学巨匠，通过他笔下的文字，向我们展现出的，文学的魅力，抒情散文的魅力。