湘教版七年级地理上册：第四章 4.3 影响气候的主要因素-教案（2）

4.3影响气候的主要因素教案一、教学目标1．学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。3．了解人类活动对气候的影响。二、教学重难点1.重点：地球的形状、地球的运动、海陆分布、地形地势及人类活动对气候的影响是本节内容的重点。2.难点:地球公转的特点及影响是本节教学的难三、教法学法密切联系生活，自主合作，对比分析。情感、态度与价值观培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。四、教学过程第一课时教学流程设计教师指导学生活动1．新课导入引出疑问，引起探究兴趣2．用小实验和情境创设，解决地球形状对气候的影响通过自己的观察和结合生活体验，理解知识3．通过指导看图和演示，讲授地球自转观察演示，得出地球自转的特点复习导入一、地球的形状与气候导入新课：出示：世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图。提问:赤道地区气温___,降水___;两极地区气温___,降水___;同纬度的沿海与内陆气温和降水相同么？同纬度的大陆上呢？设问：是什么原因造成了世界气候的千差万别？看气温和降水图，回忆上节课的知识回答：思考回答如纬度不同、距海远近不同、地形、地势不同等等引出疑问，引起探究兴趣4/4 创设情景实验探究1．生活体验导入请同学回顾一下：从早晨到中午到晚上感受到的气温的变化怎样？为什么会有这种气温的不同？2．设问:为什么太阳照射的角度不同,气温会随之不同呢?演示：用手电筒按照不同的角度照射黑板：先直射，后斜射，引导学生观察黑板上光线的明亮程度以及光斑的大小。提问：你观察到了什么？请解释一下造成这种差异的原因。3．投影两幅日照图p79图4-19阳光照射到平面上的示意图，4-20阳光照射到球面上的示意图4．引出并简单介绍什么是太阳高度角5．引导学生观察地球的形状怎样导致了气温分布在各地的差异板书：影响气候的主要因素-1.地球的形状过渡：不仅同一时间不同地点的气候有差异，而且同一地点不同时间的气候也有差异。1.因为太阳照射的角度不同。2.引起思考。手电筒照射的角度不同造成的。3．比较阳光照射角度的不同对地面所获得的热量的影响，4．太阳光线与地平面的夹角5．观察4-20图，得出由于地球是不规则球体，所以在同一时间，各地获得的太阳辐射不同，低纬度地区太阳高度角大，获得热量多，高纬度地区太阳高度角小，获得热量小。因而气温从赤道向两极逐渐降低从现实生活入手贴近生活进行教学。用小实验和情境创设，解决地球形状对气候的影响通过动画演示来突破难点，建立空间观念二、地球的自转与气候1．思考，多数同学能够想到是太阳的东升西落造成的高度角变化。指导学生从感性认识到理性认识4/4 体验感悟设问：早晚冷，中午热，大家都知道是太阳高度角的不同造成的，那么，你知道在同一地区，是什么原因导致了太阳高度角的变化呢？（地球的自转）2．投影p78图4-18，用手电筒照地球仪，做地球自转的演示，边演示，便让学生注意观察：a.地球自转的方向b.自转造成的现象1．观察并回答：a地球自西向东转b产生昼夜交替现象3．设问：如果地球不自转，会不会有昼夜现象？（在这里是想强调，自转产生的是昼夜交替，是个动态的变化过程）4．提问：请你小结地球自转对气候有什么影响。提示：从早到晚你的感受到了怎样的天气变化？板书：2.地球运动——地球的自转a.自西向东b.产生昼夜交替3．思考，回答：不自转也会有昼夜现象，但是没有变化。进而加深昼夜交替现象才是自转的结果。4．得出结论，地球的自转产生了昼夜的交替，使得太阳高度角一天中不断的变化，使得气温有了早晚低，中午高的现象。通过自己的观察和结合生活体验，理解知识小结通过指导看图和演示，讲授地球自转观察演示，得出地球自转的特点讨论、交流、发言使知识形成脉络，让学生巩知识。五、作业布置地图册六、板书设计一：地球的形状与气候（a）太阳高度角（b）球体——低纬度，太阳高度角大，热量多；高纬度，太阳高度角小，热量少。二：地球的运动与气候11、自现象：昼夜交替转影响：一日中天气变化22、公现象：昼夜长短的变化转影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。4/4 七、教学反思本节课的内容是比较抽象的，但是从学生们的日常生活入手，让他们结合实际感受，就能更好的理解地球的形状与运动对于气候是怎样影响的了。同时，结合书中的配图，让学生们利用地图增加认识和理解，使感性知识上升到了理论知识。4/4