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部编版九年级语文下册:第一单元 3《短文五首-断章》-课件
部编版九年级语文下册:第一单元 3《短文五首-断章》-课件
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3.3断章卞之琳第一单元 学习目标1、把握诗歌中的意象,揣摩诗中的情感。2、品味诗歌凝练含蓄的语言,体会诗人的思想情感。3、感受诗歌的不同艺术风格,体会不同的诗味,提升审美情趣。 新课导入富有哲理的诗句:人间有味是清欢。——苏轼《浣溪沙·细雨斜风作晓寒》菩提本无树,明镜亦非台。——惠能《菩提偈》近水楼台先得月,向阳花木易为春。——苏麟《断句》纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。——陆游《冬夜读书示子聿》时人不识凌云木,直待凌云始道高。——杜荀鹤《小松》 作者简介卞之琳(1910-2000),江苏海门人,诗人、翻译家。他的诗作既讲究章节的整齐、文字的洗练,又注重感觉的新鲜、想象的奇特,富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》,合集《汉园集》等。 文题解读“断章”,即不完整的作品,标题揭示了本诗“不成篇章”的特点。 写作背景《断章》创作于1935年10月,据作者自云,这四行诗原在一首长诗中,但全诗仅有这四行使他满意,于是抽岀来独立成章,标题由此而来。这首诗虽只有短短4行,却用简明的意象阐释了深刻的道理。一场暴风雨把大地变得天昏地暗,诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变,于是他写下了《风雨吟》。 你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。 整体感知你站在桥上看风景,看风景的人在楼上看你。赏析:第一行中,“你”是看的主体,周围一切风景都是被“你”看的客体;而在第二行中,曾作为看风景的主体的“你”陡然一转,成了被看的客体,“你”成了“看风景人”眼中的风景。看与被看是相对的,人与他人、与世界的关系也都是相对的。 整体感知明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦。赏析:皎洁的明月装饰了“你”的窗子,此时,“明月”是客体,“你”是欣赏这幅“窗边月色图”的主体。但就在此刻,“你”整个的形象或许又进入了“别人”的梦中,成为别人梦中的“装饰”。那个梦见“你”的“别人”成了主体,而变为梦中人的“你”,又变成了客体。 合作探究诗人描绘了两幅小画面,说明了什么道理?解析:第一幅画面,由“看”和“风景”构成联系,一个人在桥上看风景,此是欣赏者;但楼上看风景的人,又把桥上人当成风景来欣赏。第二幅画面,由“装饰”建立关联,明月装饰了你”的窗子,而“你”又和明月在一起,成了“别人”梦的内容。本诗用简单的意象,将抽象的概念形象化,说明的道理是:宇宙间的事物存在普遍联系,互相依存;这个事物与那个事物的关系,是有条件的、受制约的。 本文主旨《断章》中,诗人通过描绘两幅人物与事物的剪影,用简单的意象,带给我们丰富的哲思,启迪我们:宇宙中的事物是相互依存、普遍联系的,可以相互转化,并不是绝对和孤立存在的;这个事物和那个事物的关系是有条件的、受制约的。 文本特色1、画面剪合,构思巧妙。意象交叠组合成了两幅画面,每幅画面内部又有微妙的联系。作者把这些看来零乱的人和物,巧妙地组织在一个框架中,构成了水墨丹青小品或构图匀称的风物素描。这两幅画没有明丽的颜色,画面却配置得错落有致,透明清晰,可见作者构思之巧妙。2、含蓄蕴藉,哲理丰富。此诗含蓄蕴藉,但语言却极朴素、平实,以人人能懂的语句,写人人能悟却不能道尽的哲理与人生智慧:万事万物的区别、分割都是相对的、暂时的,联系是内在的、永恒的。此诗只是诗人刹那间的感想,但内涵却无限丰富。
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初中 - 语文
发布时间:2021-10-26 09:00:42
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文章作者:海洋老师
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