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人教部编版九年级语文上册同步练习题带答案:智取生辰纲
人教部编版九年级语文上册同步练习题带答案:智取生辰纲
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人教部编版九年级语文上册同步练习题带答案:智取生辰纲21 智取生辰纲01 积累与运用1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。嗔怒(chēn) 朴刀(pō) 恁地(nèn)怄气(òu)趱行(zǎn)聒噪(guō)别niu(扭)面面厮qù(觑)wān(剜)口割舌2.解释下列加点的词语。(1)这干系须是俺的! 干系:责任(2)那计较都是吴用主张。 计较:计策,办法(3)卖一桶与你不争。 不争:不要紧(4)只见对面松林里影着一个人。影:遮蔽,这里指躲藏3.下面语段中③④两句有语病,请改正。①电视剧《水浒传》的热播的确给了影视界诸多启示,②它不仅场面精致,制作精良,而且有深刻的思想内涵、很高的艺术品位。影片的成功告诉我们,③只有树立精品意识,文化资源配置优化,一丝不苟,反复磨砺,④运用各种艺术手段充分增强作品的艺术吸引力,并运用先进技术手段丰富创作方式与表现形式,⑤才能打造出思想性、艺术性和娱乐性统一,群众喜爱、市场接受的文艺精品。(1)第③句应改为:只有树立精品意识,优化文化资源配置……(2)第④句应改为:充分运用各种艺术手段增强作品的艺术吸引力……4.文中的杨志后来也被逼上了梁山,成了108位英雄好汉中的一员。请你根据杨志的相关故事,把下面这副对联补充完整。上联:保尔呕心沥血写小说下联:【示例】杨志山穷水尽卖宝刀(杨志走投无路上梁山)5.(长沙中考改编)阅读下面《水浒传》中的片段,回答问题。五个人行至浦边一条阔板桥,一座牌楼上,上有牌额,写着道“飞云浦”三字。(A)见了,假意问道:“这里地名唤做甚么去处?”两个公人应道:“你又不眼瞎,须见桥边牌额上写道‘飞云浦’!”(A)站住道:“我要净手则个。”那两个提朴刀的走近一步,却被(A)叫声“下去!”一飞脚早踢中,翻筋斗踢下水去了。这一个急待转身,(A)右脚早起,扑嗵地也踢下水里去。那两个公人慌了,望桥下便走。(A)喝一声“那里去!”把枷只一扭,折作两半个,赶将下桥来。那两个先自惊倒了一个。(A)奔上前去,望那一个走的后心上只一拳打翻,就水边捞起朴刀来,赶上去,搠上几朴刀,死在地下;却转身回来,把那个惊倒的也搠几刀。(1)文段中的A是武松(人名),他大闹飞云浦的原因是他帮施恩打跑了蒋门神,夺回了快活林;蒋门神心有不甘,设计杀害他。(2)《水浒传》中有许多“打杀”的情节,如选段中的“大闹飞云浦”,另外还有“拳打镇关西”“怒杀阎婆惜”等。请你说说我们应该如何正确地看待这些“打杀”情节。一方面,我们应该看到,水浒英雄多为行侠仗义打抱不平而“打杀”,是正义的行为;但是另一方面,我们也要认识到,他们以“打杀”来解决问题,太冲动鲁莽,不是解决问题的最佳途径。02 课内精读【甲】次日,天色未明,,众人跳起来趁早凉起身去。杨志跳起来喝道:“那里去!且睡了,却理会。”众军汉道:“趁早不走,日里热时走不得,却打我们。”杨志大骂道:“你们省得甚么!”拿了藤条要打。众军忍气吞声,只得睡了。当日直到辰牌时分,慢慢地打火吃了饭走。一路上赶打着,不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅。两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。老都管听了,也不着意,心内自恼他。【乙】正在松树边闹动争说,只见对面松林里那伙贩枣子的客人,都提着朴刀走出来问道:“你们做甚么闹?”……那汉看见,抢来劈手夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢,口里说道:“你这客人好不君子相!戴头识脸的,也这般啰唣。”6.用简洁的语言概括【乙】文描写的场面。白胜设计诱官军。7.赏析下面句中加点的词语。那汉看见,抢来劈手夺住,望桶里一倾,便盖了桶盖,将瓢望地下一丢。这一细节描写中,动词运用出神入化。“抢、劈、夺、倾、盖、丢”这一系列动词巧妙而连贯,把人物刻画得栩栩如生。“劈、夺”动作迅猛干脆,是为了往酒里倒蒙汗药;“盖、丢”体现了生意人的特征和对偷酒的不满。这一切都是做给杨志等人看的,丝毫不露破绽,表现了他们计划的周密和表演的天衣无缝。8.【甲】【乙】两段在文章中的作用分别是什么?两段的作用都是为故事情节的进一步发展埋下伏笔。【甲】段写杨志引起众军汉、虞候及老都管的不满,为后文写内部分裂做铺垫;【乙】段写晁盖、吴用等用计下药,为把故事情节推向高潮做铺垫。03 拓展阅读吴用智取大名府①宋江见说,便要催趱军马下山去打大名。吴用道:即令冬尽春初,早晚元宵节近。大名年例大张灯火。我欲趁此机会,先令城中埋伏,外面驱兵大进,里应外合,可以破之。②宋江道:此计大妙!便请军师发落。吴用道:为头最要紧的是城中放火为号。你众兄弟中谁敢与我先去城中放火?只见阶下走过一人道:小弟愿往。众人看时,却是鼓上蚤时迁。时迁道:小弟幼年间曾到大名,城内有楼,唤做翠云楼,楼上楼下大小有百十个阁子。眼见得元宵之夜必然喧哄。小弟潜地入城,到得元宵节夜,只盘去翠云楼上,放起火来为号,军师可自调遣人马入来。吴用道:我心正待如此。你明白天晓,先下山去。只在元宵夜一更时候,楼上放起火来,便是你的功劳。时迁应允,得令去了。吴用次日却调解珍、解宝扮做户去大名城内官员府里献纳野味;正月十五日夜间,只见火起为号,便去留守司截住报事官兵。两个得令去了。再调杜迁、宋万、扮做卖米客人,推辆车子,去中宿歇;元宵夜,只看号起时,却来先夺东门。两个得令去了。再调孔明、孔亮扮做仆者前去大名城内闹市里房檐下宿歇,只看楼前火起,便要往来接应。两个得令去了。再调李应、史进扮做客人去大名东门外安歇,只看城中号火起时,先斩把门军士,夺下东门,好做出路。两个得令去了。再调鲁智深、武松扮做行脚僧前去大名城外庵院挂搭,只看城中号火起时,便去南门外截住大军,冲击去路。两个得令去了。再调邹渊、邹闰扮做卖灯客人直往大名城中寻客店安歇,只看楼中火起,便去司狱司前策应。两个得令去了。再调刘唐、杨雄扮做公人直去大名州衙前宿歇,只看号火时,便去截住一应报事人员,令他首尾不能救应。两个得令去了。再调公孙胜先生扮做云游道人,却教凌振扮做道童跟著,将带风火轰天等数百个,直去大名城内净处守待,只看号火起时施救。两个得令去了。再调张顺跟随燕青从水门里入城,迳奔卢员外家单捉淫妇奸夫。再调王矮虎、孙新、张青、扈二娘、顾大嫂、孙二娘扮做三对村里夫妇内城看灯,寻至卢俊义家中放火。再调柴进带回乐和,扮做军官,直去蔡节级家中,要保救二人性命。众头领俱各得令去了。,③此是正月初头。不说梁山泊好汉依次各各下山进发。且说大名梁中书唤过李成、闻达、王太守等一干官员商议放灯一事。④……⑤梁中书见说大喜。众官商议已定,随即出榜晓谕居民。⑥……⑦吴用道:小生替哥哥走一遭。随即与铁面孔目裴宣点拨八路军马:第一队,大刀关胜引领宣赞,郝思文为前部,镇三山黄信在后策应,都是马军。第二队,豹子头林冲引领五麟,邓飞为前部,小李广花荣在后策应,都是马军。第三队,双鞭呼延灼引领韩滔、彭圯为前部,病尉迟孙立在后策应,都是马军。第四队,霹雳火秦明引领欧鹏、燕青为前部,跳涧虎陈达在后策应,都是马军。第五队调步军师头领没遮拦穆弘将引杜兴、郑天寿。第六队,步军头领黑旋风李逵将引李立、曹正。第七队,步军头领插翅虎雷横将引施恩、穆春。第八队,步军头领混世魔王樊瑞,将引项充、李衮。这八路马步军兵,各自取路即今便要起行,毋得时刻有误。⑧正月十五日,二更为期,都要到大名城下。马军步军一齐进发。⑨未到黄昏,一轮明月却涌上来,照得六街三市,熔作金银一片。⑩……9.请简述选文开头段落的作用。(3分)文章第①段是智取大名府的开端,用宋江的急脾气来反衬吴用的沉着稳定和深谋远虑;描写“冬尽春初,早晚元宵节近”为下文故事情节的展开提供了背景;正是借元宵节看灯的习俗,才使得梁山好汉有机会成功围攻大名府。(一点1分)10.第②—⑧段描写了吴用调兵遣将的过程,请从中概括吴用的性格特征。(4分)①知人善任:从第②段中他对梁山人员的调配可知,他善于利用梁山好汉各自的长处来做到人尽其才。②深谋远虑:把每一步尽可能出现的情况都考虑进去,人员安排紧促却步步为营,可见他的深谋远虑。第⑦段中他让马军步军齐进发,城里城外相互照应也能体现出他的深谋远虑,考虑周全。③足智多谋:对人员角色的扮演更是结合人物自身的特点,且能人尽其才,恰到好处。(一点2分,任答两点即可)11.第⑨段对“月光”的描写有何作用?(4分)【详见本课“学法点津”】运用环境描写,为下文故事的结局做了铺垫(2分)。“未到黄昏”是暗示下文梁山好汉才到城下,“熔作金银一片”是指城内一片大乱(2分)。12.简要概括选文中吴用智取大名府的“智”体现在哪些地方?(4分)①智在合理利用天时:正是元宵节看灯,大家都沉浸在一片节日的气氛中,城内的看守也会有所松懈,大量的人马才可以浑水摸鱼进城去。②智在用人:梁山好汉各有所长,吴用能让人尽其才,合理布局,紧促有致。③智在计谋:大名城元宵节放灯,先设埋伏在城中,外面再驱兵进入,里应外合。(一点2分,任答两点即可)环境描写的作用【典型例题】文章开头写“此时正是五月半天气,虽是晴明得好,只是酷热难行”有什么作用?【参考答案】运用环境描写,写天气的“热”,不仅能烘托气氛,而且为下文众军汉在黄泥冈乘凉、买酒喝埋下伏笔。天气的炎热成了矛盾冲突发生、发展、激化的一个客观原因,为下文梁山好汉的“智取”做铺垫。【技法点睛】1.自然环境:指故事情节发展所处的自然现象状况,如地点、天气、景色、气候、季节等。作用:①交代故事发生的时间、地点、空间、场景;②渲染环境气氛,烘托人物心情;③表现人物性格;④推动故事情节的发展。,2.社会环境:指人物所处的时代背景,以及人物与人物之间的关系等。作用:①交代人物的社会关系;②点明人物的生存环境;③指出作品的时代背景。
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初中 - 语文
发布时间:2021-08-20 10:31:30
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