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2021部编版四年级语文上册《女娲补天》教案及反思
2021部编版四年级语文上册《女娲补天》教案及反思
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15*女娲补天[教学目标]1.认识“措、混”等9个生字。2.默读课文,能说出故事的起因、经过和结果。【语文要素】3.发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。感受女娲不怕困难、甘于奉献的品质。【语文要素】[教学重难点]1.品读课文3、4自然段,借助具体语言文字,感悟故事的神奇之处。2.发挥想象,试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。[教学课时]1课时一、课题谈话导入,直击神话传奇1.(出示女娲的图片)同学们,知道这是谁吗?(板书:女娲)你对她有哪些了解呢?(预设:女娲创造了人类,是人类的母亲,女娲的哥哥是伏羲)2.今天我们就来学习与女娲有关的一篇神话故事。(板书:补天)生活中,你见过补什么东西?(补衣服、补课、补轮胎等)你见过补天吗?总结:多么神奇呀!神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。二、依据略读课型,确定学习方法1.注意到了吗?这篇文章的课题还多了个小符号呢!(*表示略读课文。)2.略读课文怎么学呢?(出示课前导读内容)谁来为大家读一读这段导读文字,其他同学边听边思考:从这段话中,你知道我们可以怎么来阅读这个故事呢?总结:是呀,原来阅读故事的方法都藏在这段文字中呢!3.今天这节课老师就和同学们运用这两个方法去读一读这个故事。出示学习活动1:(1)默读课文,画出描写女娲补天过程的起因、经过(做了哪些事)和结果的语句,试着用四个字分别概括;(2)和同桌进行交流,将你的想法写在纸上。3 三、绘制情节曲线,梳理故事脉络1.学生把四字概括语贴在黑板上。2.找到了故事的起因、经过和结果,就能够梳理出故事的情节了,而将这些情节用曲线连起来,这就是故事的“情节曲线图”。(板贴“情节曲线图”)3.结合情节曲线图,说一说女娲补天的起因、经过和结果。四、聚焦重点段落,感悟神奇写法1.在女娲所做的这些事情中,哪些是详写?哪些是略写?2.我们先把目光聚焦到故事的第3、4自然段。导读中有这样的一句话:“《女娲补天》这个神话故事,处处充满着神奇的想象”,谁再来为大家读一读?下面请同学们默读第3、4自然段,画出让你觉得神奇的有关词句,再和你的小组成员进行交流。出示学习活动2:默读第3~4自然段,画出让你觉得神奇的有关词句,再和你的小组成员进行交流。(1)交流神奇的词语。拓展延伸:其实,在我们学过的神话故事中也有这些神奇的词句,《大禹治水》中就有“很久很久以前”“九年过去了”等,这些词句的运用更让我们感受到神话的神奇之处啦!(板书:神奇的词语)(2)交流神奇的想象:①“天上顿时露出一个大窟窿”②“五种颜色的石头被炼成了黏稠的石浆”总结:是呀,在故事中,无论是能够运用神火冶炼彩石,还是用石浆立刻就补好的窟窿,这些情节都让我们觉得不可思议,这就是神话故事中神奇、大胆的想象。(板书:神奇的想象)(3)神奇的情节:女娲补天具体做了哪些工作?(①炼五色石补天;②斩龟足撑天;③杀黑龙除恶;④烧芦苇止水)总结:神话故事正是运用了这三个小方法,才格外地引人入胜。(引导学生齐读三个方法)五、感悟女娲形象1.读第5自然段,想一想,女娲补天后,人们是怎么做的?点拨:先从段落中提炼出“怀念”“传颂”两个核心词,再分析“传颂”一词的含义,从而让学生明白女娲补天、挽救人类是人们传颂她的原因。3 2.整体阅读课文,你从中看到了一个怎样的女娲形象?请简单说说。(勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献)六、课内延向课外,阅读传承文化1.神话故事是我国民间文化的瑰宝,它动人的文字、神奇的情节值得我们去细细品读。当代神话学大师袁珂先生将这些神话故事都收录在了一本书中——《中国古代神话》,大家课后可以去读一读。2.神话故事的流传离不开一代又一代人们的口耳相传,作为小学生的我们,也可以运用今天学习到的讲故事的方法,将这些动人的神话故事讲给更多的人听。有机会,我们在班级也举办一个“我来讲神话”的讲故事比赛,让神话的魅力不断传承。[教学板书]15*女娲补天[教学反思]这是一篇略读课文,目的是运用本单元前几篇精读课文学习到的阅读方法,巩固神话故事的学习策略。课始,我就让学生关注课前导读文字,既引导学生发现了阅读本课故事的两个方法,更在教学生学习略读课文的学习方法——看导读文字。紧接着,通过绘制情节曲线图,帮助学生更好地将故事的起因、经过和结果梳理出来,也能让学生更直观地感受到女娲补天具体做了哪些工作。而发现神话的“神奇”之处,是本课的教学重点。“学习活动2”重点感悟女娲形象,感受女娲勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的品质。叶圣陶先生曾经说过:“课文只是一个例子。”这个神话故事的例子,给予了学生学习神话故事的方法,在拓展阅读中,让学生用这些方法去自主感悟神话的神奇魅力。3
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所属:
小学 - 语文
发布时间:2021-10-10 09:00:28
页数:3
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文章作者:随遇而安
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