人教部编版四年级语文上册精选课时教案：女娲补天

人教部编版四年级语文上册精选课时教案：女娲补天15女娲补天课题女娲补天 课型略读课文 授课时间1课时 教学目标1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?1.课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫（4）她创造人类，无私奉献。——女娲咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。 【设计意图：运用故事激发学生的学习兴趣。】,新课教学（  ）分钟二、揭示课题，引发兴趣1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？　　师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？　　交流，出示课件：传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。二、整文感知课文（自读课文）1．出示自学提纲：①自由读课文，思考课文写了一件什么事？②文中哪些地方使你感动？为什么？③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。2．学生自学。三、检查自学情况（反馈）1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼读。（1）读准“隆、扎”的读音。（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。山冈：地面形成高低不平的山脊。洪水：指可能酿成灾害的大水。熄灭：停止燃烧。纯青石：指颜色只有青色的石头。五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。2.课文写了一件什么事？ 【设计意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。】【设计意图：这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。理解词语能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累。】,（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）3.说出使你受感动的地方。（学生说）说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）4.质疑。（师生评议解决）提出新的问题：（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天？（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。学生e:人们还记得………（板书：起因：天塌地陷烧起大火发洪水）3.指导学生从内容去想：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。1.女娲难过极了。【设计意图：学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。】,联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：求雨灭火造船救人）六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。1.大声自由读文。2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）（2）引导生用自己的话说说补天的经过。3.指导朗读这两段话。七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。（板书：人们又安居乐业）2.女娲是一个怎样的人？八、总结全文同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心　吃苦　勇敢）神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,【设计意图：以关键词为突破口，使学生能有针对性地研讨文本。】,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。课堂小结及拓展延伸（  ）分钟九、拓展延伸1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。【设计意图：适当的迁移拓展，激活学生的思维。】板书内容15女娲补天起因经过结果天塌地陷求雨灭火人民又安居乐业烧起大火发洪水造船救人爱心　吃苦　勇敢课堂作业新设计一、读一读，并给下面加点的字加上拼音。()()()()女娲塌下挣扎冶铁二、给括号里正确的生字画横线。(治 冶)炼   (熄 息)灭   提(练 炼)(燃 然)烧   (睁 挣)钱   黑(能 熊)三、连一连，读一读。,幸福的     大火       嫦娥      尝百草熊熊的    云霞       大禹      闹海五彩的     碎石        哪吒      奔月零星的     生活        神农      治水【答案】一、wātāzháyě二、冶熄炼燃挣熊三、幸福的——生活 熊熊的——大火 五彩的——云霞 零星的——碎石嫦娥——奔月大禹——治水哪吒——闹海神农——尝百草教学反思1.教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。2.在课堂上我设计了补白想象：让他们说说仿佛看到了什么，听到了什么？学生说得很好。3.不足之处：给学生读的时间少了一些。“读”应该是阅读教学的永恒主题，“以读为本”应该是阅读教学的基本理念。