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2021部编版三年级语文上册《小狗学叫》说课稿
2021部编版三年级语文上册《小狗学叫》说课稿
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《小狗学叫》说课稿一、说教材这篇童话通过拟人的手法,叙述的是一只小狗学叫的故事。构思新颖,想象丰富,作者的情思寄寓在形象的描写中,耐人寻味。 故事看起来,仿佛有点荒诞无稽,但细读起来谁也不会去怀疑和谈论故事的真实性,而是深刻地思考品评故事所暗示的“小狗终于做成真正的狗,找回迷失的自我”的主题。作者曾经说过:“在每一件事物中都有一个故事,这些故事在桌子的木头中,在玻璃中,在玫瑰中……”《小狗学叫》正是以现实生活为基础,在每一件事中挖掘故事,把现实世界的偶然现象和必然因素统一起来,把故事情节的曲折变化和人物性格的逻辑发展结合起来,通过这一高超的艺术辩证法,幽默地展示出现实社会中的某些现象,使人们在笑声中受到教育和启发。我们可用多媒体课件等形象的教学手段,拉近学生与文本之间的距离。二、说教学目标1.会认本课“讨、厌”等16个生字,读准多音字“吗、担、压、中、弹”,理解生字组成的词语,积累字词。 2.能一边读一边预测后面的内容,做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力;展开充分的想象,提高语言表达和想象力。 5.引领学生大胆想象,续编故事或创编故事。 三、说教学重难点1.学会文中的生字新词,流利地朗读课文;学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法;懂得以不迷失自我为基础,这样的人生才是精彩的。(重点) 2.分角色朗读中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高语言感受力;引领学生续编故事或创编故事。(难点)四、说教法和学法1.朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过自读自悟,边读边3 想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想像”,充分感受课文的语言美,意境美,并将之内化、沉淀,从而形成良好的语感. 2.想象感悟法:在本堂课的教学中,我力求挖掘教材的空白处,开启学生想像的闸,在研读中,通过换位思考问题,体验人物的内心,使人物的形像更丰满,更高大,真正做到基于文本,又超越文本,同时发展了学生的语言和思维。五、说教学过程(一)谜语导题,激发兴趣。1.口述谜语:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人就想咬,见了主人摇尾巴。你知道这是什么可爱的小动物吗?学生猜谜语,教师小结:其实这是狗啊。 2.你见过小狗学叫吗?作者贾尼•罗大里编写新时代出版社出版一本书籍的题目就是——《小狗学叫》,经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习的课文。(板书课题:14*小狗学叫)学生齐读课题。本文有一条小狗学叫,想不想了解它的故事呢? 3.了解作者:贾尼·罗大里,1920年生于意大利,是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑,办过儿童杂志,非常了解儿童,有丰富的生活经验,一生为儿童写出大量作品。其中《隐身小托尼历险记》《万岁,萨波尼亚!》《三B历险记》《亚特兰大》《蓝箭》等5部作品,与其代表作《洋葱头历险记》齐名,曾被译成多种语言,在全世界广泛流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖,这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 4.质疑课题:看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(还有小狗学叫?这是一条什么样的狗?)(二)自主学习,边读边预测1.初读课文。 ①标出自然段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,把课文读正确、流利。 ②一边读一边预测,顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。(预测的时候,要结合文章内容里的一些线索,先想一想,再把预测的内容批注在旁边。) 2.检查生字认读情况。 3.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求:声音洪亮、正确流利、同学爱听。 3 4.交流预测的情况。学生先在小组内自由说,再在全班交流,听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。(三)整体感知1.分角色朗读课文。 2.思考:本文写了一个什么故事?这只狗为什么要学叫?都向谁学了?(四)合作探究1.请结合文中语句回答:公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的?教的时候表现怎么样?狗学的时候表现怎样? 2.文章作者为狗安排了几个结局?你最喜欢哪一个?请说明理由。 3.由此看出这是怎样一只狗?你希望这只狗有怎样的结局?请为这只狗续写个结局。(五)讨论1.怎样理解第三种结局? 2.对于我们中学生而言,怎样做才算“活出真正的自己?” 3.学完这篇文章,你有哪些启示?(六)小结生活中我们会面对诸多选择,但人生不是童话故事,不会有多种结局供我们参考,所以怎样选择便成了决定我们人生的关键所在。希望今天这节课能帮助同学们迈好今后的每一步。(七)拓展延伸 选一本同学不熟悉的故事书,朗读给他们听。朗读的时候,在某些地方停下来,让他们猜猜后面可能会发生什么。六、说板书设计 板书以胡萝卜先生的长胡子为故事的主线,抓住“发愁”“营养”等关键词预测故事,通过总结胡萝卜的长胡子可以当作“男孩的风筝线”“鸟太太的晾衣绳”来引导学生续写故事或创编故事,最后感悟主题——帮助别人,快乐自己,达到学科育人的价值。整个板书设计,简单明了,重点突出,加深学生对知识的直观记忆,起到画龙点睛的作用。14*小狗学叫小狗学叫:学公鸡打鸣 学杜鹃咕咕叫 …… (我来猜结局)3
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小学 - 语文
发布时间:2021-10-09 20:33:03
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文章作者:随遇而安
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