四年级上册语文22为中华之崛起而读书（第一课时）课件

为中华之崛起而读书22第一课时,课前导入同学们，如果有人问你“为什么而读书”，你预备怎么回答呢？,因为喜欢读书，可以学到更多知识。读书可以提升自我。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉……,每个人都有自己的读书目的，咱们敬爱的周总理也不例外。周总理在跟大家一般大的时候，也曾响亮地回答过这个问题，你知道他是怎么说的吗？让我们齐读课题——为中华之崛起而读书。,周恩来(1898——1976),伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一,中华人民共和国的开国元勋,是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。1949年中华，人民共和国成立后，一直任政府总理。主要著作收入《周恩来选集》。知识链接,写作背景1840年以来，中国受尽列强欺辱，先后经历了鸦片战争、中日甲午战争、八国联军侵华等，并被迫签订了《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》等一系列不平等条约。帝国主义国家通过这些不平等条约，在中国强行取得了供其在一定时期内使用和管理的地区。在这些地区，外国人享有种种特权，他们在区域内横行霸道，欺凌中国人，甚至拒绝中国人入内。,提示：在归纳事件的主要内容时，往往因人物多、信息庞杂，造成归纳冗长。这时我们要学会抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，同时排除次要人物的干扰。请同学们默读课文，想想课文讲了几件事，并归纳事件的主要内容。整体感知,归纳第一件事的主要内容时，抓住主要人物——周恩来和魏校长。归纳第三件事的主要内容时，可以排除次要人物——同学和围观的中国人。,第二件事（11～14）：初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事（15～17）：在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。第一件事（1～10）：修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。,词语熟读崛起模范魏国光耀门楣清晰效果淮安疑惑惩处肇事训斥劝慰屈辱juéfànwèihuáihuòchéngzhàochìweìrǔxiàoxīqūméi,我会写sù肃xī晰zhèn振xiōng胸huái怀xiào效fán凡gù顾xùn训chì斥zàn赞,,书写指导sù肃整体写紧凑。第二笔横稍长，注意第五笔是撇。,zàn赞上部左边的“先”竖弯钩改竖提。,xiào效“交”末笔变为点；“攵”捺画舒展。,归纳总结理清课文讲了几件事并简要概括每一件事的主要内容。熟读“崛起”、“模范”等词语，会写“肃、晰”等11个字，会写“严肃、清晰”等词语。,为中华之崛起而读书22第二课时,通读全文，思考：“崛起”在这里指的是什么意思呢？“为中华之崛起而读书”是什么意思？崛起：兴盛、繁荣、富强。为中华之崛起而读书：为了中华的振兴而读书。课文详解,（立志“振兴中华”）（耳闻“中华不振”）（目睹“中华不振”）上节课我们归纳了事件的主要内容，请你用小标题概括一下。,请同学们默读课文，并根据提示完成下面表格？事件时间地点人物（做什么）第一件事新年开始了修身课上魏校长（问）周恩来（回答）第二件事第三件事,事件时间地点人物（做什么）第一件事新年开始了修身课上魏校长（问）周恩来（回答）第二件事第三件事十二岁那年奉天一个星期天被外国人占据的地方伯父（告诉）周恩来（疑惑不解）中国妇女（受欺负）中国巡警（不惩处、训斥）围观的中国人（只能劝慰）周恩来（看见、体会）,（立志“振兴中华”）修身课上，魏校长提出了一个很严肃的问题，大家都是怎样回答的。周恩来的回答与其他同学的有何不同？,“为家父而读书。”“为明理而读书。”“为光耀门楣而读书。”“为中华之崛起而读书！”个人利益国家利益,课文为什么要写其它同学的回答？直接写周恩来的回答不好吗？对比，突出了少年周恩来胸怀大志，具有远大的理想。,清晰、响亮、坚定这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？,魏校长听了后是怎样的反应？魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此的抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”……魏校长听了，连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！”为之一振睁大眼睛连声赞叹,课文为什么要花大量笔墨来写魏校长在听到周恩来的回答后的一系列表现？通过写魏校长的一系列表现，将魏校长的震惊、难以置信、肯定和赞赏展现出来，从而从侧面表现出周恩来的与众不同及其志向的远大。,（耳闻“中华不振”）读课文第二部分（11-14自然段）回答下列问题。1.伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？2.周恩来和伯父之间发生了怎样的对话？,伯父告诫少年周恩来不要去被外国人占据的地方，周恩来有什么反应？疑惑不解被外国人占据？为什么呢？中华不振哪！有了疑惑，周恩来是怎么问的？伯父是怎么回答的？,（目睹“中华不振”）读课文第三部分（15-17自然段）回答下列问题。1.第16自然段中写了哪些人物？他们各有怎样的表现？2.说说“中华不振”是什么意思。,周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？,人物表现（做什么）周恩来和同学中国女人中国巡警围观的中国人左顾右盼，凑近人群亲人被外国人的汽车轧死，向中国巡警哭诉。不惩处肇事的外国人，反而训斥哭诉的妇女。紧握拳头，敢怒不敢言。,假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么？畅所欲言,“中华不振”是指中华民族贫穷落后，遭受帝国主义列强的侵略；中国人民遭受外国人的欺凌，敢怒不敢言。说说“中华不振”是什么意思。,少年周恩来看到这一切，立下了怎样的志向，他想要做什么？为中华之崛起而读书把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来。,将三件事连起来说说课文的主要内容。提示：要说清楚多件事文章的主要内容，要理清几件事情的关系。三件事中哪件事是结果，哪件事是原因？课文并不是按事情发展的先后顺序写的，而是先写结果再写原因。因此在说课文的主要内容时可以用上连接词“之所以……是因为”来连接第一件事和第二、三件事。,课文的主要内容：之所以周恩来从小就立志要为振兴中华而读书，是因为周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，表现了少年周恩来的热爱祖国、抱负远大。,本文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。主旨归纳,为中华之崛起而读书耳闻“中华不振”——疑惑不解目睹“中华不振”立志“振兴中华”——心系祖国博大胸怀远大志向妇女含冤，无处申辩——层次梳理,读一读下面这则与周恩来有关的小故事，感受其智慧。有一次,周恩来和一位美国记者谈话时,记者看到总理办公室里有一支派克钢笔,便带着几分讽刺，得意地发问:“总理阁下也迷信我国的钢笔吗？”拓展延伸,周恩来听后风趣地说:“这是一位朝鲜朋友送给我的。这位朋友对我说:‘是美军在板门店投降签字仪式上用过的，你留下作个纪念吧!’我觉得这支钢笔的来历很有意义，就留下了贵国的这支钢笔。”美国记者听了，脸一直红到了耳根。,参考答案：课文讲了三件事。第一件事，修身课上，少年周恩来“为中华之崛起而读书”的回答让魏校长震撼和赞赏。第二件事，初到奉天，伯父告诫周恩来由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去，周恩来对此疑惑不解。第三件事，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理，这使他真正地体会到伯父所说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。默读课文，想想课文讲了哪几件事，再连起来说说课文的主要内容。课后习题解答,主要内容：课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受洋人欺凌却无处说理的事，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向。,课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。大江歌罢掉头东，邃（suì）密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬（chóu）蹈海亦英雄。,（诗歌译文：气势豪迈的歌曲刚唱完便东渡日本，为挽救国家危亡而精心研读各种科学。十年苦读是想为祖国和人民做一番大事业，即使理想无法实现，投海殉国也是英雄。）,参考答案：周恩来立下如此志向的原因：①周恩来在被外国人占据的地方，看到中国人受洋人欺凌却没处说理，感受到中华不振；②当时的中国经历了鸦片战争、中日甲午战争等，并被迫签订了一些不平等条约，陷入了贫穷落后、多灾多难、饱受欺凌的境地；③周恩来于1917年东渡日本留学，在那里他认识到只有学习更多的知识，才能找到拯救中国的道路。,练笔示例：我为信仰而读书。读书多了，知道的多了，自己的感受和想法也就多了。我知道个人的力量很微薄，但是通过读书，通过一次次的感悟，一次次的铭记，一次次的厚积薄发，一次次的品格完善，我们能为社会做很多事，在历史上留下浓墨重彩的一笔。我们也许不能像范仲淹一样“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，但我们可以在我们有生之年为社会做自己力所能及的事，这不是很好吗？如果有人问你“为什么而读书”，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。