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苏教版小学数学一年级上册教案《6、7的分与合》

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第七单元分与合第2课时6、7的分与合教学内容:课本第36--37页。教学目标:  1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。  2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。  3体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点:通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点:如何有序地掌握6、7的组成。课前准备:课件、投影,图片等。教学过程:一、情境导入  设疑:老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢?  提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?  说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。二、探索交流  提问:老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第36页“试一试”的空格里。  填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。三、反馈完善  1、“想想做做”第1题(连一连)。  讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。   2、“想想做做”第2题(说一说)。  同桌互相说一说。  3、“想想做做”第3题(对口令)。  师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。  4、“想想做做”第4题(吃螃蟹)。  提问:同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。  教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。四、自我评价  提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么?五、课后作业今天同学们玩得高兴,又学到了知识,老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。板书设计:6的分与合。7的分与合。1和5合成6,5和1合成61和6合成7,6和1合成72和4合成6,4和2合成62和5合成7,5和2合成73和3合成63和4合成7,4和3合成7教学反思:创设情境,充分调动学生的多种感官,使学生在发现中学习。根据教材特点,以学生生活为素材,围绕教学内容创设游戏情境,充分运用这些情境开展教学活动,激发学生的学习兴趣。在操作实践中,培养学生思维的灵活性。数的分与合教学,让学生进一步理解数的大小及数与数之间的关系。让学生动手动脑,主动参与,培养迁移能力。要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在教学中让学生既动手又动脑,积极主动地参与,不仅学会了知识,又学会了迁移,利用迁移能力学习后边的知识,从而培养了学生的迁移能力。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2021-09-18 14:59:04 页数:2
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文章作者:鲸鯢

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