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第13课时 被除数、除数末尾都有0的除法 教案
第13课时 被除数、除数末尾都有0的除法 教案
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第二单元两、三位数除以两位数第13课时被除数、除数末尾都有0的除法教学内容:教学第24页例8和“练一练”,练习五第6-11题。教学目标:1、让学生探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法,掌握这种计算方法,并加深对商不变的规律的理解。2、让学生通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。 3、通过课堂学习获得成功的体验,增强学好数学的自信心。教学重难点:重点:探索笔算被除数和除数末尾都有O的除法的简便算法,掌握这种计算方法,并加深对商不变的规律的理解。难点:通过学习体会解决问题方法的多样性,培养优化方法的意识,增加学习数学的兴趣。课前准备:课件。教学过程:一、导入新课 1.P26练习五的第6题。 2.谈话揭示课题。二、教学新课 1、出示例题:队鼓的单价是50元,王老师带了900元,可以买多少个? 学生读题后列出算式。提问:想一想能不能使笔算变得简单些,又使商不变?学生讨论、交流后发现想使计算简便可以把被除数和除数同时除以10再计算。 提问:被除数末尾有两个0,为什么只划去1个0? 谈话:用这种方法算一遍,并在第24页的横线上填一上得数。 2、谈话:现在如果队号的单价为40元,王老师带的钱可以买多少个,还剩多少元?你会算吗? 学生独立列式,并尝试自己用简便疗法计算,指名板演。 观察板演的算式,学生在余数是“2”还是“20”上形成争论后引导学生开展小组讨论。 提问:想一想.余数应该是几?为什么? 学生思考、讨沦,交流想法。教师在学生初步归纳的基础上适当讲解。 谈话:余数是20对不对呢?我们可以验算一下。学生试着进行验算。指名板演验算过程。谈话:通过验算.我们可以进一步明确余数应该是20。3、练一练:学生独立完成并集体汇报订正。三、综合练习 1、做练习五第7题。 让学生观察算式,找出题目中的错误之处。 在小组里讨论错在哪里。 提问:谁能说说这两题计算得对吗?不对,错在哪里? 学生交流,分析错题原因,各自在书上改正,在小组里互相检查改得对不对。 提问:这两道题给你的体会是什么? 要使学生体会到应用商不变的规律,被除数和除数只能划去相同个数的O;如果竖式中有余数,要把被除数中划去的0补上才是题目的余数。 2、课堂作业:完成练习五第9题。四、全课总结 提问:什么样的题目可以运用商不变的规律进行简便计算? 计算时要注意什么?五、布置作业。练习五第8、10、11题。教学反思:
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所属:
小学 - 数学
发布时间:2021-09-16 15:17:32
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文章作者:鲸鯢
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