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6 藤野先生/鲁迅
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人教部编版八年级语文上册精品教案:藤野先生1
人教部编版八年级语文上册精品教案:藤野先生1
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人教部编版八年级语文上册精品教案:藤野先生15 藤野先生知识与技能1.把握藤野先生的形象特点。2.学习抓住关键语句,理解故事内容和人物思想感情。过程与方法 通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。情感、态度与价值观 1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想,学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。2.学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。第1课时 1.了解作者及时代背景,积累重要字词。2.理清文章思路、结构,把握文章线索。(重点)一、导入新课伟大的文学家鲁迅,在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师,一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生,他虽然施行的是封建私塾教育,但思想还算开明,因此,鲁迅对他很恭敬。另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师,他是一位怎样的老师呢?鲁迅对他的感情又是如何呢?今天就让我们一起学习《藤野先生》。二、教学新课目标导学一:检查预习,内容整体感知提问1:检查预习,请学生简单地复述文中写的“我”在东京的见闻。明确:“清国留学生”赏樱花、学跳舞。提问2:去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象?明确:日暮里、水户。提问3:到仙台后“我”受到了怎样的优待?明确:不但学校不收学费,几个职员还为“我”的食宿操心。,目标导学二:理清思路,明确行文线索提问4:根据地点的变换理清文章的结构,概括每一部分的内容。明确:①在东京(第1—3段):写“我”在东京的见闻及感受。②在仙台(第4—35段):写与藤野先生的相识、相处、离别。③离开仙台后(第36—38段):写对藤野先生的怀念。提问5:把握线索:本文构思巧妙,采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构,其中叙事线索和情感线索分别是什么?明确:作者与藤野先生的相识、相处、离别;作者爱国主义思想的变化。目标导学三:研读分析,把握人物形象提问6:本文描写藤野先生用了哪些描写方法?请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。明确:外貌、神态、语言、动作等。示例①:其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。——外貌描写,刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。示例②:“我的讲义,你能抄下来么?”他问。——语言描写,体现了他的认真负责,关爱学生。示例③:解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”——神态、语言描写,体现了藤野先生的热情诚恳,对“我”无微不至的关心。提问7:朗读第11—23段,谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例,分别表现了藤野先生的什么精神品质。明确:①添改讲义——对学生关心,对工作认真负责;②纠正“我”的解剖图——对学生严格要求;③关心“我”的解剖实习——对不同文化的尊重,没有民族偏见,关心学生思想意识的进步;④了解中国女人裹脚——严谨求实的精神。提问8:说说藤野先生是一个怎样的人。明确:藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。三、板书设计
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初中 - 语文
发布时间:2021-08-18 10:40:55
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文章作者:U-60004
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