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人教部编版一年级语文上册《d t n l》教案教学设计优秀公开课 (14)

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《dtnl》教学设计教学设计思路将学习的主动权交给孩子,让孩子具体的语境中认读生字。将拼音字母与图形相结合起来,使拼音教学生活化,生动化。教学目标(一)知识目标1.阅读《天凉了》,认识“天、了、又、的、呢”五个字。2.学习声母d、t、n、l,认识字形,读音及写法。3.练习与韵母进行拼读。(二)能力目标1.能正确读写声母d、t、n、l。2.继续培养拼读能力。(三)情感目标使学生体会天凉的感觉教学重点1.学习声母d、t、n、l,认识字形,会读、会写。2.练习与韵母进行拼读。教学难点1 声母与韵母相拼。教学媒体本课图片、字母的卡片,四线格,投影。教学时间2课时教学过程一、认字1.读《天凉了》中小马和小燕子的对话。(1)学生看图利用学前的认字基础自己试着读一读(如果不能完整读下来,就把认识的字画出来,给同学们读一读)。(2)让会读的同学领读。(3)听范读。(4)开火车读。2.在读对话的基础上认识“天、了、又、的、呢”五个字。多出示带这几个字的词语和句子让学生读一读,慢慢体会字义。二、学习声母dtnl(一)学习“d”的音形。1.出示“d”的图。2 (1)引导学生提问:图上画的是什么?(2)问:这个字母念什么?学生试读“d”。(3)讲:马奔跑时发出的“得、得”的声音就是“d”。(4)教师范读。(5)学生学读,体会发音方法。(6)开火车读。2.学习“d”的形。引导学生提问:怎样记住“d”的形?或“d”与图中的哪一部分很像?提示是不是像马蹄印。3.指导书写d。(1)请同学们观察书中字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(2)学生说笔顺、位置,教师范写。(3)学生书写笔顺。(4)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。3 (二)学习“t”的音形。1.出示“t”的图。(1)学生提问:图上画的是什么?(2)学生试读字母“t”。(3)教师示范读。(5)学生随读体会发音要领。(6)指名读。3.学习“t”的形。学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢?4.指导书写“t”。(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中“t”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。4 你认为哪笔写得好?哪笔写得不太好!教师范写。(5)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!(6)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。(三)学习“n”的音形。1.出示“n”的图。(1)问:图上画的是什么?(2)这个字母怎么读?(3)教师示范读。(4)学生练习读,体会发音方法。(5)开火车读。2.学“n”的形。(1)看图说说怎样记住“n”的形?(2)编记忆小儿歌:一个门洞“nnn”。3.指导书写“n”。(1)认识基本笔画:右弯竖。5 (2)学生书写。(3)请同学观察书中字母“n”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(4)教师范写,强调“n”占中格。(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。(四)学习“l”的音形。1.学习“l”的音。(1)提问:从图画的是什么?(2)这个字母读什么。教师范读讲发音要领。(3)学生体会读。2.学习“l”的形。怎么记忆“l”的形呀!看看图中哪一部分像“l”。3.指导书写“l”(1)教师范写。6 (2)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、教学拼读1.学习dtnl与学过的六个声母的拼读。(1)教师范读。(2)学生练习读,体会发音方法。(3)点名读、齐读。2.分给学生学过的声母、韵母卡片。3.学生两人一组,进行拼读游戏。7

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-12 09:02:37 页数:7
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文章作者:180****1691

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