人教部编版三年级语文上册《古诗三首》教案教学设计优秀公开课 (1)

古诗三首第一课时教学目标：1.学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵《鹿柴》这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。教学过程：一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。二、复习学习古诗的方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。1．知诗人，解诗题。2.解词连句知大意。3.展开想象悟诗情。谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。三、学习古诗《鹿柴》。9 1．知诗人，解诗题。1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。2）解诗题。“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。2．读诗解意。1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。2）指名读全诗，纠正以下字的读音。“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。3）自学诗中的生字。“景”，不要多加“彡”。“复”中间是“日”不是“目”。3．解词连句知大意。1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。2）自己试着把句子的意思说一说。①.二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。②.四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4．展开想象，悟诗情。1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。9 1）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）2）给点时间让学生讨论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）3）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。5．练习朗读，试背诵。1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。空山/不见人，但闻/人语响。返景/入深林，9 复照/青苔上。1）自己试背。2）同桌互背。3）集体背。四、作业：背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。板书设计第二课时教学目标：1.学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。2.根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。3.正确背诵《江上渔者》这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：一、检查复习。1.集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。2.出示学习古诗的方法。二、知诗人，解诗题。1．介绍作者。这首诗是宋代文学家范仲淹所写。9 学生补充介绍有关作者资料。2．解诗题。渔者——打鱼的人。这首题目的意思是：江上打鱼的人。三、读诗解意。1．指名读全诗，注意读准字音。“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。2．自学诗中的生字。（1）区分“渔”“鱼”。（2）“君”字第二笔右边要出头。3．齐读《江上渔者》这首诗。4．解词连句知大意。（1）根据书下注释自学古诗，把不明的字词画下来。逐一解释。往来：来来往往。但；只。美：鲜美。出没：一会儿看得见，一会儿看不见。风波：风浪。（2）自己试着把词意连起来说说句意。一、二句：在这一带来来往往的行人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。9 三、四句：你看江中那只小小的渔船，在风浪中中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！（6）把四句话的意思连起来说一说。四、展开想象，悟诗情。1.请一名学生朗读全诗，学生边听边想象，打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。2.课堂讨论：（1）诗人在这首诗中讲了几种人？他们有什么不同？（2）从哪儿看出打鱼人的艰辛？（3）这首诗表达了诗人怎样的感情？通过讨论，使学生了解到诗中讲了两种人：吃鱼人和打鱼人。吃鱼人只爱鲈鱼的味道鲜美；打鱼人捕鱼十分艰险。打鱼人为了捕鱼，每天要驾驶着小小的渔船，在风浪中飘荡，随时随地都可能出现生命危险，自身无安全保障。他们的劳动成果是来之不易的。诗人运用对比的手法来反映吃鱼人不知打鱼人的艰辛。表达了诗人对劳动人民的同情。3.练习朗读。江上/往来/人，但爱/鲈鱼/美。君看/一叶/舟，出没/风波/里。9 1.汇报、评读。2.自己试着背诵，同桌互背。3.作业：背默古诗《江上渔者》；预习下一首古诗，查找有关诗人资料。板书设计江上渔者北宋：范仲淹第三课时教学目标：1.学习《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。2.培养学生的想象力。3.背诵课文。教学过程：一、检查复习。1.集体背诵《鹿柴》《江上渔者》。2.请几名同学背。3.回顾古诗的学习方法。二、知诗人，解诗题。1．介绍作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的资料。9 2．解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。三、读诗解意。1．指名读全诗，注意读准字音。“宿”读作“sù”，不要读作“shù”。2．自学诗中的生字。（1）区分“暮”“幕”“墓”。（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，不要写成“”。“蓉”上中下结构，中间是个“”。“吠”“大”字上面不要丢点。3.齐读《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗。4.解词连句知大意。（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。日暮：天色将晚。柴门：树枝做的门。苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。贫：穷。（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。1、2句：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。3、4句：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。（3）用自己的话说说全诗的意思。9 四、展开想象，悟诗情。1.请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。2.看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？（《逢雪宿芙蓉山主人》描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）3.有感情地朗读全诗，想象意境。4.可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。5.练习背诵古诗。（1）自己试着背。（2）同桌互相背。（3）集体背。6．作业：背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。板书设计逢雪宿芙蓉山主人唐代：刘长卿教案点评：9 初读中明确学习古诗的方法，通过看图、读诗句，整体感知每句诗的大意。学习理解诗句、诗意时能抓住重点字，感情朗读等体会古诗韵律、语言，想象诗中的意境和作者要表达的思想感情。通过朗读背诵以达到语言的积累。10