人教部编版三年级语文上册《古诗三首》教案教学设计优秀公开课 (4)

古诗三首教学目标：知识目标：学会本课的10个生字。背诵三首诗。能力目标：能用自己的话，说说诗句的意思。情感目标：初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗《鹿柴》。教学步骤：一、导入。“柴”的读音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗《鹿柴》。王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。《鹿柴》是王维的《辋川集》20首中的一首。二、初读课文，整体感知。1．学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。6 鹿（lù）柴返（fǎn）景复（fù）照青苔（tái）2．检查自读情况。3.教师范读。4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思。三、学习诗句，理解诗意。1．理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。（1）用自己的话说说前一个分句的意思。（2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。但——只闻——听见。（3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2．理解第二句“返景入深林，复照青苔上。”（1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？（2）理解两个分句的意思。说说“返景”的意思。“复”的意思。返景——阳光斜射进深林。复——又，再。（3）读全句，说说整句诗的意思。3.读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。4.这首诗，表现了一个怎样的意境？诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体6 的美妙感觉。四、指导朗读。鹿柴空山／不见人，但闻／人语响。返景／入深林，复照／青苔上。五、总结。1．朗读全诗。2.背诵古诗。3.学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？第二课时学习目标：学习第二首古诗。教学步骤：一、导入。（板书）江上渔者，请同学们解释“渔者”是什么意思？6 明确：指打鱼的人。范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。著作有《范文正公集》。他写的《岳阳楼记》中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。二、初读课文，整体感知。1.学生轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。鲈（lú）鱼君（jūn）子2.检查自读情况。3.教师范读。4.看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？三、学习诗句，理解诗意。1．理解第一句“江上往来人，但爱鲈鱼美。”（1）根据自己的理解，说说这句诗的意思。（2）理解整句诗的意思。明确：鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。（3）学生读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。2．自学第二句诗，“君看一叶舟，出没风波里。”（1）理解：君——你一叶舟——像一片树叶那样的小船。6 （1）读全句，说说整句诗的意思。明确：你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！3.用自己的话说说整首诗的意思。4.读了这首诗，你从中体会到了什么？四、指导朗读。江上渔者江上／往来人，但爱／鲈鱼美。君看／一叶舟，出没／风波里。五、总结。读了这首古诗，你体会到了什么？第三课时学习目标：学习第三首古诗。教学步骤：一、导入。6 （板书）逢雪宿芙蓉山主人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：诗人投宿的人家。刘长卿，唐代诗人。字文房，河间（今河南）人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗练之风格。长于五言，称为“五言长城”。有《刘随州诗集》。二、初读课文，整体感知。1.学生轻声自读课文。读准字音，读通诗句。相逢（féng）芙（fú）蓉（róng）刘长卿（qīng）日暮（mù）贫（pín）穷犬吠（fèi）2.检查自读情况。3.教师范读。4.看插图，读诗句，想想每句诗说的什么意思？三、学习诗句，理解诗意。1.用学习前两首诗的方法，自学这首古诗，理解诗意。明确：这首诗写的是天晚了，寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。听到外面木栅栏门旁的狗叫声，原来是主人冒着风雪，连夜赶回来了。2.教师适时引导，点拨、解疑。3.这首古诗描写了一个什么样的景象？6