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人教部编版一年级语文上册《g k h》教案教学设计优秀公开课 (9)

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g、k、h一、情境导入:今天,我给大家带来了一幅图画,想看看吗?1.仔细看图,说说你看到了什么?2.指名交流。3.揭题:今天,我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。4.你想先认识谁?指名一生随意选择,根据学生的回答随机进行教学。[评:根据学生的年龄特点,以卡通人物的形象引出g、k、h,为课堂营造了一种和谐、宽松、愉乐的气氛,激发了学生的学习兴趣。而且运用“你看到了什么”的导向性体验,诱发了学生学习探究的动机,使学生进入了主动探究的学习状态。]二、学习g、k、h:(一)学习g:1.谁会叫它的名字?指名范读。2.指名读,开火车读,小组读。3.名字会叫了,再看看它的样子,你有什么发现?4.引导编顺口溜。(生:像个9字g、g、g。生:像个花环g、g、g。)[评:通过说说自己的发现,即激活了学生的创造性思维,又锻炼了他们的口语表达能力,还让学生在不经意间记住了形,最重要的是让他们品尝到成功的喜悦,从而树立起学好拼音的信心。](二)学习K:4 1.出示蝌蚪,问:它叫什么名字?2.指导发好“k”的音。3.开火车读,同桌对读。4.g、k对比读。5.说说你用什么方法记住K?(三)课中操,拍手念儿歌。1.出示:哥哥有只小白鸽,小白鸽爱唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥听了笑呵呵。2.边做动作边念儿歌。[评:心理学研究表明,一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟,好动是他们的天性,在这里让学生拍手念儿歌,一来可以激发学生的学习兴趣,避免了学拼音的枯燥泛味;二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现;三来为引出声母“h”做好了铺垫。](四)学习“h”:1.让我们来认识最后一位新朋友,它就是“h”,谁来当小老师?2.指名读、跟读、开火车读。3.记清形。(五)指导书写。1.师范写、讲解。2.生描红、仿写。三、复习巩固:1.“考一考”游戏。每人拿着卡片,离开座位,去考考其他同学,同时也要接受其他同学的挑战。4 1.“一对一”游戏。老师读什么声母,学生就找出什么声母。[评:一年级学生注意力容易分散,如果在复习巩固时进行重复单调的训练,往往达不到目的,而采用游戏的形式,可以活跃课堂气氛,充分调动了学生的学习积极性。]四、总结。总评:一年级学生好动,喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,对他们来说,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能地有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,教师努力创设丰富多彩的教学情境,力求做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,保护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,在教学中,采用以小组合作的形式,合作学习,进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用,也体现了学生的主体地位,并且使学生学会合作,学会探究。针对一年级学生的年龄特点,本着“兴趣是学习最大的动力”,本节课,教者紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学:4 一、创设情境,激发兴趣。一开始,师就将文中的插图变为卡通人物的形象引出g、k、h,将学生引入课堂,接着围绕教学内容设计了“课间操”,学完后,又以卡通人物g、k、h的语气对小朋友说些鼓励的话。这样,学生的兴趣一次又一次地被激发。二、以多样的形式,保持学习兴趣。将游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。如“一对一”、“考一考”,让学生编编顺口溜,读一读、写一写,玩一玩等多种形式,学生的学习兴趣始终浓浓的。三、及时肯定,增强学习兴趣。抓住每一个学生的闪光点,及时给予肯定,让他们感受成功的喜悦,从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏,一旦得到别人的肯定,脸上幸福快乐的光芒就情不自禁地显露出来。4

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-12 09:00:27 页数:4
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文章作者:180****1691

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