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人教部编版一年级语文上册《g k h》教案教学设计优秀公开课 (8)

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《ɡkh》教学设计第一课时教学目标(一)知识目标1.看图读三个词语,认识“鸽、公、鸡、席”字。2.通过教学,学会ɡ、k、h三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。3.学会声母与音韵母a、u拼音,掌握拼音方法。(二)能力目标1.看图读三个词语,认识“鸽、公、鸡、席”字。2.通过教学,学会ɡ、k、h三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。(三)情感目标通过观察图片,学习词语与字母激发学习的热情,培养良好的学习习惯。教学重点1.通过教学,学会ɡ、k、h三个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。2.学会声母与音韵母a、u拼音,掌握拼音方法。教学难点学会声母与音韵母a、u拼音,掌握拼音方法。教学方法1.巩固运用已有的识字方法,鼓励学生在自主学习的基础上,小组交流认识生字。2.观察图片,运用已有的学拼音方法,体会声母读音。同学交流,老师指导,掌握声母的读音并能正确书写。3.采取小组合作,同桌合作的学习方式,培养学生的合作精神和主动意识。5 教学媒体生字卡片、拼音卡片等。教学过程师生活动设计思想一、复习导入快速读出卡片上的bpmfdtnl。二、新授1.学习ɡ。(1)出示第一张投影片。问:图上画的是什么?你对鸽子有哪些了解?(出示鸽字这个词语)同桌互相读生字卡片上“鸽子”这个词语。谁愿意读给大家听?(2)说说图和我们要学的ɡ之间有什么联系?(让学生仔细观察鸽子衘的橄榄枝的形状与旁边声母的异同)指名说→评议让学生轻读“鸽”。师:对,把鸽子的“鸽”读得轻短些就是ɡ的音,鸽子嘴里叼的橄榄枝形似声母ɡ.(3)读准字音。看ɡ-e-ɡe。范读-仿读-指名读-齐读。(注意:声母ɡ是舌根音,发音部位和方法:舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开。(4)记忆字形。顺口溜:小白鸽,咕咕叫,叼来树枝温故而知新。充分利用图片,从学生熟悉的事物入手,学习词语及其中包含的生字。让学生把图片语词与对应起来,加深对生字的记忆。然后让学生轻读生字,使学生从生字中字中体会到字母的读音。教师要仔细听学生的发音,注意不要对学生讲发音方法,以免增加学5 ɡɡɡ。2.学习k(1)看投影片。思考:图上画的是什么?你认识小蝌蚪吗?同桌互相读生字卡片上“蝌蚪”这个词语。谁愿意把这个词读给大家听?图片内容和我的要学的“k”之间有什么联系?(两人一线讨论,并试读)(2)指名说-范读-齐读。(3)读准音。指名读-范读-齐读。(注意:声线k也是舌根音,读k时,舌根高抬,顶住软腭,憋住气流,然后突然放开,在放松舌根的时候,要送气)。(4)记忆字形。水草是l,两只蝌蚪,组成k。3.学习h。(1)看投影片。思考:图上画的是什么?你了解白鹤吗?同桌互相读生字卡片上“白鹤”这个词语。谁能把这个词读给大家听?图片和我们要学h有什么联系?试读h。指名说-指名读-评议。(2)读准字音。习难度。充分利用图片,从学生熟悉的事物入手,学习词语及其中包含的生字。注意利用图片和实物与声音的相似之处,增加学习兴趣,减小学习难度。5 范读-指名读-齐读。(注意:声母h,也是舌根间,发音时,舌根高抬,接近软腭,留一道窄缝,让气流从当中挤出来,是磨擦的声音。(1)记忆字形:小白鹤,单腿站,样子好像hhh。4.四声练习(1)板书四声音节。ɡēɡéɡěɡèkēkékěkèhēhéhěhè指名读-抢读-齐读。(2)抽读四声卡片。(打乱顺序,反复纸练习读)5.拼读练习(1)(1)两人一组,反复练习拼读。(特别注意ɡ与ua相拼的音节。读准确。)(2)指名读-抽卡片-(按组读)-男姓比赛读。6.拼读练习。(22页拼拼读读的部分音节)(1)分组练习,看谁的声调读得准。(2)按组比赛。(开火车-集体读)7.拼读练习板书:ɡouhaiheihou(1)自由练习音节,注意不带调拼读。教师要仔细听学生的发音,注意不要对学生讲发音方法,以免增加学习难度。。充分调动了小组中个体参与学习的积极性。发挥已有的小组合作的优势,互教互学,生生互动。可以鼓励学生自己试着编一些容易记住字形的顺口溜。培养学生的参与意识。拼读练习形式要新颖,让每个学生都有参与拼读的机会,使学生在活动中巩固本课新学5 的内容。指导书写时也要发挥学生的主动性。指导他们去自己观察每个字么的每一笔所占格的位置,每个字母书写的笔顺。指名说-评议。(2)ɡ占中下格笔顺ɡ-c—ɡ。k占中上格笔顺k-lk。h占中上格笔顺h-lh。顺。(2)指名读。(检查学习效果)8.指导书写(1)思考:ɡkh在四线格中写什么位置,它们的笔5

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-11 13:01:49 页数:5
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文章作者:187****4608

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