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部编人教版四年级语文上册《牛和鹅》精品教案教学设计小学优秀公开课2
部编人教版四年级语文上册《牛和鹅》精品教案教学设计小学优秀公开课2
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18牛和鹅教学设计教学目标:1.会认“拳、捶”等9个生字,会写“甚、捶”等14个生字,能正确读写“甚至、大概、结实、无缘无故”等词语。2.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。3.体会作者从各个角度刻画人物形象,从而在写作上受到启发。4.反复朗读课文,通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到从不同的角度看问题,得到的结果也不同。教学重点:1.抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。2.体会作者从各个角度刻画人物形象,从而在写作上受到启发。教学难点:了解课文蕴含的道理,学会从不同的角度看待事物,处理问题。教学准备:学生充分预习课文,多媒体课件教学时间:两课时教学过程:第一课时一、激趣导入,引发思考师:(出示牛的图片)同学们对牛有什么印象?板书:牛(生自由说) (出示鹅的图片)你对鹅又有什么看法呢?为什么你会有这样的看法?(生自由答)板书:鹅(牛字稍小,鹅字稍大)师:我们今天要学的就是一篇关于牛和鹅的课文。(板书:和)齐读课题师:看了这个题目,你有什么疑问?(生自由质疑,师提炼问题:这篇文章主要讲了什么内容?为什么牛字小,鹅字大?)师:答案都在课文里,我们一起来读。二、初读课文,整体感知1.生自由读课文,读准字音,读通句子,想想课文讲了一个怎样的故事。2.出示重点词语,理解词语在文中的意思。甚至故意扑打忙乱大概助威昏乱欺负无缘无故摇摇摆摆3.指名读词语,然后找到词语所在的句子,理解词语在课文中的意思。三、再读课文,理清思路1.请学生默读课文,试着给课文分段。2.交流课文结构。第一部分:(1-4)因为牛和鹅看人的角度不同,所以我们对待牛和鹅的态度也不同。第二部分:(5-12)我们在回家的路上被鹅追赶,金奎叔帮我们 把鹅赶走了。第三部分:(13-15)我们着金奎叔的话,改变了对牛和鹅的态度。四、当堂练习,指导反馈1.请学生试着用一句话概括文章的内容。2.师根据学生的反馈加以指导。第二课时一、复习旧知,导入新课。1.想一想,这篇文章主要讲了一件什么事?让我们来继续学习课文。(课件出示问题)2.指名汇报,你现在已经解决了什么问题?(指名说)(1)本文的主要讲了什么内容?小结:我们在概括文章主要内容时可以用“课文先写……接着写……最后写……”的方式来说,这样可以帮助我们表达得更清楚。(2)为什么把牛字写得小,把鹅字写得大?(生自由说)师:因为这就是我们对待牛和鹅的态度。①“我们”是怎样对待牛和鹅的?(用喜欢的符号画出来,指名朗读)为什么会这样?(指名汇报读第一自然段)板书:牛怕人鹅不怕人过渡:因为牛和鹅看人的角度不同,所以人轻视牛,而害怕鹅。 ②后来作者对牛和鹅的态度有什么变化?(指名汇报读第13自然段)过渡:作者终于明白了应该用怎样的态度对待牛和鹅,(修改板书:牛鹅)应该平等地对待它们,不能无缘无故欺负牛,也没有必要害怕鹅。③师:究竟发生了什么事,使作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的转变?课文的哪部分描写了这件事?(指名汇报:课文的第5-12自然段)二、细读探究,理解感悟。1.快速浏览5-12自然段,找出在这件事中有几位主角?(指名说:鹅、“我”和金奎叔)板书:金奎叔“我”2.谁能用一句话告诉大家,围绕这三位主角发生了什么故事?(指名:“我”被鹅追赶,吓得狼狈不堪,金奎叔帮“我”赶走了鹅,并教育我不要怕鹅。)3.自由读5-12自然段,把你觉得最有趣的句子或段落找出来,多读几遍,把你的感受作好批注。4.交流汇报,教师相机重点指导:(1)指导学生读出鹅欺负“我”时的神气,读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。①指导读第5段:找出文中描写鹅欺负“我”的句子,读一读,这鹅真是——(生: 太神气了)这时候鹅心里会是怎么想呢?(指名说)从哪些词语能看出鹅的神气?找出重点词,边读边比划动作,体会鹅的神气和嚣张。(生勾画,自读——指名读——齐读)②指导读第6、7段,读出被鹅欺负时“我”的狼狈:生汇报师:哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪?(指名说)你来读出这种狼狈。(指名读——齐读)师:这种哭叫不但没有使鹅嘴下留情,反而更——(引读第7自然段)小结:作者用短短几句话,就让我们感受到这样栩栩如生的形象,他是从哪些方面来刻画“我”的形象的?(指名说:动作、神态、语言)以后我们在作文中也可以用这些方法,让我们的文章更生动。③小小的鹅把一个小孩吓成这个样子,孩子为什么这么怕鹅?(课文开头,师:因为我们都很相信这种观点,也从这个角度去看待牛和鹅。)过渡:正在这千钧一发的时刻,救星到了!(2)金奎叔是怎样对待鹅的?刚才还神气活现的鹅现在怎样了?(指名说)用一个词形容这时的鹅(指名说:落荒而逃、狼狈……)(3)师:情况发生了大逆转,刚才是“我”狼狈不堪,现在轮到 鹅落荒而逃,而“我”也知道该用什么态度来对待鹅了。(板书:不怕鹅)对待牛呢?(板书:不欺负牛)是什么让“我”明白的呢?(指名说:金奎叔说的话。)(4)找出文中金奎叔说的话,(勾出来,自己读一读。板书:不要怕)师生合作读,说说对你有什么启发。(生自由发言)(5)作者也像你们一样明白了:对鹅而言“它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!”你是怎么理解的?(从鹅的角度看人,和从人的角度看鹅,由于角度不同,所以得出的结果就不同。师板书:角度不同结果不同)过渡:因为看问题的角度不同,处理问题的结果也就不同。三、拓展延伸在生活中,你遇到过这样需要换个角度去思考的事情了吗?你是怎样解决的?四、总结升华站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,做生活中的有心人!五、板书设计牛和鹅 牛怕人鹅不怕人角度不同金奎叔不要怕结果不同我不怕鹅、不欺负牛
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小学 - 语文
发布时间:2021-09-11 12:01:05
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