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部编人教版四年级语文上册《牛和鹅》精品教案教学设计小学优秀公开课1

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18牛和鹅教学设计教学目标:1.会认“谓、拳”等9个生字,会写“甚、捶”等14个生字,能正确读写“甚至、大概、结实、无缘无故”等词语。2.通过感悟课文内容,了解课文蕴含的道理,认识到看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。教学重点、难点:通过感悟课文,了解看待周围的事物,从不同的角度出发就会得到不同的结果。教具准备:电脑课件教学时间:两课时教学过程:第一课时—、激发兴趣,导入新课1.(课件出示图片)同学们,让我们来欣赏两幅图片,你看这是什么?(牛和鹅)是的,在你的印象中,牛和鹅有什么特点?2.(课件出示“牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。”)请你读读这句话,你相信这句话吗?3.今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》,看看你会得到什么启发。板题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1.请你自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。 生读文、识字,教师巡视指导,相机板书学生询问的生字。1.检查生字词掌握情况,适时教读。①(课件出示,指名开火车读)②男女生赛读③指读象声词④指读课文中较难读的词语2.请你用自己喜欢的方法再读读课文,边读边思考:课文主要写了件什么事?3.谁来说说课文主要写了一件什么事?你能说说课文先写了什么?接着写了什么?最后写了什么?4.指名回答,适时评价。三.再读课文,理清脉络1.请学生用自己喜欢的方式再读课文,并尝试着给课文分层。2.小组交流自学的成果。第二课时一、复习导入上节课我们初步感知了文章的内容,这节课我们将通过语段感悟理解课文。二、细读课文、感悟理解1.是的,作者一开始就点明大家的这个认识:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢?请你读读3、4自然段,画出描写作者态度的句子,多读几遍。 (生读,师巡)1.谁来说说你画的句子?(指名回答)同学们找得很正确!就像大家所说的,对于强壮的牛,作者一点也不害怕,可是对于小小的鹅,作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法,请你认真读读5-12自然段,在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法?(生读书,教师巡视指导,小组内互说)2.谁来说说是什么事情让作者改变了看法?(我们在回家的路上被鹅追赶,后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。)3.请同学们看这段话:(课件出示第6段)谁来读读这段话?(指名读)自己读读这段话,画出描写鹅的词语,你体会到什么?(跟你的同桌说一说)体会到鹅的不可一世、不怕人;我的狼狈不堪,害怕鹅!你能读出鹅的不可一世和作者的狼狈不堪吗?自己练一练!同学们练习的很投入,谁想读给大家听听?4.我们害怕鹅,可是金奎叔不怕啊!请你看这段话!(课件出示第8段)自己读读这段话,你能体会到什么?指名回答:这段话再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗? 自己练习读读,谁想读给大家听听?我们一起读读。1.不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了,张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。通过这件事,作者对牛和鹅的认识发生了什么变化?请你读读13、14、15自然段,画出有关的语句。2.好,同学们很会读书,能运用不同的符号做出标记!谁来说一说作者发生了什么变化?(指名回答)作者记住了金奎叔的话,从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛,不再无缘无故的欺负它;对鹅,也不再怕它。3.是啊,金奎叔的话让作者永远难忘!让我们来一起读读这句话:(课件出示)它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!从这句话中,你有什么启发?谁来说说?(说给小组的同学听听)不管别人是怎么看待我们的,只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。是的,简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中,你遇到这样的事情了吗?你是怎样解决的?(指名回答)同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解,真不错!三、总结升华(课件出示,配乐)正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的答案。面对同样的一件事情,不同的人就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面的看待问题,正确的认识事物,那么你就是生活的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!四、布置作业 1.积累本课的好词佳句。2.笔下生花一一学了这篇课文,你肯定大受启发吧!请你用几句话简单地写下来。五、板书设计:六、课后的鹅阅读链接:

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所属: 小学 - 语文
发布时间:2021-09-11 12:01:41 页数:5
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文章作者:187****4608

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