小学数学新北师大版一年级下册第四单元第4课时 谁的红果多教案2025春

第4课时谁的红果多【教学内容】北师大版一年级下册教材第50～51页内容【内容简析】本节课是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内的数，已经积累了一些数的大小比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。因此，教材首先通过小猴和小熊串红果的情境，引出谁串得多的问题，激发学生比较的欲望，引导学生探索比较的方法。【教学目标】1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2.进一步积累比较数的大小的经验，发展数感。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。【教学重难点】1.比较100以内数的大小。2.掌握比较数的大小的方法。【教法与学法】1.本节课教师需引导学生经历“借助经验比较-模型比较-计数器比较-抽象的数的比较”步步递进的过程，使学生进一步理解数的意义，加深对数位、计数单位和数的读写的理解和巩固。2.在教学时，要充分给学生探索的空间，可以让学生借助经验自主探索比较的方法，再借助摆一摆、拨一拨等方法比一比，从而自主总结出比较两数大小的方法。【教学过程】一、情景创设,导入课题师：同学们，秋天到了，果园里的果子成熟了，红彤彤地挂满了枝头，美极了！小熊和小猴也开心地来到了果园，准备来一次串果子比赛！看，他们已经蹦蹦跳跳地走在了回家的路上。从图中，你获得了哪些数学信息？生：小熊的红果有2串零1个，是2个十和1个一，就是21个；小猴子的红果有1串零8个，是1个十和8个一，就是18个。师：看到这两个数学信息，你想解决什么数学问题呢？引出课题：谁的红果多[设计意图]通过课件展示小熊和小猴子谈话的画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小。二、师生合作，探究新知1.借助经验比师：你认为谁的红果多呢？说说你的想法。生1：我们数数的时候，是这样数的：18，19，20，21，…所以说21个红果比18个红果多，也就是小熊的红果多。生2：小熊手里的红果有2串还多1个，小猴子手里的红果才1串多8个，所以说小熊的红果多。师小结：同学们总结了两种比较的方法。方法一，是数数的方法，数数的过程中，后面的数比前面的数大；方法二，找一个“标准”（1串有10个），把要比较的两个数都和这个“标准”比较，看够不够。2.借助学具比师：还有没有其他比较方法呢？生3：我用小棒代替红果摆一摆，发现21比两捆小棒还多，18比两捆小棒少，所以21>18。生4：我先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十；18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21>18。师追问：也就是说，都是两位数，我们先比哪一位？生：比十位，十位大的数，这个数就大。3 师：现在请同学们同桌两人合作，分别把这两个数表示在计数器上，然后用“>”连接起来。[设计意图]留给学生思考问题的空间，让他们自己思考并发现问题，教师则根据教学情况因势利导，将学生引入到比较大小的学习中来，充分发挥学生的主体性和教师的主导作用。3.比较十位相同和位数不同的两个数（1）比较32和34师：老师在计数器上拨的这两个数是多少？请你在书上独立写出相应的数。生回答，师板书32和34。师：怎么样比较32和34呢？生：32和34的十位上的数相同，都是3，个位上2比4小，所以32<34。追问：也就是说十位相同的两个数，我们比哪一位？（个位）（2）比较100和99独立思考：你是怎么比较100和99谁大谁小的？生1：数数的方法。生2：100有1个百，而99没有1个百。追问：100有1个百，它是几位数？生：三位数，99没有1个百，它就只是一个两位数，所以三位数比两位数要大。4.总结比较方法师：请同学们观察这三组数：21>18、32<34、100>99，想想如何比较100以内两个数的大小？预设：（1）先比较位数，位数多的数就大；（2）位数相同比十位，十位上的数大，这个两位数就大；（3）十位上的数相同再比个位，个位上的数大，这个两位数就大。师：同桌两人在自己的计数器上分别拨出一个两位数，比较两个数的大小，并说一说为什么？同桌合作交流、比较。师总结：同学们说得挺好，借助计数器可以形象直观地看出哪个数大，哪个数小。5.借助数线比较师：观察数线图，说说这些数是怎样排列的？师：观察这个数线图，老师想和大家玩个猜数游戏，我比45大，请问我可能是谁？生回答。师：你们来说说，比45大的数应该在它的哪一边？生：在45的右边。师：再猜一个，我比90小，我是谁？还可能是谁？那你能说说比90小的数都在90的哪边吗？生：90的左边。[设计意图]通过连续性的问题，突出了“借助经验比较—模型比较—计数器比较—抽象的数的比较”步步递进的过程，借助计数器、数线等，帮助学生形象直观地比较数的大小，形成表象，总结出数的大小比较的规律。三、反馈质疑,学有所得1.教材第51页练一练第1题。引导学生对照计数器先写出要比较的两个数，然后再比一比。2.教材第51页练一练第2题。此题答案不唯一，教师应先让学生独立思考，再让学生谈一谈自己的想法，学习有困难的学生可以对照数线图进行思考。3.教材第51页练一练第3题。可以采取游戏的形式比较数的大小。在活动的基础上，要让学生说一说是怎么想的。[设计意图]多种形式的练习可以丰富学生比较数的大小的经验。训练学生的多向思维能力，学生在建立了对数进行比较大小的直观经验基础上，抽象地比较两个数的大小，让学生在自主活动中巩固所学知识。九四、课末小结,融会贯通3 师：今天我们主要学习了100以内数的大小比较，我们可以借助计数器比较，可以数数比较，还可以根据数的组成来比较，选用你喜欢的方法去解决问题吧！3