人教版九年级历史上册 常考综合题1：世界文明多样性

常考综合题1：世界文明多样性（考题猜想）涉及开放型题目问法：1．对待文化多样性的正确态度：既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴．求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明整荣进步。2．文明多样性认识：只有在民族平等的基础上，才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展；只有保持世界文化的多样性，世界才个更加丰富多彩，充满生机与活力。1．文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展。阅读材料，回答问题。材料一  人类最早的文明是在适合农业耕作的大河流域产生的，古代亚非地区的大河流域创造了辉煌灿烂的文明成果，为世界文明做出了重要贡献。材料二  亚历山大东征具有侵略性质，给东方人民带来巨大灾难，掠夺了东方世界的无数财富。但是，东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来。材料三  日本“对中国优秀文化益加叹羡和憧憬，朝野上下醉心于学习和模仿，形成一股狂热的学习高潮”……为了实现直接地向中国学习优秀文化的目的，在唐朝建立后的二百年间，日本正式的遣唐使来中国的共12次。每次最少250人，最多五六百人。遣唐使组织完备，成员有翻译、医师、玉生、锻生、铸生、船匠、舵师、水手等，随派大批留学生、留学僧，以便长期从事学习。——摘编自《日本遣唐使简史》材料四  中国共产党将致力于推动文明交流互鉴，促进人类文明进步……我们要共同倡导尊重世界文明多样性，坚持文明平等、互鉴、对话、包容，以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、文明包容超越文明优越。——2023年3月15日习近平在中国共产党与世界政党高层对话会上的主旨讲话（1）根据所学知识将下面的古代文明一览表填写完整。发源地文明名称代表性的文明成果①流域古代埃及文明金字塔是其文明标志之一印度河流域古代印度文明形成严格的等级制度，史称“②”（2）结合所学，指出亚历山大东征属于文明交往中的哪种方式？并根据材料二，概括亚历山大东征的影响。10 （3）材料三中“形成一股狂热的学习高潮”指的是哪一历史事件？结合所学知识，指出在该时期“醉心于学习和模仿”使日本社会发生的什么重大变化？（4）依据材料四并结合所学知识，谈谈如何看待不同文明的差异性。2．世界文明具有多样性、包容性。古代世界亚非文明和欧洲文明交相辉映。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。材料一  “法老”一词最早出现于古王国时期，原意为“宫殿”，中王国时期使用于对国王的颂词中，新王国时期正式成为国王的尊称。……首先，法老的意志就是法律。第二，法老独揽了全国一切行政大权。他有权任命中央及地方官员。……——摘编自《世界通史教程·古代卷》材料二  他（造物主）为了世界的繁荣，用自己的口、双手、双腿与双脚相应地创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。（国王）应极力使吠舍与首陀罗执行自己的劳动，因为他们逃避自己的义务时，则使这个世界动摇。刹帝利无婆罗门不能幸福，婆罗门无刹帝利不能昌盛……——摘编自《摩奴法典》材料三雅典居民比例雅典民主政治相关史料在奴隶制经济不断高涨、工商业奴隶主力量进一步壮大的形势下，雅典奴隶主阶级加强国家机器，发展了它的奴隶主民主政治。……在伯里克利时代，他的国内政策始终以加强民主政治为中心……把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展的程度。——摘编自陈饮庄、詹天祥、计翔期（世界文明史简编》（1）根据材料一和材料二，分别简述古埃及和古印度统治者是如何维护其统治特权的。（2）材料三所示雅典居民比例图中占91%的其余居民是指哪些人？根据材料三，指出伯里克利时代雅典奴隶主民主政治发展的意义。3．世界文明具有多样性，不同区域文明的交流与碰撞推动着世界文明的发展进程。某校九年级（2）班的同学围绕着这一主题，进行了历史探究活动，并提出了如下问题，请你与他们一起完成。10 活动一【文明起源与差异】（1）请写出下图中序号分别代表的古代文明的名称。①②③（2）结合所学知识，试归纳世界古代亚非文明与欧洲文明有何不同？活动二【交流碰撞：沟通东西方文明】（3）下面两幅地图分别体现了古代东西方文明交往的哪两种方式？并概括其共同影响。图一丝绸之路路线图二亚历山大东征活动三：【继承与发展：传播先进文化】（4）据下面材料并结合相关史实，分别简述阿拉伯人和拜占庭帝国对世界文明发展作出的贡献。西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，东方人却从拜占庭帝国的文化看出希腊罗马文化的身影。位于亚欧交界的帝国文明博大精深，灿烂辉煌。阿拉伯人创造了占世界重要地位的阿拉伯文化。它承前启后，沟通中西。阿拉伯人善于学习各国有用的东西……吸收了希腊、波斯、印度和中国文化，并发扬光大。10 4．世界文明的多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的动力。由于东西方历史和文化以及社会现状的差异使其文明各有特点。阅读下列材料，回答问题。材料一（1）根据材料一指出东西方文明产生的地理环境有什么不同？材料二  伯里克利说：“我们的制度是别人的模范，它之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民之手”。（2）根据材料并结合所学知识，说出实行这种“民主政治”的古代奴隶制城邦国家的名称。材料三  中国发展模式的价值内涵，源于延续几千年的政治传统：一是历史上强大的中央集权国家，而非欧洲那样由教会或封建领主掌握；二是高度的行政管理体制，官员由公正、普遍的考试制片选拔，而非西方或中东那样由世袭或门第操纵；三是政治对人民负责，体现“民本主义”。—俞邃《关于”中国模式”之我见》（3）根据材料并结合所学知识，说出材料中所提到的“强大的中央集权国家”最早是谁创立的？“公正、普遍的考试制度”是指什么？材料四  亚历山大东征，促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁，许多希腊商人、学者和移民来到西亚、埃及，其生活方式、风俗、语言和文字由此传入东方，同时也从东方汲取了不少文化养分。（4）根据材料四指出，亚历山大东征有什么积极作用？5．文明是一种社会进步状态，纵观各地区文明交汇形成了世界文明的多样性。张老师以“文明之光”为主题设计了下面的学习任务单，请你完成学习任务。任务一【解读栏目——了解文明成果】（1）某中学历史学习园地利用宣传栏进行世界古代文明的介绍，下面是以“大河文明”和“海洋文明”为主题的两个宣传栏，请你选择其中一个栏目进行介绍，并概述此栏目所展示的文明的基本特征。栏目一：埃及金字塔——古巴比伦《汉谟拉比法典》——古印度种姓制度栏目二：雅典公民大会——布匿战争遗址——屋大维称元首10 任务二【情境再现——分析社会革新】（2）某同学以“亚洲和欧洲的封建社会”为主题搜集到下面两个情境材料。请你分别介绍这些情境所反映的两个国家在发展进程中重要革新的内容。情境一：新政权建立不久，天皇召集群臣盟誓，“天覆地载，帝道唯一”。地方设国、郡、里，“置八省百官”。政府每隔6年，班给6岁以上的男子口分田2段，女子为男子的2/3，私奴婢为公民的1/3，受田人死后，口分田归公。——何畏岩《这才是日本史》情境二：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样无偿地赏赐，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。……封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义。——摘编自部编版《世界历史》九年级上册任务三【思维导图——感受革新力量】（3）以下思维导图简要说明了世界初步形成整体的过程，试归纳思维导图中两个事件的历史意义，并指出推动世界逐步走向整体的重要因素。任务四【联系现实——畅谈文明融合】习近平主席在谈到“文明”时多次指出，文明是多彩的，让文明交流互鉴成为增进各国人民友谊的桥梁、推动人类社会进步的动力、维护纽带。随着经济全球化步伐加快，不同文明之间的交流日趋活跃。（4）综合本次学习任务单，请谈谈你对习主席观点的理解。并列举作为新时代“文明交流大使”的你的具体做法。6．文明是一种社会进步状态，纵观世界历史，各地区文明交汇形成了世界文明的多样性。某中学历史兴趣小组以“文明之光”为主题设计了下面的学习任务单，请你完成学习任务。请观察下列图片，回答问题10 任务一：【解读栏目——了解文明成果】材料一材料二（1）材料一和材料二反映的两种古代文明有什么不同？造成这两种文明不同的主要因素是什么？（2）综上所述，并结合所学知识，指出世界古代文明呈现出的主要特征。面对不同文明，我们应该持怎样的态度？任务二：【情境再现——分析社会革新】某同学以“亚洲和欧洲的封建社会”为主题搜集到下面两个情境材料。（3）请分别概括这些情境所反映的两个国家在发展进程中重要改革或革新的名称。10 参考答案1．【答案】（1）尼罗河种姓制度（2）方式：暴力冲突（战争）；影响：促进了东西方文化的交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；同时也具有侵略性，掠夺了无数财富，给东方人民带来巨大的灾难。（3）事件：大化改新；变化：使日本从奴隶社会进入封建社会。（4）认识：维护文明的多样性，尊重各国各民族的文明；正确进行文明学习借鉴；相互尊重、开放包容。【解析】（1）①结合所学可知，古埃及文明的发源地是尼罗河流域；②结合所学可知，古代印度文明中形成严格的等级制度，史称“种姓制度”。（2）方式：结合所学可知，亚历山大东征属于用武力手段，属于文明交往中的暴力冲突（战争）方式；影响：根据材料“东征和帝国的建立也促进了东西方文化的大交汇。大量工商业者随军队流动，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来”，可归纳为促进了东西方文化的交汇，加强了东西方之间的经济联系和贸易往来；还可分析亚历山大东征的消极影响，如，同时也具有侵略性，掠夺了无数财富，给东方人民带来巨大的灾难。（3）历史事件：根据材料“……为了实现直接地向中国学习优秀文化的目的，在唐朝建立后的二百年间，日本正式的遣唐使来中国的共12次。”，结合所学可知，日本向唐朝学习，在日本进行了大化改新；变化：结合所学可知，大化改新使日本从奴隶社会进入封建社会。（4）认识：根据材料“我们要共同倡导尊重世界文明多样性，”，可归纳为维护文明的多样性；尊重各国各民族的文明；根据材料“以文明交流超越文明隔阂、文明互鉴超越文明冲突、”，可归纳为进行文明学习借鉴；根据材料“坚持文明平等、互鉴、对话、包容，”，可归纳为相互尊重、开放包容。2．【答案】（1）古埃及：政治上，法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威。大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地。国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。古印度：古印度实行种姓制度，各阶层有着不同的社会地位。种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。（2）外邦人、奴隶、妇女。意义把雅典的奴隶制民主政治推进到高度发展的程度（或雅典达到全盛，奴隶制民主政治发展到高峰。【解析】（1）古埃及：根据所学和材料一“……首先，法老的意志就是法律。第二，法老独揽了全国一切行政大权。他有权任命中央及地方官员”可知，这体现的是，政治上，法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。根据所学可知，其它还有，在宗教上，法老被认为是“神之子”，具有无上的权威，大臣见国王时，要匍匐在地上，吻国王脚下的土地，国王发起怒来，还经常亲自用王杖责打大臣。古印度：根据所学和材料二“用自己的口、双手、双腿与双脚相应地创造了婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗”可知，这体现的是，古印度实行种姓制度，各阶层有着不同的社会地位。根据所学可知，种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。（2）居民：根据所学和材料二示意图可知，占91%的其余居民是指外邦人、奴隶、妇女，他们是多数。意义：根据所学和材料三“他的国内政策始终以加强民主政治为中心，把雅典的奴隶主民主政治推进到高度发展的程度”可知，他把雅典的奴隶制民主政治推进到高度发展的程度。3．【答案】（1）古埃及文明古巴比伦文明古印度文明（2）亚非文明是大河文明，安土重迁，以农业为主；欧洲文明属于海洋文明，具有冒险精神，以工商贸易为主。10 （3）图一：和平交往；图二：暴力冲突。共同影响：促进东西方经济文化联系和贸易往来。（4）阿拉伯文化：阿拉伯人将大量的希腊、波斯、印度典籍翻译为阿拉伯文，使人类古典文明的辉煌成果在中世纪得以继承和传播，并为阿拉伯文化的发展奠定了基础；阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖传入欧洲，又把阿拉伯的天文学、医学知识传播到中国等东方国家，担当了沟通东西方文化的桥梁；阿拉伯人不但善于吸收、消化其他文化，而且还加以发展，在数学、医学、文学等领域，都取得了巨大成就，如阿拉伯数字、代数学、《医学集成》《医典》《天方夜谭》等。拜占庭文化：对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化；保存了大量希腊、罗马古籍，为西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。【解析】（1）依据材料《亚非文明古国分布示意图》，结合所学可知，图中①标在非洲尼罗河流域，是古埃及；图中②在亚洲两河流域，是古巴比伦；图中③在亚洲印度河、恒河流域，是古印度。（2）结合所学可知，古埃及、古巴比伦、古印度等亚非文明是大河文明，安土重迁，以农业为主；古希腊、古罗马等欧洲文明属于海洋文明，具有冒险精神，以工商贸易为主。（3）依据材料《丝绸之路路线》示意图、《亚历山大东征》示意图，结合所学可知，丝绸之路的开辟，有力地促进了中西方的经济文化交流，这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通道，在我国当今的对外经济文化交流中仍然发挥着重大的作用；亚历山大东征是一次掠夺性远征，对亚洲文明造成一些毁坏性的破坏，但是客观上也促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁。两幅地图分别体现了古代东西方文明交往的两种方式：图一：和平交往；图二：暴力冲突。共同影响：促进东西方经济文化联系和贸易往来。（4）依据题文信息“它承前启后，沟通中西。阿拉伯人善于学习各国有用的东西……吸收了希腊、波斯、印度和中国文化，并发扬光大”，并结合所学内容可知，阿拉伯人将大量的希腊、波斯、印度典籍翻译为阿拉伯文，使人类古典文明的辉煌成果在中世纪得以继承和传播，并为阿拉伯文化的发展奠定了基础；阿拉伯人把中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖传入欧洲，又把阿拉伯的天文学、医学知识传播到中国等东方国家，担当了沟通东西方文化的桥梁；阿拉伯人不但善于吸收、消化其他文化，而且还加以发展，在数学、医学、文学等领域，都取得了巨大成就，如阿拉伯数字、代数学、《医学集成》《医典》《天方夜谭》等。依据题文信息“西方人认为拜占庭帝国的文化带有明显的东方色彩，东方人却从拜占庭帝国的文化看出希腊罗马文化的身影”，并结合所学内容可知，拜占庭文化对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出独具特色的拜占庭文化；保存了大量希腊、罗马古籍，为西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养。4．【答案】（l）东方文明起源于大江大河；西方文明起源于海洋。（2）雅典。（3）秦始皇（或嬴政）；科举制（4）促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁。【解析】（l）根据材料一图片信息可知，东西方文明产生的地理环境不同，东方文明起源于大江大河，西方文明起源于海洋。（2）根据材料二的“我们的制度是别人的模范，它之所以被称为民主政治，因为政权是在全体公民之手”结合所学知识可知，材料二中的“民主政治”指的是雅典民主政治。故实行材料二中这种“民主政治”的古代奴隶制城邦国家的名称是雅典。10 （3）根据材料三的“中国发展模式的价值内涵，源于延续几千年的政治传统：一是历史上强大的中央集权国家”结合所学知识可知，材料三中所提到的“强大的中央集权国家”指的是秦朝。公元前221年，秦国嬴政灭六国，完成统一，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。材料三中“公正、普遍的考试制度”是指科举制。（4）根据材料四的“亚历山大东征，促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁”可知，亚历山大东征促进了东西方之间的联系，双方贸易往来更加频繁。5．【答案】（1）选择栏目一，埃及金字塔是国王法老的陵墓，是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶；古巴比伦《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长；古印度种姓制度建立了严格的社会等级制度，各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。此栏目所展示的文明的基本特征：位于大河流域，建立了统一的奴隶制国家，以农业经济为主。（2）情境一：7世纪日本大化改新的主要内容：政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税情境二：8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。（3）新航路开辟的意义：促进欧洲资本主义的发展，欧洲、亚洲、非洲、美洲建立起直接的商业联系，往来密切，世界开始连为一个整体，工业革命的意义：极大地提高了社会生产力水平，资本主义制度最终战胜封建制度，西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成西方先进、东方落后的局面；推动世界逐步走向整体的重要因素：新航路开辟、工业革命的推动；交通、通讯的发展；西方国家的殖民扩张。（4）在经济全球化不断发展的今天，人们应同其他文明不断交流互鉴；弘扬中国传统文化，积极参与文化交流活动，增进各国人民之间的相互了解、学习与互动等。【解析】（1）开放性问题，如果选择栏目一，结合所学知识，可知埃及金字塔是国王法老的陵墓，是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平；古巴比伦《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长；古印度种姓制度建立了严格的社会等级制度，各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。再综合材料和所学知识，此栏目所展示的亚非古代文明的基本特征：位于大河流域，建立了统一的奴隶制国家，以农业经济为主。（2）开放性问题，情境一与大化改新有关，7世纪日本大化改新的主要内容：政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。情境二与法兰克王国的改革有关。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠于封君、封君则须保护封臣的观念日益流行开来。10 （3）思维导图中两个事件分别是新航路开辟、工业革命。新航路开辟的意义：促进欧洲资本主义的发展，欧洲、亚洲、非洲、美洲建立起直接的商业联系，往来密切，世界开始连为一个整体，工业革命的意义：极大地提高了社会生产力水平，资本主义制度最终战胜封建制度，西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成西方先进、东方落后的局面。再结合所学知识，推动世界逐步走向整体的重要因素：新航路开辟、工业革命的推动；交通、通讯的发展；西方国家的殖民扩张。（4）首先分析习主席的观点，在经济全球化不断发展的今天，人们应同其他文明不断交流互鉴。再列举作为新时代“文明交流大使”的你的具体做法，如弘扬中国传统文化；积极参与文化交流活动；增进各国人民之间的相互了解、学习与互动等。6．【答案】（1）材料一属大河文明，以农业为主，材料二属海洋文明，工商业发达地理环境的不同（2）世界古代文明呈现多元化，文明有具有独立性；面对不同文明，我们应该尊重不同地区的文明持和平交流的态度（3）情境一：日本大化改新；情境二：法兰克王国对土地的分封形式进行了改革【解析】（1）据材料一“河南辉县出土的战国铁犁和汉代经济区分布图”并结合所学知识可知，材料一反映的是大河文明，以农业为主。材料二古代雅典的舰船和古希腊城邦分布图并结合所学知识可知，材料二反映的是海洋文明，工商业发达；造成这种不同的主要因素是地理环境的不同。（2）从材料一和材料二不同的文明形态可知世界文明的特征为呈现多元化，文明具有独立性。面对不同文明，我们的态度从应该尊重不同地区的文明，持和平交流的态度进行分析。（3）根据情境一内容结合所学可知与大化改新有关，7世纪日本大化改新的主要内容政治上建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理；经济上废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民国家将土地颁给公民，六年一颁，不能终生使用，也不能买卖。根据情境二内容结合所学可知与法兰克王国的改革有关。8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，不再像以前那样只是将土地无偿地赏赐给贵族，而是要求得到封地的人必须提供兵役服务。这样，赐予地的人成为封君，接受封地的人则为封臣。封臣必须效忠于封君，封君则须保护封臣的观念日渐流行开来。10