初中语文新人教部编版七年级上册第11课《再塑生命的人》教学课件（2024秋）

11再塑生命的人 新课导入同学们，我们从出生开始，就可以看到这个美丽的世界。春天能看到鲜花遍地，夏天能看到绿树成荫，秋天能看到漫山红叶，冬天能看到雪花飞舞。我们也能听到这个世界的声音，能听到清脆的鸟鸣、美妙的音乐，抑或是父母的唠叨。那么，大家有没有想过，如果从有意识开始，我们的眼前就是一片黑暗，耳朵听不到任何声音，我们的世界是黑暗又寂静的，那我们又该通过什么方式去认识这个世界呢？今天，让我们学习《再塑生命的人》，了解盲聋作家海伦·凯勒的童年生活吧！ 初读课文攫衡量绽放吞噬稚气搁置不适沁凉阐释悔恨茫然无措无休无止覆盖逮到称作模糊障碍诞生攫取、攫为己有liánɡzhànshìzhìqìnchǎndǎidànchēnɡmó沁人心脾juéhu字词清单 多音字（）逮到（）逮捕逮dǎidài【字音巧记】这孩子经常模（）仿大人说话，俨然一副小大人的模（）样。múmó记少余多法：表示“捉”的意思时，只在“逮捕”一词中读dài，其余情况一般读dǎi；表示其他意思时，一般读dài。（）衡量（）量体裁衣量liánɡliànɡ 绽（）绽开锭（）银锭淀（）沉淀攫（）攫取矍（）矍铄juézhàn形近字juédìnɡdiàn稚（）稚气雉（）雉鸡zhìzhì措（）茫然无措错（）错误cuòcuò字音巧记：诲（huì）人不倦，心中后悔（huǐ）。形容老年人很有精神的样子，如“精神矍铄”。悔（）悔恨诲（）教诲huìhuǐ 比较，评定。衡量词语集注已经过去的事情又重新提起。旧事重提指心中没有主意，不知道该怎么办才好。茫然无措孩子气。稚气形容往来的人很多。人来人往没有止境，没完没了。休，止。无休无止透出凉意。沁凉也指忙于应酬。也作“无止无休”。也作“茫然失措”。 快速默读课文，思考：本文标题是“再塑生命的人”，说一说，谁再塑了谁的生命？莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。 文中具体写了莎莉文老师的哪几件事？分别是什么？请同学们简要概括。具体写了三件事：①送“我”玩具娃娃；②教“我”单词；③教“我”认识、理解水。 文章可以分为哪几个部分？请分别概括其内容。第一部分（1—4）：写“我”与莎莉文老师的初次见面。第二部分（5—9）：写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。 再读课文默读课文，学习并参考课文旁批，批注出自己的疑问或看法。旁批批注位置批注角度作用“爱的光亮照射到了我身上”，到底有什么不寻常的事要发生？提示暗示这一天是“我”命运的转折点揭示真理，给“我”以爱，这是莎莉文老师再塑“我”生命的两个支点。归纳点评从两方面总结了莎莉文老师在“我”的生命中的重要性第3段尾部第4段尾部 旁批批注位置批注角度作用第5段尾部叙事之中穿插着“我”的感受与认识。画出这样的语句，感受“我”学习中的苦与乐。方法指引“水”这个词本身真的有这么大的魔力吗？引发思考引人深入思考莎莉文老师对“我”的影响为什么“我”此时会如此悔恨和悲伤？引发思考引发与前文“我”的学习态度的对比、思考，体会“我”前后的变化第7段尾部第8段尾部 默读课文，仿照课文旁批，自主做旁批。要求：首先明确批注点（位置），其次明确批注内容、角度及作用。旁批批注位置批注角度作用“好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助”中“好几个星期”“愤怒”“痛苦”“极度的消沉与无助”这些短语和词表现了“我”在莎莉文老师到来之前的痛苦状态。课文第2段旁边分析点评与下文莎莉文老师的到来使“我”的状态发生改变形成对比 跳读课文快速浏览课文，思考莎莉文老师具体是怎样教“我”认识事物的？用自己的话概括。①从游戏入手，在“我”手上拼写“doll”，使“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼写产生浓厚的兴趣；②把大号娃娃和新娃娃放一起，并拼写“doll”（娃娃）一词；③当莎莉文老师与“我”为“水杯”和“水”这两个词发生争执时，莎莉文老师暂时搁置这个问题，不过一逮到机会，就又开始旧事重提；④在水井房，一边让水在“我”的一只手上流过，一边在“我”另一只手上拼写“water”这个词，唤醒了“我”模糊的意识。 莎莉文老师是一个怎样的老师？具体可以从文中哪些地方看出来？莎莉文老师是一个充满爱心，有耐心，讲究教育方法，因势利导、循循善诱的出色的教育家。从莎莉文老师在送“我”玩具娃娃后“慢慢地在我手心里拼写出了‘ｄ-ｏ-ｌ-ｌ’（娃娃）这个词”中的“慢慢地在我手心里拼写”可见莎莉文老师善于抓住教育时机、因势利导，激起“我”学习的兴趣。 从“我们”因“水杯”和“水”发生争执后，“她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会,就又开始旧事重提……我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧”中的“搁置”“旧事重提”“把碎片扫到了壁炉的一侧”可见莎莉文老师的耐心与爱心。从莎莉文老师带“我”到水井房，让“我”把一只手放在出水口下面，感受水流涌过手，在“我”的另一只手上由慢到快地一遍遍拼写“水”这个词，使“我”领悟到“水”指的就是流过手心的美妙沁凉的东西，让“我”认识了水，可见莎莉文老师的耐心、爱心与循循善诱。 默读课文，找出表现海伦心路历程的句子，并体会海伦的心理。好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的，则是极度的消沉与无助。表现了海伦的愤怒与痛苦。 你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的敏感、不安、恐惧。 稚气的快乐和自豪使我满脸发红。表现出海伦经过努力后学会拼写单词“doll”时的自豪与激动。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。表现了海伦学习遇到障碍时的急躁与愤怒。 这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！水井房的经历使海伦感受到光明、希望、快乐和自由，唤起了她的求知欲、生命意识和感情。离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望，……那是因为我已经学会用新的奇异的眼光来看待一切。 我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比渴望新一天的到来。形象地写出了海伦理解了语言文字的奥秘后的喜悦心情。 概括说说海伦形象的变化。海伦在前期由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望；但在跟莎莉文老师学习的过程中，她变得好学、坚毅，有极高的悟性和丰富的情感。 回顾课文回顾课文，想一想，作者是通过什么手法来表现这些变化的？①每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，我都深感惊奇。②你是否有过在海上被浓雾包围的经历？那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏剧烈地跳着，等待着什么。在我的教育开始之前，我就像这条船一样，不过我连罗盘或测深绳都没有，我茫然无措，根本不知道哪里才是港湾。③这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！ 作者通过对比的手法来表现这些变化。通过莎莉文老师到来前后“我”的巨大差异的对比来表现变化：莎莉文老师到来前，“我”就像在海上被浓雾包围的航船，体现了“我”当时的茫然、无助、焦急；莎莉文老师到来后，“我”获得了光明、希望、快乐和自由。 我们应如何理解标题“再塑生命的人”的含义？“再塑生命”是“重新塑造生命”的意思，文中是指在莎莉文老师的教育下，海伦的灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望和快乐”，获得了自由，她体会到了“幸福”。从这个意义上说，莎莉文老师正是“再塑”海伦生命的人。 本文表达了作者怎样的情感？从哪些句子可以看出来？表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。“在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。”“就是在那个时刻，爱的光亮照射到了我身上。”“那就是来为我揭开一切事物面纱的人，而且，最为重要的是，她是来爱我的人。” 马克·吐温曾说过19世纪出了两个杰出人物，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。海伦能成为一个不平凡的人，既与莎莉文老师的教育密不可分，也是她自己主观努力的结果。我们要从莎莉文老师身上学习其爱心，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱，对生活的执着。 课外搜集像海伦·凯勒这样身残志坚的人的事迹，摘抄在读书笔记上。布置作业 板书设计莎莉文：爱海伦，讲究教育方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育时机再塑生命的人海伦：好学，聪明，坚毅，情感丰富，有强烈的学习渴望再塑敬爱、感激学写单词区分“水杯”和“水”