小学数学新西师版一年级上册综合与实践《我的伙伴我的班》教案（2024秋）

综合与实践我的伙伴我的班活动一：认识前后、上下、左右【教学目标】1.通过以“位置”为主题的学习活动，学会用“前后、上下、左右”等词语描述物体的相对位置。2.经历描述人和物体相对位置的过程，培养观察能力和表达能力。3.通过以“位置”为主题的综合实践活动，感受所学知识在生活中的应用，激发对数学学习的兴趣。【教学重点】在具体的实践活动中正确运用位置词来描述人和物体的相对位置。【教学难点】对人和物体左右位置的辨认和表达。教室座位图、教学课件、学习素材等。【教学过程】一、情境导入教师出示教学图片（即教室座位图），提问：同学们，看看这张图片，这是我们熟悉的什么地方？学生：教室。教师：在教室里，你们看到了什么？有哪些人和物？引导学生观察图片，描述图片中的场景和元素，例如：图片里有老师、学生，还有桌子、书本、笔、黑板等。教师：是啊，我们的教室就像是一个大家庭，每天我们都要在这里学习、交流、成长。你们想不想用数学语言，向大家介绍你的伙伴和你的班级呢？学生：想。教师：同学们，今天让我们一起来学习用数学语言描述我们的伙伴和班级。数学并不遥远，它就在我们身边，只要我们用心去发现，就能感受到它的魅力。现在，让我们开始今天的学习之旅吧！教师：孩子们，我们一起来做一个拍手操，边说边做，老师看看哪个小组做得又对又整齐。拍手操我的小手拍一拍，上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，我的小手举上来。教师：我的孩子们反应真快！在刚才的口令中，藏着哪些有关方位的词，快来找一找？教师：今天我们就来学习上下、前后、左右。教师板书课题，学生齐读课题。二、教授新知（一）认识“上下、前后、左右”教师：现在，请看我的手势。这是前，这是后，这是上，这是下，这是左，这是右。教师手势示范，并让学生跟随。教师：你能指一指自己的上下、前后、左右吗？注意身体不动。教师：谁愿意来指一指？抽学生指一指。教师：我们一起来指一指。全体学生一起指一指。教师总结：现在大家都弄清楚了自己的上下、前后、左右。（二）会用“上下、前后”说一说课件出示图。教师：你能说一说图中字典的位置吗？学生1：字典在上面。教师：我没有听明白，谁再来说一说。学生2：字典在桌子的上面。教师：听了两位同学说的“字典在上面”“字典在桌子的上面”，这两种表达，你喜欢谁的表达？为什么？学生1：我觉得“字典在桌子的上面“的说法更完整。1 学生2：她说清楚了“什么物体在什么物体的上面”。如果不说清楚“什么物体在什么物体的上面”，很容易让人产生误会。教师总结：是呀，我们在表示某种物品的位置的时候，要说清楚谁在谁的上面。我们可以这样说“在的上面”。（板书：在的上面）教师：“字典在桌子的上面”表达清楚、完整，我们一起读一遍。教师：关于这幅图，谁能像这样清楚完整地再说一说这些物品直接的关系吗？教师：（足球放上去）现在呢？教师：看图再说一说，字典的下面有什么呢？学生：……教师：刚才，同学们把字典、足球、桌子的上下位置关系说得很清楚。再看看，在我们的教室，有这样上下的位置关系吗？我们的身体呢？你能和同桌说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面吗？学生：……教师：孩子们说得可真好。（出示第二张图片）那我们来继续学习前后。你能说一说小芳的前面是谁，小芳的后面是谁吗？学生：小芳的前面是小兰，小芳的后面是小军。教师：你还想说谁在谁的什么位置吗？学生：……教师：你能介绍一下你的前面是谁，后面是谁吗？我们可以用这样的句子来说：“我的前面是谁”“我的后面是谁”。（三）通过左右手认识左右教师：刚才小朋友介绍得很完整，为自己的表现鼓鼓掌吧！教师：鼓掌要用到我们的小手。请小朋友看一看自己的小手，哪只是左手，哪只是右手呢？教师：请举起你的右手，放下。请举起你的左手，放下。教师说口令的速度加快。教师：快速准备好了吗？教师：左手右手，右手左手。学生跟随教师的口令，举起左右手。教师总结：孩子们，与左手同侧的是左边，与右手同侧的是右边，所以左右手是判断左右的重要依据。教师：你是怎样快速区分哪只手是左手，哪只手是右手的？学生：……教师：你们真会动脑筋！通过左右手的分工来帮助我们记忆左右，这是很好的办法，你记住了吗？教师：认识了这些好朋友，现在我们就用左、右手来活动活动，好吗？活动1.请小朋友们伸出你的右手，和老师打个招呼；再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。活动2.摸左耳，举左手；指右眼，摸右耳；举右手，指右眼。活动3.孩子们，你们赶紧看一看你的左手边有什么？你的右手边有什么？教师：孩子们记得可真快！（四）以自己的左右为标准来说一说教师：（出示第三张图片）小明的左面是谁？小明的右面是谁？先和你的同桌说一说。学生1：小明的左面是小雨，小明的右面是小王。学生2：小明的左面是小王，小明的右面是小雨。教师：有两种答案，能说一说你是怎么想的吗？学生1：我是以我自己的左右为标准的。学生2：我是以小明的左右的为标准的。教师：你们同意哪一组？学生：……教师总结：孩子们，当我们在介绍某个人的左面是谁、右面是谁时要以他的左右为标准。比如这里，判断小明的左面是谁、小明的右面是谁时，我们就要站在小明的方向去看小明的左面是谁，小明的右面是谁。教师：现在我们一起转向小明的方向，伸出你的左手，回头看一看，小明的左面是（小雨）。伸出你的右手，回头看一看，小明的右面是（小王）。教师：你还能说哪位小朋友的左面是谁、右面是谁呢？2 （五）听口令，摆文具1.摆一摆。请学生将桌上的数学书、作业本、铅笔盒摆成一摞。2.说一说。抽学生向全班介绍自己的三件物品的位置。提醒学生注意使用规范的语言表达。三、对口令各小组进行对口令活动。活动完毕，指名学生回答。1组：1在2的上面¾¾®2在1的下面2组：小芳在小军的前面¾¾®小军在小芳的后面3组：小王在小明的右面¾¾®小明在小王的左面4组：左眼¾¾®四、巩固练习1.提供练习题，让学生独立完成，加深对位置关系的理解。2.组织学生进行小组活动，利用教室内的物品或同学进行位置关系的描述和判断。五、小结教师：孩子们，学了这节课以后，你有什么收获？教师：通过今天的学习，大家已经能够用方位词来描述物体的位置关系了。希望大家在日常生活中能够多加运用，这样不仅能提高我们的观察力和表达能力，还能更好地理解和感受生活中的数学。六、作业布置请大家回家后，找一找家里的物品，用方位词描述它们的位置，并记录下来。明天我们一起来分享。【教学后记】活动二：介绍教室里人和物的位置【教学目标】1.能灵活运用“前后、上下、左右”等位置词来描述教室里物体的位置。2.培养观察能力和表达能力，增加同学之间的相互了解。【教学重点】在具体的实践活动中正确运用位置词来描述人和物体的相对位置。【教学难点】对人和物体左右位置的辨认和表达。教室座位图、教学课件、学习素材等。【教学过程】一、新课导入教师：同学们，今天我们要一起探索一个很有趣的话题——位置。我们每天都在教室里上课，你们知道教室里的物品都放在哪里吗？谁能用“前后、上下、左右”这些词来描述一下？学生：……教师：孩子们说得真棒！二、新课讲解1.介绍自己周围的小伙伴。教师：现在，请你们看看自己的座位，然后用“前后、左右”来描述你的小伙伴坐在哪里。3 例如，“在教室里，我的前面是（），我的左面是（）。”或者“×××在我的（）面。”学生们开始描述自己周围小伙伴的位置。尽量每位同学都说一遍。2.深入探索物品的位置。教师：很好，现在我们已经知道了小伙伴们的位置。接下来，我们再来看看教室里的物品都放在哪里。请大家用自己的语言来描述一下。例如：物品架的上层放了书，下层放了文具。学生们观察教室，并描述物品的位置。三、巩固练习教师：现在，我要给大家出一个小挑战。请你们用“前后、上下、左右”来描述教室里某个特定物品的位置。例如，黑板在国旗的下面。学生们积极发言，描述物品的位置。四、深入理解教师：除了描述位置，我们还要理解位置的相对性。就像刚才提到的，“黑板在国旗的下面”和“国旗在黑板的上面”其实是同一个意思，只是观察的角度不同。你们能再举一些类似的例子吗？学生们思考并举例。五、课堂小结教师：今天，我们一起学习了如何用“前后、上下、左右”来描述位置，希望大家在以后的生活中，能够更加注意观察周围的环境，并描述它们的位置。六、作业布置教师：我希望你们回到家后，能够用我们今天学到的知识来描述一下你家里的物品位置。明天上课时，我们来分享大家的作业。【教学后记】活动三：介绍校园内人和物的位置【教学目标】1.通过实地观察，灵活运用“前后、上下、左右”等位置词介绍校园中的人和物的位置。2.训练语言表达能力和综合实践能力，加深对校园的了解。3.感受数学与生活的紧密联系，激发数学学习兴趣。【教学重点】在实践活动中正确运用位置词语来描述人和物体的位置。【教学难点】对人的左右位置进行辨认和表达。1.确定校园内具有代表性的活动地点，如教学楼、操场、花园等。2.准备必要的活动器材，如记录本、笔等。【教学过程】一、回顾与导入教师：同学们，在前面我们用上下、前后、左右介绍了我的伙伴我的班。在介绍我的伙伴我的班时，我们要用完整的数学语言来表达。教师：（出示图片）谁能来说一说？学生：……教师：同学们都说得非常好，也说得很完整。今天我们要将所学的知识带入我们的校园里，我们要去户外活动。教师介绍本次户外活动的目的和要求，激发学生的兴趣和好奇心。教师可以提前搭建好场景。4 二、集中活动将学生分组，每组指定一名组长，负责协调和组织。教师带领学生到选定的活动地点进行集中活动。在活动地点，教师示范如何运用位置词描述周围的人和物，并让学生模仿练习。三、分组自由活动学生分小组在校园内自由活动，自主寻找目标并用位置词进行描述。教师巡回指导，确保学生的活动安全并给予必要的帮助。四、返回教室小结学生返回教室，教师引导学生进行小结。学生分享自己在活动中的发现和收获，教师给予点评和补充。对于学有余力的学生，鼓励他们用画图或文字的方式描述校园中人和物的位置，并在班级内展示。五、活动建议1.活动前。教师在活动前要确保对校园内的活动地点有充分了解，并事先做好安全评估。2.活动中。在活动过程中，教师要关注学生的学习状态和活动效果，及时给予指导和帮助。教师要根据学生的实际情况和校园特点，灵活调整活动内容和难度，以达到最佳的教学效果。3.安全注意事项。①活动前要向学生强调安全注意事项，如遵守校园规则，注意交通安全等。②要确保学生的活动在教师的视线范围内进行，避免学生走失或发生意外。③争取同组教师配合，共同照顾分组活动的学生，确保活动的顺利进行。【教学后记】活动四：介绍生活中人和物的位置【教学目标】1.强化对“前后、上下、左右”等位置词的理解与掌握。2.培养学生的应用意识和空间感。3.引导学生对生活中使用位置词的情况进行归类，并能在生活中运用位置词与同学交流。【教学重点】在实践活动中正确运用位置词语来描述人和物体的位置。【教学难点】对人的左右位置辨认和表达。生活中常见的物品或图片，用于描述位置关系。【教学过程】一、情境导入教师：在我们生活中，方位词无处不在，它们帮助我们描述和理解周围的世界。教师：（出示图片）我们坐公交车时遵守交通秩序，都从前面的车门上车，从后面的车门下车。同学们，生活中还有哪些呢？想一想。二、介绍生活中人和物的位置教师：（出示图片）我们每个人的家里面都有冰箱，看！请说一说冰箱里那些菜品的位置。学生：……教师：同学们，说得可真好！5 教师：同学们，你们会用自己的左右手比手势吗？学生：会。教师：老师出示图片你跟着比出来，看谁比得又对又快！学生：……教师：比得真好。其实，我们的身边也经常用到左右手，想一想有哪些？教师：（出示图片）你想到了吗？-194-综合实践我的伙伴我的班学生1：我们吃饭的时候，通常是左手拿碗，右手拿筷子。学生2：我们写字的时候，左手压书，右手写字。教师：还有吗？学生：我们回答老师的问题时都是举右手。教师：真棒，你们观察的真仔细啊！教师：那老师可要考考你们了，准备好了吗？教师：（出示图片）上下楼梯靠右，谁走错了？同学们可以相互讨论，说一说自己的理由。学生：左边的两位同学走错了，因为他们是走的左边。教师：你是以谁的左右为标准的呢？学生：自己的。教师：还有其他不同的意见吗？学生：穿粉色衣服的女孩子走错了，因为她走的是左边，不是右边。教师：你是以谁的左右为标准的呢？学生：以粉色衣服女孩子的左右为标准的。教师：你们同意谁的说法？学生：粉色衣服的女孩子走错了。教师：是的，同学们当我们看某个人的左右时，要以她的左右为标准。教师：看来同学的知识都学得非常好，还能解决生活中的实际问题。三、反思与自我评价教师：请思考以下问题，并给自己在相应方面的表现进行评价（五星为最高）。你能认识前后、上下、左右吗？（☆☆☆☆☆）你能介绍教室里人和物的位置吗？（☆☆☆☆☆）你能介绍校园内人和物的位置吗？（☆☆☆☆☆）在生活中，你会用前后、上下、左右与同学交流吗？（☆☆☆☆☆）四、小结教师：通过这次探讨，相信大家对“左右”这个方位词有了更深入的理解和应用。在日常生活和学习中，我们应该多留意身边的方位词，学会用它们来正确描述和沟通，这样我们的生活将变得更加有序和高效。最后，我想邀请大家进一步思考：除了“上下、前后、左右”，还有哪些方位词在我们的生活中扮演着重要角色？我们又该如何更好地运用它们来描述和理解世界呢？期待大家在今后的学习和生活中继续探索和发现。【教学后记】6