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小学数学新西师版一年级上册第三单元《认识立体图形2》教案(2024秋)

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认识立体图形2【教学内容】教科书第56页例3,第57页课堂活动第1题,第57页练习八第2~3题。【教学目标】1.能直观描述长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基本特征,感知它们的区别。2.通过观察立体图形的形状、大小等基本特征,培养观察能力和细致入微的注意力。3.通过丰富多样的活动,激发学习兴趣和好奇心,感受到数学与生活的密切联系。【教学重点】体会立体图形之间的关系,加深对立体图形特征的认识与理解。【教学难点】感知立体图形的区别。【教学准备】多媒体课件、长方体、正方体、圆柱和球。【教学过程】一、谈话引入,激发兴趣教师:还记得我们上节课认识的4个新朋友吗?我们来和它们打打招呼吧。出示长方体、正方体、圆柱、球。学生说出图形的名字,并从自己的学具里拿出对应的图形摆在桌上。教师:看来大家已经和它们成为好朋友啦!今天这节课我们要继续来探究有关它们的秘密。出示课题,板书课题:认识立体图形。二、同桌对比,探究新知教师:请小朋友们从自己刚才摆出的图形中随意拿出一个,然后与同桌的小伙伴说说它的样子,比一比它们有什么相同的地方或者不同的地方。同桌学生共同完成,教师巡视,指导有困难的小组。展示交流,边说边在学具上指出来。学生1:我拿的是长方体,它是长长的,摸起来是平平的,有些地方是尖尖的,有些地方是直直的。转动长方体,我看见平平的面都是长长的,有些大,有些小。学生2:我拿的是正方体,它是方方正正的,摸起来也是平平的,也有尖尖的、直直的地方。转动正方体,我看见平平的面都是方方正正的,大小都一样。教师:比较长方体和正方体的孩子,你们的发现和他们一样吗?还有哪些补充?学生:我的长方体有两个平平的面不是长长的,是方方正正的,和正方体平平的面一样。教师:是的,这是长方体里特殊的一种形状。我们能不能看见一个方方正正的面就确定这个图形是正方体呢?学生:不能。教师:孩子们发现了长方体和正方体有相同之处,都有平平的面,有些地方尖尖的,有些地方直直的。你们还比较了哪些图形?学生3:我拿的是球,它是圆圆的,没有平平的面,摸起来是弯曲的,很光滑,没有尖尖的地方。我无论怎么转动球,看到的都是一个样。学生4:我拿的是正方体,它是方方正正的,摸起来是平平的,有尖尖的、直直的地方。我转动正方体,看到的样子与转动前看到的一样。……教师:小朋友们都有一双善于观察的眼睛,发现了长方体、正方体、圆柱、球的相似之处和不同之处。通过比较图形,我们又进一步地了解了长方体、正方体、圆柱、球的特征。三、巩固新知,实践应用1.回顾课堂。教师:通过这节课的学习,你知道了什么?2.课堂活动第1题。教师:我们来玩个游戏,老师把这些物体放进口袋(不透明)里,如果我们不看,只凭手摸,你能根据要求准确地拿出对应的物体吗?2 教师与一名学生示范,教师说物体名字,学生摸。教师:你是用什么方法判断自己摸到的是正方体的呢?(学生回答略)同桌一起完成。教师:在看不见的情况下,小朋友们能根据物体的特征准确地摸出物体,看来大家对长方体、正方体、圆柱、球的特征已经很熟悉了。3.练习八第2题。学生独立完成,集体订正。4.练习八第3题。出示题中的立体图形。教师:怎样才能正确填出长方体、正方体、圆柱、球分别有多少个?学生:分类来数这些物体。教师:数的过程中怎样做到不重数、不漏数?学生1:有顺序地数,可以从左往右数,也可以从上往下数。学生2:还可以边数边做记号。学生独立完成,全班反馈。指名学生上台演示数的过程。5.捏一捏。课后用橡皮泥做出长方体、正方体、圆柱、球这4种立体图形。【教学后记】2

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2024-09-25 17:40:01 页数:2
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文章作者:U-2009

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