2024年秋新教材部编版小学语文一年级上册教学计划及进度表

部编版小学语文一年级上册教学计划及进度表学校教师姓名2024.08.31第页 部编版小学语文一年级上册教学计划及进度表一、学情分析本班共有学生45人，其中男生23人，女生22人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动；第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的注意力；第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等；同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。二、教材分析2024秋部编版一年级语文上册新编教材共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》《笔画名称表》和新增的《常用偏旁名称表》。1个识字单元，然后安排3个拼音单元，再安排4个单元的识字和阅读(其中识字1个单元属于第六单元)。第一单元学习汉字包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。《识字表》安排280个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每第6页 一课的“识字”栏新增了共34个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称32个，对规范笔画的称谓很有好处。新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我爱我们的祖国”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。安排识字8课，汉语拼音14课，阅读课文10篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事，比如《比尾巴》《乌鸦喝水》《雨点儿》；又有学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《小小的船》《两件宝》等；还安排了“和大人一起读”栏目，很多小故事容易激发孩子读书兴趣，比如《小白兔和小灰兔》《谁会飞》《小鸟念书》《拔萝卜》《小松鼠找花生》《猴子捞月亮》《春节童谣》等；还有美丽的景色，比如《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》《我们做朋友》《用多大的声音说话》《我会想办法》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。第6页 关于快乐读书吧——体现阅读重要性。新教材安排了1次，主题是《读书真快乐》，体现了新课标对读书的要求：关注个体差异和不同的学习需求，鼓励自主阅读、自由表达;倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。要养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。关于课后练习——朗读最重要。课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。新版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。18篇课文(包括识字的8课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他17课，基本都安排1～2题。其中还安排了朗读加背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名第6页 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。三、教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字280个，会写其中的100个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。第6页 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教学措施1.认真专研教材，认真备课，教学准备充分，教法灵活，让课堂富有活力。2.重视汉语拼音的学习效果，汉语拼音人人过关打牢基础。3.采取积极正面的鼓励措施，培养学生学习自觉性，养成良好的学习态度。4.在教学中有机渗透德育、法制教育，提高学生素质及守法意识。5.阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。6.把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。7.建立学生自主阅读银行储蓄卡，鼓励家校携手为孩子阅读鼓劲加油。五、教学进度2024-2025学年度第一学期一年级语文（上册）教学进度表2024.09周次时间教学内容备注一9.2—9.6《我上学了》（5）《天地人》（1）《金木水火土》（2）二9.9—9.14《口耳目手足》（2）《日月山川》（2）《语文园地一》（2）《口语交际》（1）三9.18—9.20《和大人一起读》（1）《快乐读书吧》（1）《ɑoe》（2）《iuü》（3）第6页 四9.23—9.27《bpmf》（3）《dtnl》（2）《语文园地二》（3）《和大人一起读》（1）《ɡkh》（2）课外阅读（1）五9.29—9.30《jqx》（2）《zcs》（2）《zhchshr》（3）《yw》（1）课外阅读（1）10.1—10.7国庆节放假六10.8—10.12《语文园地三》（3）《和大人一起读》（1）《ɑieiui》（3）《ɑoouiu》（2）七10.14—10.18《ieueer》（3）《aneninunün》（3）《ɑnɡenɡinɡonɡ》（2）八10.21—10.25《语文园地四》（3）《和大人一起读》（1）《秋天》（2）九10.28—11.1期中复习十11.4—11.8《江南》（2）《雪地里的小画家》（2）课外阅读（1）《四季》（2）《语文园地五》（3）《口语交际》（1）十一11.11—11.15《和大人一起读》（1）《对韵歌》（2）《日月明》（2）《小书包》（2）十二11.18—11.22《升国旗》（2）《语文园地六》（3）《和大人一起读》（1）《小小的船》（2）课外阅读（1）十三11.25—11.29《影子》（2）《两件宝》（2）《语文园地七》（3）《口语交际》（1）《和大人一起读》（1）十四12.2—12.6《比尾巴》（2）《乌鸦喝水》（2）《雨点儿》（2）十五12.9—12.13《语文园地八》（3）《口语交际》（1）《和大人一起读》（1）十六12.16—12.20复习（6）书法（1）课外阅读（1）十七12.23—12.27复习（6）书法（1）课外阅读（1）十八12.30—1.3期末总复习十九1.6-1.10期末总复习二十1.13-1.17期末考试第6页