2023部编一年级上册语文教学计划及进度表

2023部编一年级上册语文教学计划及进度表　　一、学情分析　　本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。学生年龄小,自我约束力不强，且刚刚过完自由散漫的暑假，还没有适应小学的生活,但绝大部分学生自我意识比较强，讲文明懂礼貌，爱交流，极个别学生性格孤僻，不爱言语，爱独坐沉思。因此，开学初，首先引导学生通过介绍我和我的家庭，增进相互了解，促进相互认识，更好地适应小学生活，同时鼓励学生牢记一些简短的口令，便于有序开展课堂活动;第二语文课堂教学中注重劳逸结合，逐渐培养学生的有意注意力。第三关注学生良好的学习习惯培养，比如正确的坐姿、握笔姿势、学具摆放等;同时采取积极正面的强化教育。对于个别学生没有掌握正确的执笔方法,鼓励家长与老师一起努力，不断纠正、督促孩子执笔姿势。至于其他方面还有待于在今后工作去了解。　　二、教材分析　　本册共有八个单元，每个单元有主题。每个单元后还是“语文园地”，最后是《识字表》《写字表》和新增的《常用笔画名称表》。1个识字单元，然后安排两个拼音单元，再安排5个单元的识字和阅读(其中识字1个单元)。 　　第一单元学习404个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等，强化母语文字的意识，体现识字的传统经验——口语基础学识字;注重幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。　　《识字表》安排300个汉字。《写字表》安排100个汉字。在每一课的“识字”栏新增了共50个偏旁部首的认识，有助于学生认识汉字的特点，书后还附了《常用笔画名称表》，提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称22个，对规范笔画的称谓很有好处。　　新教材的标题是《我上学了》，以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容分别是：“我是中国人”“我是小学生(含《上学歌》)”“我爱学语文(分别是三幅图“读书”“写字”“讲故事听故事”，既暗示一年级上册语文学习的三大任务：朗读、写字、口语交际，也暗示着整个语文学习的三大任务：阅读、写作、运用)，语文任务明确。　　安排识字10课，阅读课文14篇，既有天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，非人物的情境世界，古时候的诗文故事。又有对学生自己的活动、情感、成长、见闻，如《影子》《明天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的《剪窗花》等。还有体现国家意志，比如“我是中国人”“升国旗”。也有体现社会主义核心价值观，比如经典古诗文等，但对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过度解释，不需欣赏分析。 　　关于口语交际——增强对话性。新教材口语交际一共安排了4次，分别是《我说你做》、《我们做朋友》、《用多大的声音》、《小兔运南瓜》，基本是日常生活的自然对话。从这，我们可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突出，“口头作文”的痕迹大为淡化。　　关于课后练习——朗读最重要课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”(或读读说说、说说画画等)。24篇课文(包括识字的10课)，除了“识字1”《天地人》没有安排课后练习，其他23课，基本都安排1～2题(只有两课安排了3道题)。其中21课安排了朗读课文，9课既要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要的事，是第一位的;背诵应限于文质兼美的短课文，“见文必背”有可能加重学生的负担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积累性质，给学生一些“见面”的机会，不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、游戏、说话、问答等，是为了提高学习兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。　　关于语文园地——趣味与积累。语文园地的名称没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册8个单元有6个单元安排了“ 趣味识字”，通过数字诗、日课表、反义词、时间词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。姓名识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。“日积月累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了4首古诗和两次格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或童话，作为课外阅读的材料。“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼音、识字、扩词、写话等形式入手，体现语言文字在生活中的应用。　　总之此教材全面落实课程标准理念“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”;遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开放等理念。　　三、教学目标　　(一)汉语拼音　　1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。　　2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。　　(二)识字与写字　　1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。　　3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。　　4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　(三)阅读　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　3.学习借助读物中的图画阅读。　　4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。　　(四)口语交际　　1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　四、教学注意点 　　1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。　　2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。　　4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。　　5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。　　五、教学措施　　1、正确地把握好语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。　　2、在教学中，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以提高学生的能力，发展学习思维。课堂上尽量创造机会，用优生的学习思维、方法来影响差生。　　3、合理地安排时间，开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式，以达到与教学的同步进行。 　　4、多以激励的评价方法，采用多形式的竞赛，激发学生的求知欲，提高学生的兴趣。　　5、引发学生多阅读课外读物，扩大学生的知识面，丰富学生的情感，发展学生的想象力和创造能力。　　6、及时与家长联系，了解学生的学习情况和行为习惯。　　六、教学进度　　一年级语文(上册)教学进度表周次时间教学内容备注一9.1—9.7《我上学了》（5）《天地人》（1）《金木水火土》（2）二9.8—9.14《口耳目》（2）《日月水火》（2）《对韵歌》（2）《口语交际》（1）《语文园地一》（1） 三9.15—9.21《语文园地一》（2）《快乐读书吧》（1）《ɑoe》（2）《Iuüyw》（3）四9.22—9.28《bpmf》（3）《dtnl》（2）《ɡkh》（2）课外阅读（1）五—六10.1—10.8中秋节、国庆节放假七10.9—10.12《jqx》（2）《zcs》（2）《zhchshr》（3）课外阅读（1）八10.13—10.19《语文园地二》（3）《ɑieiui》（3）《ɑoouiu》（2）九10.27—11.2《ieueer》（3）《ɑneninunün》（3）《ɑnɡenɡinɡonɡ》（2） 十11.3—11.9《语文园地三》（3）《秋天》（2）《小小的船》（2）课外阅读（1）十一11.10—11.16《江南》（2）《四季》（2）《口语交际》（1）《语文园地四》（3）十二11.17—11.23《画》（2）《大小多少》（2）《小书包》（2）《日月明》（2）十三11.24—11.30《升国旗》（2）《语文园地五》（3）《影子》（2）课外阅读（1）十四12.1—12.7《比尾巴》（2）《青蛙写诗》（2）《雨点儿》（2）《口语交际》（1）课外阅读（1） 十五12.8—12.14《语文园地六》（2）《明天要远足》（2）《大还是小》（2）《项链》（2）十六12.15—12.21《语文园地七》（3）《雪地里的小画家》（2）《乌鸦喝水》（2）课外阅读（1）十七12.22—12.28《小蜗牛》（2）《口语交际》（1）《语文园地八》（3）课外阅读（1）书法（1）十八12.14—12.18复习（6）书法（1）课外阅读（1）十九12.29—1.4复习（6）书法（1）课外阅读（1）二十1.5—1.11期末