2024年三下语文第八单元教学设计

补充或修改栏25.慢性子裁缝和急性子顾客第一课时教学目标：1.会认本课“缝、箱”等12个字，其中一个多音字“缝”，会写“性、卷”等11个字，理解相应的词语。正确、流利地朗读课文。（教学重点）2.学会抓住关键信息，借助表格整理故事内容，初步了解故事内容，为复述故事做好准备。（教学难点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、交流课题，导入新课。1.（板书“慢性子”和“急性子”）这两个词语都表示什么呢？（人物的性格）有什么特点？2.文中的慢性子和急性子分别指谁呢？裁缝的缝是个多音字，在这里读féng，表示一种穿针引线的动作，它还有一个读音，有谁知道吗？对，读fèng，比如桌子上有一条裂缝。3.他们之间发生什么有趣的事情呢？让我们一起走进故事中去吧！二、自学导教，整体感知。主问题：梳理课文，了解这个故事主要讲了一件什么事？活动一、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读通课文。【指向目标1】出示词语：一卷箱子夸奖夹袄承认衬衫夹袄袖子负责泄气手艺服务歪头1.教师适时归纳①多音字。“夹”在课文中读“jiá”，表示双层的衣被等，它还有一个读音，读“jiā”，表示从两个相对的方面加压力，使物体固定不动。你能根据字义快速地选出正确的读音吗？（马夹、夹菜、文件夹、夹被）②字形。观察“艺”和“卷”最后一笔都有弯钩，但是写法一样吗？小结：“艺”：上窄下宽，下面部分是“乙”，横折弯钩一笔写成，弯钩要拖长一些。“卷”：点撇呼应，两横上短下长，中间长撇在竖中线上起笔，撇捺要写舒展，下面的部分是：横折钩、竖弯钩，弯钩要短一些。活动二：抓住六要素，概括文章内容【指向目标2】1.慢性子裁缝和急性子顾客之间到底发生了什么故事呢？同学们能不能根据这些信息全都找出来呢？这样，整个故事就清晰多了。时间：要素地点：人物：事情起因经过结果（1）梳理主要信息这个故事讲了_________迫不及待地想要穿上新衣服，____天内不停地变换_______，_______却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应，因为他根本还没有开始_______。（2）根据主要信息，试着说一说故事的主要内容。 补充或修改栏师：原来，抓住故事的几个要素，把故事的起因、经过和结果说清楚了，一个故事的主要内容也就说清楚了。活动三：合作探究学会根据表格梳理内容。【指向目标2】1.一个故事最精彩的地方在哪里呢？课文是按照什么顺序写的呢？（时间顺序）哪几个词明确告诉我们？请你在课文中圈出来。（第一天、第二天、第三天、又过了一天），有了这些时间，我们在讲这个故事的时候就方便多了。2.根据对话，了解顾客的要求和裁缝的反应。小组合作要求：（1）请同学们默读课文，边读边动笔，用横线画出这四天急性子顾客都提出了什么要求？面对顾客的要求，慢性子裁缝是怎样反应的？（2）组长组织组员交流，抓住主要信息填在课后第二题的表格中。（3）推选组员代表发言。预设：学生交流，出示表格。时间急性子顾客的要求慢性子裁缝的反应第一天想做件棉袄耐心说服顾客明年冬天来拿第二天改成夹袄行啊，为您服务没说的第三天改成夏天能穿的短袖衬衫两剪子，好办得很，没问题又过了一天改成春装，接上袖子还没开始裁料呢我是个慢性子裁缝啊小结：有了这个表格，这四天发生的事情一目了然，那么我们讲故事的时候就可以借助表格把故事说清楚了。3.分角色朗读。男生读顾客的话，女生读慢性子的话。三、方法小结，揭示规律。经过理清故事的时间，梳理故事经过，读好人物对话，相信大家一定对这个有趣的故事很熟悉了！那么明天我们就来尝试讲好这个故事。板书设计：25慢性子裁缝和急性子顾客　六要素：时间、人物、事情起因、经过、结果借助表格整理故事内容作业设计：优选镇江作业设计教学反思： 补充或修改栏25.慢性子裁缝和急性子顾客第二课时教学目标：1.抓住关键词句，体会裁缝和顾客鲜明的性格特点。（教学重点）2.借助表格，复述故事。（教学难点）3.根据人物特点，续编故事，感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。（教学难点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、回顾故事，导入新课。1.回顾故事内容：谁来说说故事的主要内容？2.这样讲故事，你觉得有趣吗？你觉得哪部分吸引人，说得具体、生动呢？下面，我们一起来关注故事中的主要人物。二、关注人物，复述课文。主问题：怎样复述故事，把故事说得吸引人呢？【指向目标1】活动一：精读1-13小节，抓住关键句体会人物特点。1.默读第1-13自然段，思考：第一天中，哪些关键语句表现了急性子顾客和裁缝的性格特点？用横线画出体现急性子顾客特点的语句，用浪线画出慢性子裁缝特点的语句。2.交流预设，并完成表格：时间急性子顾客的要求急性子的表现慢性子裁缝的反应慢性子的表现第一天想做件棉袄“噌的一下子跳起来”“等不及”“夹起布料”秋天？夏天？春天？……”耐心说服顾客明年冬天来拿“性子最慢”“明年冬天”“我做的活儿最适合你”“人家会笑话你”“夸奖、羡慕你”急性子顾客（1）表示动作的词①噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”“噌的一下子跳起来”是顾客说话时的动作，能不能去掉？小结：加入动作描写，更能体现出顾客内心的着急和他性子急的特点。②“等不及”“夹起布料”（2）标点符号出示：请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服———秋天？夏天？春天？……”从三个问号，你感受到了什么？小结：三个季节，一次比一次早，一次比一次急，顾客迫不及待地想要穿上衣服。你能把这份急切读出来吗？慢性子裁缝①“性子最慢”“明年冬天”慢性子裁缝是怎样说服急性子顾客的？你发现裁缝是个怎样的人？②“我做的活儿最适合你”“人家会笑话你”“夸奖、羡慕你” 小结：从裁缝的语言，我们看出裁缝很会做生意，能说会道。抓住人物语言来体补充或修改栏会人物特点也是一种很好的学习方法。1.分角色有感情地朗读。2.根据表格复述第一天的故事内容。【指向目标2】小结：根据情节抓住关键信息，按照图表复述课文内容。活动二：精读14-29小节，合作探究人物特点1.小组合作要求：（1）自己默读14-29小节，找出体现人物主要特点的语句，用横线找出表现顾客特点的语句，用浪线找出表现裁缝特点的语句。（2）小组结合表格进行交流，并尝试复述。时间急性子顾客的要求急性子的表现慢性子裁缝的反应慢性子的表现第二天改成夹袄跑、提前答应为您服务，没说的第三天改成夏天能穿的短袖衬衫实在等不及点头同意好办的很，没问题又过了一天改成春装，接上袖子早些、泄气、感动、惊讶、恼怒地瞪大眼睛还没开始裁料呢多难看坏了名声柜子搁着交流预设：按照时间顺序进行交流。小结：抓住人物的神态、动作和语言就能使故事更生动。2.第四天顾客又来了，顾客的心情变化怎样？从文中圈出表示顾客心情变化的词语。（泄气感动惊讶、恼怒）将人物对话转述成自己的话。此时，这位惊讶、愤怒地瞪大眼睛的顾客会说些什么呢？3、怎样才能把故事讲好呢？(1)故事的主要内容要理清，可以借助插图、表格去说。(2)加入自己的想象，给人物添加更多的神态、动作和心理活动。(3)用上自己的肢体语言，一边说一边演。三、发挥想象，续编故事。【指向目标3】想象一下，假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间又会发生怎样的故事呢？假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，裁缝肯定没几天就把衣服做好了。可是顾客这时候正好出远门，也没告诉裁缝。裁缝左等右等就是不见顾客来取衣服，于是反过来天天去找顾客给他送衣服，可他就是不在，真是急死裁缝了。最后裁缝终于见到顾客了，说：“衣服早就做好了，你怎么就是不来取呢？”顾客说：“着什么急啊，这衣服冬天才能穿，这么早取回家做什么，你要知道，我可是个慢性子啊。”板书设计：25慢性子裁缝和急性子顾客泄气感动惊讶、恼怒动作神态语言心理作业设计：优选作业设计教学反思：补充或修改栏26*方帽子店 教学目标：1.认识本课“橱改”等7个生字，其中一个多音字“嚷”。培养主动识字的习惯。2.了解故事内容，了解旧事物被新事物淘汰的规律。（教学重点）3.学会运用借助表格等方法，复述课文精彩的部分。（教学难点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、揭示课题，设疑激趣1.同学们，平时戴什么帽子？你见过方帽子吗？今天，我们要来到方帽子店看看那里到底发生了什么。齐读课题。2.看到题目，你有什么疑问吗？师生交流。二、初读课文，自学字词。【指向目标1】1.同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读时注意两点。（1）读准字音，读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）（2）了解课文大意。2.学生自由读课文。3.指名读课文，注意读准字音。橱窗改变香蕉扣在头上嚷嚷圆筒古董（1）读准字音：翘舌音“橱”，后鼻音“嚷筒董”。“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng”，组词是“吵嚷”。（2）识记生字：说一说，你有什么好的办法识记这些生字？形声字结构特点：蕉扣嚷筒董橱三、整体感知，明白道理【指向目标2】主问题：文中的人物怎样对待帽子的？方帽子店的结局是怎样的？活动一：朗读课文，找到人物对待帽子的关键语句。1.预设：人物对待方帽子表现原因店主大人小孩、店主儿子►（1）店主：坚持只卖方帽子，认为方帽子才是最好的。（2）大人：买方帽子、戴方帽子，最后选择了新帽子。追问：方帽子戴着舒服吗？为什么大人们一开始坚持戴方帽子？这说明了什么？小结：这说明故事里的大人们思想保守，不愿改变。（3）小孩、店主儿子：不喜欢方帽子，自己做各种各样的帽子。追问：他们做了些什么样子的帽子？从中，说明了什么？预设：第7、10、16小节。小结：小孩子喜欢创新，不因循守旧。活动二：解读方帽子店的结局【指向目标3】出示：“方帽子最后成了古董。”补充或修改栏1.“古董”是什么意思？（古代传下来的东西。）在本文中是指什么？预设：不再有人用的东西。有了新的帽子，方帽子就没人要了。 2.方帽子店为什么会有这样的结局？（因循守旧）3.朗读17-19小节，和方帽子店比较，新帽子店哪里做了改变？预设：“专卖各式各样的舒服的好帽子”小结：新店能根据顾客需求，与时俱进，不断敢于创新，勇于接受新事物。从中你们明白了什么道理？小结：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新鲜事物。二、整理信息，复述精彩部分主问题：哪部分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。活动一：哪一部分是你意想不到的地方？预设：店主只卖方帽子。方帽子戴着不舒服，大人还坚持戴，不改变。原来坚持拥护不戴方帽子的大人最终选择了新帽子。活动二：迁移运用，复述课文小组合作要求：（1）读一读，找一找，让你意想不到的内容在课文哪几个小节？（2）对于这部分内容可以用哪些方法尽心复述呢？1.预设：表格梳理复述最意想不到的内容店主人的表现儿子的表现店主人看到字儿戴圆帽子，和自己对着干。大吃一惊筑起圆帽子，丢在地上“我要，我要”“嚷嚷”“不理他，拾起帽子戴在头上”“一溜烟似的跑了”2.预设：抓住人物的想法和语言复述3.复述：大人们戴着方帽子不舒服，却不肯改变。用直线画出孩子的疑惑，用曲线画出大人们的回答。4.学生自主练习复述，教师相机指导。评价标准：（1）是否按顺序将内容表达完整，语句是否前后连贯。（2）是否声音响亮，姿态大方。小结：选择合适的方法帮助我们详细复述故事。板书设计：方帽子店最意想不到大人店主孩子表格复述墨守成规敢于创新抓住人物想法复述古董作业设计：教学反思： 补充或修改栏27、漏第一课时教学目标：1.会认本课“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个生字，理解相应的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助示意图和文字，整体感知课文，理清作者思路，粗知课文大意。（教学难点）3.品读课文第一部分，弄清故事的起因。（教学重点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、激趣导入，揭示课题。1.出示《神笔马良》《猴子捞月》等故事相关图片，学生看图猜故事。2.介绍民间故事。3.出示课文第一幅插图，揭示课题。板书指导书写“漏”。4.质疑课题，“漏”是什么呢？围绕“漏”发生什么故事呢？二、检查预习，自主识字。【指向目标1】1.学生默读课文，读准字音、读通句子，边读边思考：“漏”是什么？2.检查朗读情况：出示：里屋莫非厉害发抖松手跟前甘心漏雨喂养架子胖驴粘胶翻山越岭走南闯北晕头转向哩旋风一纵脊背窟窿3字音：(1)多音字“哩”“旋”(2)“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要注意，是diān，不要读错。“窟窿”的“窿”读轻声。4.教师引导学生理解“翻山越岭”“走南闯北”。5.字形：(2)“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是左右结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是左右结构的字，但这几个字左右相当;“厉”是半包围结构，写的时候要注意里面是“万”，不是“力”。三、初读课文，整体感知。【指向目标2】主问题设计:课文写了一件什么事?老婆婆说的“漏”是指什么，老虎和贼认为“漏”是指什么？活动一：朗读课文，完成填空，感知故事大意。一天晚上,贼和老虎在的时候,听到，以为“漏”是,吓得。好不容易在,甩掉了“漏”。被雨一淋,老虎和贼清醒了，还，在,又以为，老虎和贼吓得。原来,老婆婆口中的“漏”是。活动二：合作完成示意图，了解故事经过。1.小组合作要求：（1）自己默读全文，根据示意的地址，说说这里有哪些人物，发生了什么事情？用简洁的话概括。（2）小组交流，请一组员代表发言。 补充或修改栏2.预设：根据关键语句，来概括内容。小结：根据地址的示意图，朗读故事，抓住人物间发生的事，抓住关键语句进行概括，这也是一种概括课文内容的好方法。3.明确故事的起因、经过和结果。起因(第1、2自然段)，经过(第3~18自然段)，结果(第19、20自然段)。4.学生尝试用自己的话概括故事的起因、经过和结果。四、读懂起因，感受有趣。【指向目标3】1.指名读课文第1、2自然段。2.画出描写小胖驴、老虎和贼的句子，读一读，说说自己体会到了什么。3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。(1)一个老公公，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴非常诱人)(2)老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴;贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。(老虎和贼都惦记着小胖驴)五、课堂小结。小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，多么诱人啊，老虎想小胖驴的肉肯定很好吃，贼想小胖驴肯定能卖个好价钱。那么，老虎和贼是怎么做的呢?下节课我们继续学习课文。板书设计漏民间故事作业设计：教学反思： 补充或修改栏27、漏第二课时教学目标：1.品读故事有趣的地方，理解课文内容，领悟故事说明的道理。（重点）2.借助示意图，理清故事的来龙去脉，复述故事。（难点）3.有感情地朗读课文，激发学生进行想象。教学具准备：教学课件、板贴教学过程：一、回顾起因，复习导入。1.回忆故事的起因。板书:小胖驴　老虎　贼二、细读故事，感受有趣。主问题：说说故事中的哪些内容你觉得最有趣。活动一：精读经过，品味有趣。【指向目标2】1.默读课文第3~18自然段。思考，故事中老虎和贼的活动地点有什么变化？每个地点发生的故事中，哪些内容你觉得最有意思。画出有关的句子，谈谈自己的体会。2.交流汇报体会，学生读勾画出的句子，并说明理由。（1）预设：老婆婆家老虎和贼的心理活动的句子真形象。①老虎趴在……莫非‘漏’比我还厉害?”②贼蹲在……还厉害?”把这两句话改为陈述句，理解“莫非”的意思，这里有猜测的意思，体会老虎和贼的心情。指导读好后半句话，读好半信半疑的语气。(2)描写老虎往外跑的句子真形象，有心理描写还有动作描写。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。“坏事，‘漏’等着吃我哩!”注意“坏事”应读得紧张而急促，突出心里害怕的感觉。此情此景，你会想到一个什么成语？（做贼心虚）（3）预设：歪脖子树第一次甩“漏”老虎和贼狼狈逃窜的样子①老虎驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了平生的气力。②到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。圈出动作的词语，理解“颠”和“纵”的意思，想象贼和老虎一心逃命的狼狈相。追问：（4）第一次甩“漏”老虎和贼心理活动的描写很精彩。①前边有棵歪脖老树，老虎想:“‘漏’真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”②贼也想:“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”小结：这几句话写出了老虎和贼的心理活动，谁都以为对方就是“漏”，采用比喻的修辞手法把二者的心理活动描写得生动形象。③“终于甩掉‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“终于甩掉‘漏’了!”指导朗读“终于”的语气，要读出激动、开心的语气。（5）第二次甩“漏”老虎和贼狼狈逃窜的样子 补充或修改栏①指导学生表演“紧爬慢爬”“倒栽葱”“腿一软”“滚下山坡”“惊恐大喊”“吓昏”，学生边读边做动作，体会贼和老虎的可笑和狼狈。老虎和贼的心理活动“漏”又回来了，这下我可活不成了！小结：“又”“可活不成了”“！”都感受到他们心中的失望和害怕。（6）山坡老虎和贼的神态、语言、动作惟妙惟肖。3.默读3—18小节，老虎和贼的心理有哪些变化，用关键词概括。预设：半信半疑---害怕--松了一口气---害怕---惊恐小结：按老虎和贼逃窜路线的变化和描写，把他们心理的变化写得十分精彩，故事曲折而有趣！4.分角色读课文第3~18自然段，感受故事的趣味性。活动二：品读结果，感受有趣。预设：说怕漏，偏又漏雨了。小结：结尾出乎意料，却又在情理之中，让人感觉妙趣横生。活动三：自主探究品悟道理【指向目标1】小结：我们无论做什么事都不要道听途说，在不明真相的情况下，不应该盲目采取行动。一、完整复述，小结学法【指向目标2】活动一：说说复述本课可以有哪些方法？1.预设：（1）借助示意图和文字进行复述。（2）以老虎和贼心情变化为顺序进行复述。地点老虎和贼的心情老虎和贼的表现老婆婆家路上歪脖子树山坡老婆婆家活动二：小组合作，完成复述小组合作要求：（1）选择喜欢的方式，完成复述提纲。（2）注意按照一定的顺序，不遗漏重要情节，内容连贯。（3）态度大方，语言流畅。指名交流，根据评价表评价。复述要求星级能凭借提示，复述清楚故事的大致内容。★能借助提示复述故事，将觉得最有意思的部分复述详细。★★能借助提示详细复述故事，把故事讲得吸引人。★★★附板书设计27.漏借助示意图和文字进行复述。 补充或修改栏以老虎和贼心情变化为顺序进行复述。地点老虎和贼的心情老虎和贼的表现老婆婆家路上歪脖子树山坡老婆婆家作业设计：选用镇江优质作业教学反思：28、枣核教学目标：1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会枣核的机智和勇敢。（重点）3.理清课文的叙述顺序，能用自己的话复述课文。（难点）4.能根据人物特点，展开想象，续编故事。（难点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、创设情境，揭示课题。1.课件出示大红枣的核，引入课题。2.板书课题，正音“枣”前鼻音。二、检查预习，自主识字。【指向目标1】出示：夫妻扶梨衙役不信咧争辩拴牛吆喝折腾牲口塞进钱褡涨得通红嚷道3.课件出示会认字。（1）“折、涨、喝、塞”是多音字。（2）衙役：衙门的差役。（图片）（3）吆喝、牲口涨得不信咧折腾第二个字轻声三、初读课文，整体感知。【指向目标2】1.默读课文，思考问题:课文讲了一件什么事?2.出示题目，学生填空。枣核是一个很（）的孩子，他虽然个子小，但什么活都能干。他还是一个（）的孩子，他凭着自己特殊的身材，大闹衙门，为百姓夺回牲口。(勤快　聪明)四、细读课文，感悟理解。【指向目标2】主问题：读了课文后，你觉得枣核是个怎样的孩子？ 补充或修改栏活动一：自由朗读课文，思考你觉得枣核是个怎样的孩子？用横线划出相关语句。预设：(1)枣核是一个身材特殊的孩子。学生读课文第1、2自然段。体会夫妻两人的心情:叹气—欢喜—愁得慌。　板书:人小(2)枣核是一个勤劳能干的孩子。板书:勤劳能干出示相关句子:①枣核说:“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”②枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。板书:扶犁　赶驴　砍柴（3）读相关片段，感受枣核的聪明机智。①衙役们之所以没有发现他，是因为枣核很小，整个人可以钻进驴耳朵里。出示相关句子：等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。②枣核是怎么戏弄衙役们的？（从铁链缝里蹦出来，嘲笑衙役）出示相关句子：衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。③提醒学生：“涨”是多音字，在这里读四声，如：涨红了脸。出示：县官鼻子都气歪了，脸涨得通红，嚷道：“多加几个人，多拿几条棍，给我狠狠地打！”④最后挨打的是谁？出示相关句子：枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。……衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。（4）读到这里，你还认为枣核小吗？（不小，有大勇气，有大智慧，有大能力）五、回顾课文，复述故事。【指向目标3】主问题：默读课文，用自己话复述课文。活动一：选用合适的方法提示故事主要内容。1.小组合作要求：（1）小组合作讨论学过的提示故事主要内容的方法。预设：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。（2）学生选用方法，完成内容提示。（3）选一代表发言。内容人物表现衙役枣核县官牵走牲口智赶牲口勇担责任 智惩县官补充或修改栏2.预设：（1）方法一：表格法。（2）方法二：关键词法。白天、到了晚上、天一亮。（3）方法三：关键句法。①夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫“枣核”。②枣核不光勤快，也很聪明。总结：运用多种方法，抓住主要情节，突出人物的特点，故事讲得会生动、有趣。活动二：班级“擂台赛”：小组间复述故事。根据复述要求，集体交流点评。声音洪亮语速适中故事完整表达流畅恰当运用表情、动作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆六：拓展延伸，续编故事。【指向目标4】（1）出示枣核大摇大摆地离开县衙的图片。教师让学生描述此时枣核和县官的心情。事情（）时间地点人物起因经过结果（2）师：想象一下，聪明的枣核帮助村民们还干了哪些有意义的事？请你写下来。（学生写片段，教师巡视指导）小结：小枣核不畏强暴，与县官和衙役斗智斗勇。别看有些人渺小不足道，但是他们身上却有巨大的能量。课后把这个故事讲给家人听，再去读一些斗智斗勇的故事。板书设计27.枣核复述方法：表格、示意图、关键词、关键句、时间变化、地点变化、人物关系等。作业设计：选用镇江优质作业教学反思： 补充或修改栏口语交际8教学目标：1.通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。（教学重点）2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。（教学难点）教学具准备：教学课件、板贴、学生提前准备一个有趣的故事实施路径：一。创设情境，激趣导入1.有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！2.板书课题，齐读课题。二、自主探究了解方法【指向目标1】主问题：把故事说得有趣、生动，能吸引人。活动一：了解口语交际要求。活动二：片段训练总结方法你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的一棵树。风魔王：哈哈哈！我是威力无比的风魔王，我发起脾气来，能吹倒房屋，拔起大树，掀起波浪……哈哈哈！那儿有一片森林，我要冲过去！小树：森林爷爷，怎么办呢？森林爷爷：孩子们，别怕，手挽手，肩并肩，大家一起对付它！（1）先试着读读这段对话，指名分角色朗读。（2）做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。交流，小结方法：小贴士：（1）内容有趣。（2）注意语气、表情的变化，加上适当的手势。（3）表情要自然、大方。追问：大家都爱听故事，我们在听的时候，应该注意些什么呢？出示听故事要求：（1）认真听，记住故事的主要内容。（2）听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣。（3）有问题等听完后再提出来。小结：讲故事时，注意表情要自然大方，语气要根据故事的情节发展发生变化，在内容精彩的地方加上手势等，能把有趣的故事讲得吸引人。听故事的时候，要认真倾听，能记住故事的主要内容。三、赛讲故事，评选“故事大王”【指向目标2】1.抽生讲故事，其他同学当评委。2.评选要求：声音洪亮语速适中故事完整表达流畅恰当运用表情、动作☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.指导评委说说自己的观点。小结：这次故事会，我们评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。板书设计：口语交际：趣味故事会 补充或修改栏讲：内容有趣语气表情有变化手势适当听：认真听清记住故事主要内容说出有趣之处作业设计：把听到的有趣故事讲给家长听。教后反思：这样想象真有趣第一课时教学目标：1.能选择一种动物，大胆想象其特征变化带来的生活变化，表现其经历的奇特。（重点）2.尝试借助角色的语言、表情、动作等方面，把有趣的一段经历写清楚，给人有趣的感觉。（难点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、情境导入揭示课题1、课前活动：师生以生肖为话题，相互介绍，引出教学内容。2、导入话题：今天小动物们也聚在一起聊天呢，因为它们的身上都发生了奇异的变化，我们一起去看看吧！二、审题指导理解题意【指向目标1】1、读习作提示，发现动物们的身上的变化。（点拨引导学生发现动物们失去了原来的特征甚至有了截然相反的变化）2、过渡：一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生 补充或修改栏活会有什么变化?又会发生哪些奇异的事情呢?四人组讨论，全班交流，重点是说清经历中“奇特”的具体表现。3、选一种动物作为主角，大胆想象，借助表格、示意图加文字，设计完整的故事情节。三、选用方法打开思路【指向目标1】1.写之前：（1）你最想写哪种动物？B.这种动物的特点是什么？C.如果要让这种动物发生改变，你想让它哪方面的特点发生改变？（2）它可能来到什么地方，遇到谁，发生什么有趣的故事？预设：1.我想写猫。2.猫的特点是抓老鼠。（3）让猫变得比老鼠还小，成为老鼠的捕食对象。（4）让猫掉进老鼠洞，来到老鼠的世界，被老鼠追杀……2.写之时:（1）为自己的作文起一个有趣的题目；（2）开篇说清楚自己要写的动物是什么，在什么情况下发生了惊天大逆转；四、构思框架练写作文【指向目标2】主问题设计：编写故事提纲，练写故事，写得有趣，吸引人。活动一：对照作文要求，给故事主人公设计活动轨迹，写在表格或示意图里。小组合作要求：1.自己选择一个动物，根据提示编写题目和故事情节。2.组长组织简单说说自己的故事，看看故事是否有条理，有趣？3.根据组员建议，稍作修改。4.组员推荐一名代表发言。题目时间地点人物起因……，谁变得……经过它遇到了谁？发生了什么奇异的事？结果（1）预设：拟定题目，怎样可以吸引读者呢?提示:可以以故事的主人公和它的特征为题，如《胆小如鼠的老鹰》；可以是动物经历的奇异的时间，如《蜗牛赛跑》；可以先动笔讲想象写下来，再给习作添上合适的题目，如《飞翔的小猪》。（2）预设：选择动物奇异经历的一个片段，想想如何把经历写得有意思？小结：抓住人物的动作、心理和神态进行具体描写，故事会更加吸引人。板书设计：习作：奇妙的想象一种动物童话故事大胆想象奇特有趣作业设计：自主习作：学生对照写作框架，完成初稿。教学反思： 补充或修改栏这样想象真有趣第二课时教学目标：1.能借助表格、示意图编写完整的故事，并在分享中体会到交流的乐趣。（重点）2.总结习作方法，尝试借助角色的语言、动作、表情等方面，把动物的经历写具体，突出“趣”感。（难点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、视频激趣揭题导入【指向目标1】1、小小故事家们，欢迎来到故事分享驿站，这节课，我们将跟随不同的小动物，开启一段段奇妙的旅程。2、播放短视频，回顾方法：如何借助表格、示意图把故事写完整。二、佳作欣赏写法指导【指向目标2】主问题：如何把故事写得生动、有趣？活动一：佳作欣赏说说故事吸引人的地方在哪里？小组合作要求：（1）四人组传阅佳作，说说写得生动、有趣的地方在哪里？故事中蕴含的什么道理引发你的思考？（2）评议交流。（3）选一个代表发言。活动二：写法总结修改习作1.预设交流：归纳优秀习作的基本特征：（1）抓住特征展开想象①明确所描写动物的主要特征。例如：刺猬——全身长满了硬刺、遇到危险时用硬刺保护自己②想象会发生怎样的故事。例如：刺猬——失去刺的刺猬会发生什么样的故事呢？2.合乎逻辑生动有趣合理性：例如：刺猬爱美——老虎说刺猬身上的刺难看——刺猬剃掉自己的刺变得更加美丽——被老虎吃掉。趣味性：发现小动物的语言、动作、神态、心理活动描写的闪光点。3.补充素材修改习作（1）关于动物特征的相关成语（2）关于故事寓意的名言警句4.同桌互阅，提出建议，再次修改。板书设计:习作：奇妙的想象抓住特征展开想象合乎逻辑生动有趣作业设计:对照习得的方法，修改完善故事情节，并用修改符号修改自己的作文教学反思： 补充或修改栏语文园地八第一课时教学目标：1.总结复述故事的方法，学会复述故事。2.认识“咳、嗽”11个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累“咳嗽、唠叨”等8个词语（教学难点）3.朗读并背诵古诗《大林寺桃花》。（教学重点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、学习“交流平台”，总结复述方法。【指向目标1】1.直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！全班交流，回忆本单元学过的复述方法。例如：25《慢性子裁缝和急性子顾客》借助表格来复述故事，27《漏》借助示意图和文字提示来复述故事。2．指名分角色朗读对话。3.思考、交流：对话讲了哪些内容？（1）出示：通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。（3）以后，我也要用这些方法复述故事。学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文哪部分得到这样的收获。二、识字加油站。【指向目标2】1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。【咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论】2.请学生读一遍，师随机正音。注意：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。学生交流发现：第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。4.试着让学生补充这两类字词。5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。三、日积月累。【指向目标3】1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。你能读出其中的韵味吗？ 补充或修改栏4.再读古诗，理解诗意。小组合作要求：（1）自读诗句，运用学过的方法理解诗句。（2）组长组织交流，讨论遇到难理解的字词。预设：“芳菲”：盛开的花。“长恨”指常常惋惜。“此”指大林寺。补充资料：大林寺在山上，地势比平原高，气温低，所以桃花才开得迟。总结：通过借助注释、插图，查找资料可以理解诗句的意思。5.想像画面，感受情感（1）师生共读第一句诗，说说想象到的画面。（2）师生共读第二句，交流白居易来到大林寺，感受到什么？（3）追问看到此情此景，白居易会是怎样的心情？预设:惊讶、喜出望外、欣喜6.朗读古诗，并试着背诵古诗。（可以采用比赛的方式进行）板书设计：语文园地八借助表格复述故事示意图文字提示作业设计：优选镇江作业设计教学反思：语文园地八第二课时教学目标：1、正确朗读句子，体会拟生词的作用，能照样子写句子。2、能模仿例子说几个题目。3、能用自己的话转述别人说的话，模仿例句，初步学习转述的方法。（教学重点、难点）教学具准备：教学课件、板贴实施路径：一、运用象声词【指向目标1】1.对比句子，谈体会。出示两组句子：（1）顾客跳起来：“这么慢啊！”顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” 补充或修改栏（2）石头落在地上。石头梆的一声落在地上。】对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。读第二句时，你看到一个怎样的画面？帮助学生体会加点词语表现的情景。2.体会情景，做总结大家交流一下你体会到的情景。（学生交流自己的体会）总结：是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做拟声词，也叫象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。3.根据总结，写句子（1）选择一个情境,用上拟声词说一说。情境一:下雨了,雨水打在铁皮屋顶上、滴在雨伞上是怎样的情景?情境二:玻璃窗一下子被打碎了，是怎样的情景?（2）你能结合生活情境，自己说一句带有象声词的句子来吗？学生说出自己的句子，老师及时评价。一、编写有趣题目【指向目标2】主问题：这些题目有趣在哪里？试着编写几个有趣的题目。活动一、对比题目，找不同（1）裁缝和顾客（2）慢性子裁缝和急性子顾客继续出示这样几组题目，请学生说说哪个好，为什么？【驴和马、胖驴和瘦马；兔子和狼、大个子兔子和小个子狼；魔法师和巫婆、大方的魔法师和小气的巫婆】（第二个题目好，为主人公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很有趣，想继续去读文章。）活动二：小组合作，说规律【指向目标2】1.组合作要求：（1）组内交流其他三个题目的有趣性，并思考写出这样有趣题目要怎么做。（2）组长组织交流，试着总结有趣题目的特点。（3）选一代表发言。预设：（可以采用减字对比的方法）总结：题目要写得有趣要在主人公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充满矛盾的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。活动三：小试牛刀，编作文题目试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更有趣！三、转述别人的话【指向目标3】1.生活中，我们有时需要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢？今天老师就教给大家转述别人话的技巧。（1）出示例子：裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。（2）对比这两句，你有什么发现？A.这两句意思没变，都是说裁缝是个性子最慢的裁缝。B.这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而第二句把冒号改成了逗号。 C.这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，第二句用的是“他”。（3）表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙直接说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是第二句话。补充或修改栏（4）练习：小组内练习改一改，下面这两句话，注意意思不变，标点和人称要变。裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”转述为：裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。最后全班交流展示，老师再根据学生出现的问题进行纠正。板书设计：运用象声词语文园地八编写有趣题目人称转述作业设计：优选镇江作业设计教学反思：