部编初中语文作文指导匠心独运巧布局结构紧凑显风姿

部编初中语文作文指导匠心独运巧布局结构紧凑显风姿【技法点拨】清吴乔《围炉诗话》云：“诗而从头做起，大抵平常······得句即有意，便须布局，有好句而无局，亦不成诗。”这是说，一首诗如果只有精彩语句，但缺乏合理的结构，“亦不成诗”，可见布局之于文章，相当重要。文章结构，简单地说就是文章的构成方式，是指按照一定的写作意图，对材料进行剪裁、布局，使文章各部分形成一个相互联系的统一的整体。中考作文试卷评分标准都会对中考作文的结构提出一定的要求，严谨明晰的文章结构能够使文章内容协调，便于读者理解主旨，可让阅卷老师快速抓住作文的得分点，从而提高考场作文的得分等级。纵观近几年中考高分作文，无不是匠心独运、巧妙布局的。文章布局有哪些基本方法呢？一、串联标题串联标题是指在文章的段落之中点缀几个小标题，即将文章的内容分割成几个看似独立，实则各部分之间紧密相连的结构形式。这好比是接天莲叶中的映日荷花，会让文章格外地赏心悦目。标题是文章的“眼睛”，能提纲挈领地概括文章的内容，更为重要的是，它为我们提供了写作上的便利，可以让我们省却很多过渡性的语句，让文章的结构富有特色。如中考满分作文《第一次看到臆想中的自己》，考生选取清初第一词人纳兰容若的事迹作为素材，设置了三个小标题“文质亦君子”“凝情恐人见”“心字已成灰”，采用小标题串联的方式，分别展现了纳兰容若的才气、情感和惆怅，人物事迹，如数家珍，诗词佳句，信手拈来，没有平时广泛的阅读，没有用心的积累，没有匠心独运的构思展示，是不会产生出如此赏心悦目、荡 气回肠的写作效果的。二、彩线串珠彩线就是文章的线索，珠即是材料，彩线串珠就是用能凸显文章主旨的关键句引领段落，以某一线索组织全文（如以时间、地点、情感等）将各部分散乱的材料有机地连缀、串联在一起，形成一个有序的整体，使文章呈现出回环复沓的美感。1．散点串联。即围绕一个中心，选择几个有代表性的“点”，从点上进行发散、铺排，每个点都形成一个精美的文段，数个点连成一体就是一篇美文。其优点是能使文章层次分明。如中考满分作文《为他人开一朵绚丽的花》，考生选取三个点布局，从亲友、陌生人、对手三方面选材立意，很好地诠释了题意，多方面揭示了爱与宽容的主题。2．画面组接。即把发生在不同时间、地点、场景等的事件所构成的不同画面按一定的顺序有机连接起来。运用此法，可突破时空局限，灵活自由，变而不乱。其结构形式为：开头——画面一——画面二——画面三——结尾。如中考满分作文《江南古韵》，考生巧将《天净沙·秋思》中“小桥”“流水”“人家”三个意象，作为三个特写画面组接成文，突出了江南水乡的特色，既增添了浓郁的地方色彩，又充满了诗情画意，韵味十足，美不胜收。再如中考满分作文《我与塞上江南有个约定》，便是此类结构的典范之作：美丽的塞上江南，我如约来了！在世人眼里，你是光秃秃的山头，是布满沙砾的戈壁，是奇形怪状的巨石，以致诗人岑参都禁不住感叹，“一川碎石大如斗，随风满地石乱走”。但我要说的是，那绝不是你的全部。坚挺的骆驼刺，纤细的沙葱，矮小上，如同天幕上的点点繁星······ 热闹的塞上江南，我如约来了······豪放的塞上江南，我如约来了······机智的考生，将“塞上江南，我如约来了”放在三个主体段落开始处，并概括出塞上江南“美丽”“热闹”“豪放”的三个特点，三个精致的小句子，串联起三个小片段，再用宛如画卷的描写，将风景一一呈现，使得文章结构浑然一体。此类文章，往往将文章最美的句子作为行文的线索，放在段落的开始处，然后在行文中多次呈现。从形式上看，前后呼应，浑然一体；从内容上看，充实有序，脉络清晰，读来令人拍案称好。3．即景回眸。即倒叙笔法的一种（逆向串联），其行文结构是：睹景——过渡——回眸忆昔——篇末点题。彩线串珠法形式多样，如日记连缀，诗句、符号、颜色、形状串联等。运用此法把一个个小片段恰当地连接起来，往往会使文章结构紧凑，风姿尽显。三、排比段构排比段构，就是段落之间形成排比，目的在于使被说明的对象更具体、形象。用排比段的结构展开某一话题，更能使文章纲举目张，层次井然，给人一气呵成、浑然一体的审美快感。如中考满分作文《我与明天的自己有个约定》，文章的主体部分以“我们约定，明天一定要······就像·····因为······于是，我对明天的“我”说······” 的排比段形式，组织全篇，告诫自己要“坚强”“昂首”“珍惜”，可谓匠心独运，新人耳目。第一部分大致意思是：我们约定，明天一定要坚强，就像一只蜗牛，因为不能承受失败，总把自己缩在角落里.·····于是，我对明天的“我”说“只要内心不乱，那么外界就很难改变你；不去艳美他人，也就不会输掉自己”。第二部分大致意思是：我们约定，明天一定要昂首，就像一株向日葵，因为缺少勇气，总把头低下去······于是，我对明天的“我”说“做人可以低头，但不能折腰；生活从未变轻松，是你在一点一点变强大”。第三部分大致意思是：我们约定，明天一定要珍惜，就像一朵蒲公英，因为不懂得珍惜，时间不曾留下痕迹······于是我对明天的“我”说，不要追问“时间都去哪儿了”，时间就像一张网，你撒在哪里，收获就在哪里。每一段落都是以一个主题句引出，然后结合自己，展开论述，尾句以“我”的表白来总结，形式工整和谐，内容充实给力，读来气势磅礴，铿锵有力！多侧面铺排，排比段构法形式多样，如将不同的人（事）、同一人（事）几个不同方面对照比较，按事物特征、理解角度、事件场面平铺等，用此法布局，既可以使内容全面，层次清楚，又能突出重点，彰显主旨。四、文体创新近年来不少考场满分作文，突破常规，避开常见的三大文体（记叙文、说明文和议论文），试图从结构形式上有所突破，其创新形式令人目不暇接。如将简章、病历、庭审记录、说明书、实验报告、招标书等文体，都运用到写作中，给人耳目一新之感。结构是构成文章大厦的基石，也是其布局、构思的支点。合理安排结构，使文章脉络清晰、材料紧凑、主旨突出，用结构的外在形式传递文章的内在韵律，给人以明快、简洁、大气之感，就可以进入一类文。只要我们用心积累，用心训练，就一定能写出在谋篇布局上摇曳多姿的佳作来。 【范文引路】梦里江南曾经学过一首词：江南好，风景旧曾谙·····从此，我的心中沉淀了一个华丽的梦，留下了一个灵秀的江南。小桥桥是江南水乡停住的梦，那曼妙的姿态是妇人在轻舞，那奇巧的身姿是飞虹在涧边饮水，那斑斑锈迹是历史的沉淀······那娇小而又伟岸的身躯，承载了多少明艳欢笑与辛酸苦楚······烟雨蒙蒙，杨柳依依，桥边苇绿荷红，水面上鸟飞鱼跃。一阵清脆婉转的歌声从小桥底下流出，吱呀吱呀，一条乌篷船穿过小桥，摇曳着露出尖尖的船头，撑船的渔家姑娘站在船头和桥上的人们渔歌互答。竹篙轻轻划过，一道道水纹荡漾着小桥那淡淡的笑容······流水江南的流水流进了白居易的《忆江南》：“春来江水绿如蓝。”江南的流水保持了江南的那份清秀，不张狂也不浮躁，完全是小家碧玉的样子，说话是小启朱唇，走路是金莲晃动。后来小家碧玉也逐渐成了风姿绰约的妇人，举手投足间将风韵流传，流水就这样将一抹姿色表现出来，不卑不亢，没有故作姿态也无卖弄。江南的流水在沾衣欲湿的杏花春雨里，在长堤烟柳下，在水月桃花中，轻轻地嗅，似乎还有接天莲叶、映日荷花的清香。在捧心皱眉的西施浣纱的湖岸上，浣纱姑娘说着吴侬软语，伴随着缓缓流淌的溪水，醉倒了整个江南。人家 江南，那里有粉墙黛瓦，流水人家，点点碎阳，袅袅炊烟。青石板铺成的小路上，穿着淡粉柔白轻纱的女子轻柔地走过，青丝迎风飞舞，环佩叮当，清脆作响，若有若无的香气漫开，漫在幽静的小镇上。那微湿的空气温润了江南，永远的江南，梦中的江南。小桥、流水、人家，那是一道绝世秀美的画面。细细看，小桥那仿佛有汉家女子空灵轻盈的翘袖折腰的舞姿，飘逸地舞动着江南的灵魂；细细听，小溪的叮咚流水声似伴随有点点丝竹之声，婉转、悠扬；细细品，人家那安然自若的淡然态度，让我们久久回味。【技法点评】文章主体部分运用画面组接法，通过丰富的联想，用生花妙笔让古老、灵动、梦幻的江南小桥、流水、人家呈现在我们眼前。带着唐诗宋词的韵律，跳荡在古筝的丝弦上，飞扬在飘逸的长裙边······古典的意象、精致、梦幻的江南，不只古色古香，更是飘逸灵动。这一切都得益于作者的巧妙布局，令人拍手叫好。【佳作例文】我与数学小学时，我的数学学得一塌糊涂。因为我的1／2＋1／3＝2／5，同学取笑我，老师批评我。回家爸妈一提“数学”二字，我就愁眉不展或号啕大哭，弄得爸妈哭笑不得。就这样，带着对数学的恐惧，我走进了初中。初一时，因为数学成绩奇差，导致我的总分排名总是倒数，每次调座位，老师总让我坐到最后一排-班上似有不成文规定：成绩好才有资格坐前排，第一名坐“天鹅宝座”。坐最后 一排的我，尽管很少被老师关注，可还是异想天开地幻想能在某次考试中取得好成绩，坐上那“天鹅宝座”。初二时，新来的数学老师担任班主任。第一次班会上，她说自己对班级情况了如指掌，为促进所有同学全面进步，要改革排位规则。我满腹狐疑：她真那么神通广大，知道数学是我的心痛？日子匆匆而过，期中考试已在眼前，而我的数学成绩依然毫无悬念地亮起红灯。一个偶然的机会，历史老师罚我到文印室站两节课，在印刷女工去厕所的间隙，我毫不犹豫地用手机拍下了那次期中考试数学试卷的内容与答案。一周后，司空见惯的期中总结表彰会如期召开。“总分第一xxx，语文第一xxx，英语第一xxx······”班主任背平方差公式般流畅地念着。一向与表扬无缘的我，心不在焉地听着。突然我听到一声“数学第一xxx”，啊，我数学考了第一？“这次考试，同学们都有进步。其中xxx进步最大，世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。请同学们用热烈的掌声欢迎xxx到“天鹅宝座＇就坐，我相信，xxx今后定会考出更好的成天哪！同学们纷纷向我投来质疑的目光。几乎所有人都怀疑我作弊了，只有数学老师坚定地相信并鼓励着我。那一刻，我流泪了，我第一次感到眩晕中的幸福，并掺杂些许愧疚。从那以后，为了对得起老师的那句话，我发疯似的努力学习数学。说来也怪，那个当年害怕数学的小迷糊，却从此品尝到了学习数学的乐趣。 后来我因为愧疚，还是把考试作弊的事情告诉了数学老师。数学老师微笑着说：“孩子，其实我一直都知道那次考试你作弊了，但数学一直是你的痛处，使你在别人面前抬不起头。我相信只要给你鼓励和信任，你定会走出学习数学的阴影。”现在，每当我想起那次考试，我都会感激那个没把我当贼一样揪出来，而用美丽的谎言给我鼓励的人。感谢您，我亲爱的数学老师。【技法点评】文章以时间为序，把自己学习数学的几个画面组接起来，在情绪的起伏之中，展示了学习数学的切身感受，突出赞扬了那个在人生最关键的时刻，给我鼓励、给我战胜困难的信心、让我的人生从此与众不同的数学老师。