三顾茅庐PPT课件6

第一课时《三顾茅庐》语文部编版九年级上 东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一大业，于是就有了“三顾茅庐”这一典故。历史上用了“凡三往，乃见”这五个字来记载这一过程。而罗贯中则依据这五个字，将其洋洋洒洒地书写了几千字。那么，他究竟比历史的记载多了些什么呢？这节课我们就一起走进《三顾茅庐》，去一探究竟！新课导入 1．给下面加点字注音拜谒()纶巾()末胄()愧赧()倾颓()存恤()殆尽()疏懒()鄙贱()侥幸()拱立()半晌()鹤氅()谬举()如雷贯耳()顿开茅塞()迄无所就()箪食壶浆()自学检测yèguānzhòunǎntuíxùdàilǎnbǐjiǎoɡǒnɡshǎnɡchǎnɡmiùguànsèqìdān 2．理解课文的重点词语。窗外日迟迟：未审得入览否：不胜愧赧：屏人促席：奸臣窃命：而不知存恤：自学检测太阳缓慢落山的样子。明白，知道。因羞惭而脸红。靠近。篡夺国家权力。爱惜，体恤。 总揽英雄：惟将军图之：如雷贯耳：思贤如渴：箪食壶浆：顿开茅塞：自学检测广为延揽。考虑。形容人的名声大，也形容声音巨大。比喻迫切地想寻求有才德的人。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。 罗贯中(约1330－约1400)，山西太原人，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回体小说的鼻祖。代表作《三国演义》。罗贯中生于元末社会动乱之时，有自己的政治理想，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。今存署名由罗贯中编著的小说有《隋唐志传》《残唐五代史》《三遂平妖传》等。3．作者链接自学检测 《三国演义》又名《三国志通俗演义》，是我国第一部长篇章回体小说，也是历史演义小说的开山之作。自学检测4、《三国演义》 （1）刘备(161～223)，字玄德，东汉末年幽州涿郡涿县(今河北省保定市涿州市)人，三国时期蜀汉开国皇帝，史家又称为先主。章武三年(223年)，刘备病逝于白帝城，终年63岁，谥号昭烈皇帝，庙号烈祖(一说太宗)，葬惠陵。后世有众多文艺作品以其为主角，在成都武侯祠有昭烈庙为纪念。他为人谦和、礼贤下士，宽以待人，志向远大，知人善用，素以仁德为世人称赞。5、资料助读自学检测 （2）诸葛亮(181～234)，字孔明，号卧龙(也作伏龙)，汉族，徐州琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年(234年)在五丈原(今宝鸡岐山境内)逝世。自学检测 刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。自学检测 本文节选自名著《三国演义》的第三十八回“定三分隆中决策，战长江孙氏报仇”，当时有宏图大志的刘备依附于刘表，屯驻在新野，徐庶被曹操所骗，在去曹营前走马荐诸葛亮：“有经天纬地之才，盖天下一人也。”后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的荐语，更引起了刘备拜见诸葛亮的兴趣。于是就和关羽、张飞带着礼物到南阳卧龙岗，去请诸葛亮出山辅佐他。前两次去均未遇见，课文讲述了刘备第三次去请诸葛亮的经过。6、背景链接自学检测 1、请同学们默读文章，并说说文本可分为几个部分，做简要概括。明确：文章可分为两部分：第一部分讲刘备第三次拜访诸葛亮的过程。第二部分讲诸葛亮醒后，刘备咨以天下之事并邀之出山辅助的过程。初读课文整体感知 也可以分为三部分：第一部分(1)：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。第二部分(2－3)：刘备与诸葛亮见面的情形。第三部分(4)：诸葛亮随刘备出山。初读课文整体感知 2、刘备前两次去隆中拜访诸葛亮都未见着，冬去春来，刘备决定第三次去拜访诸葛亮，这次他能成功吗？刘备是怎样打动诸葛亮的？明确：能成功。之所以三请能成功靠的是诚心诚意，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师。初读课文整体感知 3、再读课文，从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？明确：刘备：尊重人才。诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。初读课文整体感知 1、在第一部分中，作者通过什么方法来描写张飞的？张飞具有怎样的性格特征？本文写张飞对表现刘备的性格特征有什么作用？明确：通过语言、神态描写的方法，表现张飞的粗暴和急躁。用张飞的粗暴和急躁来衬托刘备求贤的真诚和谦恭。细读课文深层探究 2、根据文中的人物描写，概括刘备、关羽、张飞的性格特征。明确：刘备：求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负。关羽：稳重、顾全大局。张飞： 鲁莽、直爽。细读课文深层探究 本文用简练传神的语言鲜明地刻画了刘备、关羽、张飞等人物。通过这节课的学习，我们初步感知了刘备这一历史人物的形象，那文中另一个重要人物——诸葛亮的人物形象又是如何刻画出来的呢？请听下回分解。课堂小结 1、朗读这篇课文；2、抄写并积累本课词语课后作业