记承天诗夜游PPT课件8

苏轼（1037—1101）宋代文学家。字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人。北宋文坛领袖，取得了多方面的文学业绩。散文汪洋恣肆，明白畅达，是“唐宋八大家”之一。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。诗歌清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具风格。与黄庭坚并称“苏黄”。苏轼的词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。与辛弃疾并称“苏辛”。诗文有《东坡七集》等。词集有《东坡乐府》。知识备查 承天寺苏东坡的散文名篇《记承天寺夜游》中的承天寺，指的是湖北黄州的承天寺。苏东坡曾谪居黄州，其间写下此文。南宋后期，该寺毁于兵灾。知识备查 写作背景知识备查苏轼于元丰二年（1079年）八月十日所作诗篇中“潜龙”一语遭谤，被下御史台狱，于是年十二月二十八日始出狱，史称“乌台诗案”。元丰三年二月到达黄州贬所，名义上是团练副使，却“不得签书公事”，实为看押。这篇文章开头即说“元丰六年十月十二日”，表明他在黄州贬所已经快满四年了。张怀民(名梦得)此时也谪居黄州，暂寓承天寺。他们同是天涯沦落人，都因贬而获“闲”。本文即苏轼于元丰六年(1083年)在黄州任上所作的。 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。整体感知 状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。单扇的门，泛指门。这里指门窗。愉快的样子。考虑，想到。于是，就。动词，享受。精读细研睡觉。院子里。形容水的澄澈。共同，一起。大概是。只是。清闲的人。语气词，相当于“罢了”。 译：元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉，（只见）月光照入门内，我不由产生夜游的雅兴，高兴地起来走到户外。想到没有可以交谈取乐的人，就到承天寺去找张怀民。张怀民也没有睡，（于是）我们一起在庭院中散步。（月光照在院中）庭院的地面像积水那样清澈透明，水中（仿佛有）藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树枝叶的影子。哪一夜没有月光呢？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。精读细研 游。精读细研从标题《记承天寺夜游》中找出一个关键字。 作为一篇游记，作者在文中交代了以下要素，请试着找出来。时间原因对象地点内容精读细研十月十二日夜月色入户，想邀人取乐贬官之人张怀民黄州承天寺庭院赏月 夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。“欣然起行”“念无与为乐者”“遂”“寻”“怀民亦未寝”“相与步于中庭”“闲人”欣喜之情有点儿遗憾急切、激动、渴望心有灵犀的喜悦贬谪的悲凉、人生的感慨从容、闲适精读细研关键句心情 读课文，你是否从中感受到了一丝孤独和清冷？试着从前面的表格中寻找蛛丝马迹。时间十月十二日夜原因月色入户，想邀人取乐对象贬官之人张怀民地点黄州承天寺内容庭院赏月面对明月，“无与为乐”的孤独承天寺，是佛门之地，有一丝孤独之感“闲人”东坡和张怀民，两个被贬的失意官员月光虽美，似乎也有丝清冷之意精读细研 孤独是一种很特殊的心境，它往往是人在经历了一段特殊的人生后所沉淀下来的一种情绪。有谁知道苏轼的这段经历吗？1.因乌台诗案被贬。2.在黄州无权也无事。结合课文内容和写作背景，我们可以探寻到苏轼超越孤独的旷达情怀。精读细研 你觉得“月色入户”中哪个字用得好？好在哪里？“入”字用得好。运用拟人的修辞手法，写月似乎也通人情，善解人意，知道人的寂寞，主动来与人为伴。合作探究 “亦”说明张怀民与作者的处境相同，情怀自然也一致。见明月而未寝，体现出被贬官之人的抑郁寡欢之情。“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？合作探究 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。作者是怎样描写月色的？有什么作用？作者发挥奇特的想象，用两个新奇的比喻来描绘庭院景色。写月光好像积水一样清澈透明，水中有藻、荇交横，原来是竹柏的影子，真可谓月光如水，空明澄澈，疏影摇曳，似真似幻。古人常用竹柏比喻君子、友人，苏轼借景抒情，表达了他与张怀民深厚的友谊。合作探究 如何理解“闲人”一词？“闲人”，即清闲的人，这里并不是指无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，“闲人”具体指有闲情雅致的人。其次，“闲人”一词中包含了作者郁郁不得志的悲凉心境。合作探究 古今异义月色入户但少闲人如吾两人者耳合作探究古义：文中指门窗。今义：门。古义：清闲的人。今义：指与事无关的人，多含贬义。 相与步于中庭名词用作动词，散步。词类活用合作探究 判断句：盖竹柏影也“……也”表判断。省略句：解衣欲睡省略主语“余”。倒装句：相与步于中庭状语后置，应为“相与于中庭步”。特殊句式合作探究 本文通过对夜游承天寺庭院所见的月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境，抒发了作者寄情自然美景以排遣忧郁的旷达胸襟。概括主题课堂小结 学后感悟月亮自古以来就是柔美的化身，它挂在天上，盈亏往复，月复一月，年复一年。月色当空，观赏者的心境不同，月亮的意境也就不同。月亮在我们心中有童年的故事，有夜里母亲的催眠曲……随着生活阅历的不断增长，月亮在我们心中还会有更丰富的意蕴。课堂小结 叙事简洁，写景别致。作者写到承天寺找张怀民时，只用“亦未寝”三个字，略去相见时的对话，省了不少笔墨，使文章十分紧凑。全文写景只有一句话:“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这里先虚后实，暗用了“月光如水”的比喻，写法巧妙，匠心独运，有别具一格的艺术效果。写作特色 记承天寺夜游月下感慨庭中月色赏月缘由豁达乐观悲凉感慨议论描写叙述板书设计 A.沉鳞竞跃（jìng）能与其奇（yǔ）B.藻、荇交横（xìng）亦未寝（qǐn）C.晓雾将歇（xiǎo）夕日欲颓（tuí）D.遂至承天寺（suì）何处无松柏（bǎi）A课堂检测1.下列画线字的注音有误的一项是（） （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（）（2）何夜无月？何处无竹柏？（）（3）庭下如积水空明。（）（4）月色入户，欣然起行。（）借代反问比喻拟人课堂检测2.指出下列句子运用的修辞手法。 3.《三峡》一文中，作者分别用几个四字句描写了山、水的特点：“”“”“”。《答谢中书书》一文中的“，”与其有异曲同工之妙。清流见底课堂检测高峰入云隐天蔽日素湍绿潭回清倒影 4.记承天寺夜游全文只用了八十多个字，先正面描写，再用竹柏的倒影来衬托月光，写出了月光的特点，创造出宁静淡雅的优美意境。从邀友赏月的情形看，苏轼并未完全消沉，这说明他是一个的人。空明澄澈豁达乐观课堂检测 5.苏轼与张怀民夜游承天寺时，课文只写了“相与步于中庭”，并没有写他与张怀民的对话。请结合二人当时的处境（皆被贬），发挥想象，为他们设计一段对话。示例：张怀民面对月色说：“想这世人都蝇营狗苟，拍马钻营，哪儿会有我们这般闲情逸致？”苏轼道：“唉！虽是闲置此地，无以报国，但好在有你在此与我共赏月色，也可聊以自慰吧！”张怀民说：“老兄，天地之大，又何必自寻烦恼呢？还是共赏美景吧！”两人同笑：“哈哈哈……哈哈……”课堂检测 拓展阅读阅读下面的文言语段，完成1-4题。京师花木最古者，首给孤寺①吕氏藤花，次则余家之青桐，皆数百年物也。……吕氏宅后售与高太守兆煌，又转售程主事振甲，藤今犹在，其架用梁栋之材，始能支拄。其阴覆厅事一院，其蔓旁引，又覆西偏书室一院。花时如紫云垂地，香气袭衣。慕堂②在日，或自宴客，或友人借宴客，觞咏殆无（2018年江苏泰州中考题）拓展探究 虚夕③。迄今四十馀④年，再到曾游，已非旧主，殊笛之悲⑤。（节选自清•纪昀《阅微草堂笔记》，有删减）【注】①给孤寺：寺名。②慕堂：吕元龙，乾隆时举人，曾与作者同窗。③觞咏殆无虚夕：饮酒赋诗，几乎没有空过一个晚上。④馀：同“余”。⑤殊笛之悲：是哀念亡友的典故。拓展探究 1.根据要求，完成下列两小题。（1）解释下列句中画线词的意思。①皆数百年物也（）②藤今犹在（）③始能支拄（）④其蔓旁引（）（2）下列各句与例句中“其”的用法不相同的一项是（）例句：其架用梁栋之材，始能支拄A.复前行，欲穷其林（《桃花源记》）B.其真无马邪（《马说》）C.常蹲其身，使与台齐（《幼时记趣》）D.而计其长曾不盈寸（《核舟记》）拓展探究 2.用”/”标出下面句子的两处朗读停顿。次则余家之青桐3.翻译下列句子。（1）花时如紫云垂地，香气袭衣。（2）浮光跃金，静影沉璧。（《岳阳楼记》）4.《阅微草堂笔记》流露出作者对理想生存状态的追求，从选文可以看出纪昀追求怎样的生存状态？拓展探究 参考答案：1.（1）①全、都②还、仍然③刚刚、才④伸出（2）B2.次/则余家/之青桐3.（1）藤花（盛开的）时候，就好像紫色的云霞从空中垂到地上，香气充满了衣服。（2）（水面）波动的月光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧。4.从选文可以看出纪昀追求与朋友一起饮酒赋诗的无拘无束、自由快乐的生存状态。拓展探究 假如现在你就是元丰六年十月十二日夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样遭遇的朋友，你想对他们说些什么？请选择其中一个对象加以倾诉，写一篇不少于600字的作文。课下作业