第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石石墨和C60第2课时单质碳的化学性质课件（人教版九上化学）

第2课时单质碳的化学性质R·九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题1金刚石、石墨和C60 课前自学准备课标要求学习目标1.知道碳单质的化学性质。2.理解氧化反应和还原反应，知道氧化反应和还原反应是从得、失氧的角度理解的化学变化。学具准备试管（大小各1个）、铁架台、酒精灯、网罩、带导管的塞子、木炭粉、CuO粉末、澄清石灰水。 课前自学准备预习检测1.碳的单质在常温下化学性质。2.可燃性：①碳在氧气中充分燃烧；②碳在氧气中不充分燃烧。（填化学方程式）3.还原性：碳在高温条件下能够CuO，反应的化学方程式为。不活泼还原 课堂教学展示新课导入用墨绘制的字画可以历经千年而不褪色，为什么字画能保存这么长时间？ 现在就让我们一起来了解一下碳的化学性质，在学习中寻找答案。观看电视时，我们常常会听到“钻石恒久远，一颗永流传”的广告语，这又说明了单质碳有哪些化学特性？ 课堂教学展示课堂探究知识点1碳的化学稳定性在常温下，碳的化学性质不活泼。前面两个现象都与碳的化学性质有关，它们说明了什么？思考 碳原子最外层有4个电子，它要成为稳定结构，得4个电子或失4个电子都不容易，所以化学性质不活泼。为什么碳在常温下化学性质不活泼呢？思考 课堂教学展示典例剖析例古人所作的字画至今仍不褪色，是因为墨汁中的碳（）A.具有可燃性B.具有还原性C.具有氧化性D.常温下性质稳定√×××解析：常温下，碳的化学性质不活泼，不易与其他物质发生反应。D 知识点2碳与氧气的反应课堂教学展示课堂探究在常温下，碳的化学性质不活泼。如果升高温度，碳能否发生反应呢？木炭在氧气中燃烧 发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清石灰水变浑浊。回忆木炭在氧气中燃烧的实验，写出反应的化学方程式，说出反应的现象。提问化学方程式现象 当碳燃烧不充分就会生成一氧化碳，请写出此时反应的化学方程式。思考一般情况下，未特殊说明碳是否充分燃烧，通常默认为碳充分燃烧，生成物是二氧化碳。特别提醒化学方程式 知识点3碳与某些氧化物的反应课堂教学展示课堂探究【实验6-2】1组装装有木炭和氧化铜粉末的试管固定在铁架台上，试管口装有通入澄清石灰水的导管。用酒精灯加热混合物几分钟。先撤出导气管，待试管冷却后再把管内粉末倒在纸上。2反应3观察 实验中为什么要先撤导管后撤酒精灯？思考若先撤酒精灯，试管中的气体冷却，试管内压强变小，冷的石灰水倒流入管内，可能引起试管炸裂。 从分子组成上看CuO转变为Cu，发生了什么变化?是什么导致了这种变化?思考CuO转变为Cu失去了氧，是碳夺走了CuO中的氧。澄清石灰水变浑浊，试管粉末中有红色物质。现象生成了二氧化碳、铜。分析结论 含氧化合物里的氧被夺去的反应叫做还原反应。能夺得氧的物质是还原剂，还原剂具有还原性。碳、氢气都是具有还原性的物质，可以用于冶金工业的还原剂。123小结 拓展12单质碳还能夺取某些非金属氧化物中的氧。工业上可用焦炭来炼铁。 特别提醒氧化反应与还原反应是从得氧失氧的角度研究化学反应的，不属于基本反应类型。氧化剂是指能够供给氧的物质，还原剂是指能够得到氧的物质。氧化剂、还原剂指的都是反应物。12 课堂教学展示典例剖析例下图是木炭还原氧化铜的实验，该反应体现了碳的还原性。 课堂教学展示典例剖析试管内的空气受热膨胀产生气泡氧化铜（1）刚开始预热，试管②中立即产生气泡，但石灰水不变浑浊，原因是。（2）继续加热，观察到石灰水逐渐变浑浊，黑色粉末中出现红色物质。请你写出试管①中反应的化学方程式，②中发生反应的化学方程式是。在这个反应中（填“木炭”或“氧化铜”）发生还原反应，（填“木炭”或“氧化铜”）具有还原性。木炭 课堂教学展示课堂小结碳的化学性质常温下,碳的化学性质不活泼碳的燃烧高温下，碳能与某些氧化物发生反应：充分燃烧时，不充分燃烧时， 课堂教学展示课堂小结还原反应：含氧化合物里的氧被夺去的反应。还原性：能夺走含氧化合物里的氧的物质具具有还原性，碳具有还原性。 课后反馈总结课本习题练习与应用(P112)5.在书写具有保存价值的档案时，规定应使用碳素墨水。为什么？6.如右图所示，向盛有红棕色二氧化氮气体的集气瓶里投入几小块烘烤过的木炭，为什么红棕色会消失？答：由于碳素墨水的主要成分是碳，碳在常温下化学性质稳定，因此用碳素墨水书写的字不易褪色，能长时间保存。答：由于木炭疏松多孔，有效表面积大，具有吸附性，能吸附二氧化氮，因此集气瓶里红棕色消失。