甘肃省天水市秦安县第四中学2022-2023学年高二语文上学期期中试题（Word版附解析）

秦安县第四中学2022-2023学年第一学期期中考试试卷高二语文第Ⅰ卷（阅读题，共70分）一、现代文阅读（35分）（一）论述类文本阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成下列小题宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保,它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益，又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会经济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。 （摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》）1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是()A.宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。C.在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。D.赊买赊卖信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题，缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A.在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。B.各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。C.茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证，从政府专营的物品中分得一部分利益。D.宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（）A.质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。B.在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。C.虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。D.宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用，同时也为此后各个朝代提供了借鉴。【答案】1.A2.B3.D【解析】【1题详解】 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。本题要求选出“关于原文内容的表述，不正确的一项”，A项，“借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代”说法属于无中生有，文本第二段首句总说“宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。”后面的大段文字都在说明宋代在信用形式和信用工具方面呈现的新特点，它指出“信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式”，但没有说这些信用形式都产生于宋代，只有“典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的”，其余形式没说产生于哪个年代，单说“典”意味着其它的不是产生在宋。故选A。【2题详解】本题考查学生对文本内容的筛选、理解和分析能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题要求选出“理解和分析，不符合原文意思的一项”，B项，以偏概全，“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”说法错误，答题区域在第三段，根据文段中“通过民间自发力量的作用或官府的强制推行”，可知该项以偏概全。故选B。【3题详解】本题考查学生筛选信息，理解把握文章中观点态度能力。解答此类题，要辨明检索区间，确定对应内容；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题要求选出“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”，D项，“宋代各种信用形式和信用工具对当时的经济发展都起到非常积极的作用”说法不正确，在前文有“它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击”可见“高利贷”这种私人借贷的形式“束缚生产流通扩大和发展”，所以选项中“各种信用形式和信用工具”说法错误，混淆范围。故选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、“改”(改换词语，曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它”“其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。 （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。光荣孙犁饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，“七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好。那时候，东西北三面都有了炮声，国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断搔扰抢劫老百姓。这一天，原生在河滩上割满了草筐，忽听得有人叫他。他回头一看，是秀梅，秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一支枪。”原生紧握他那镰刀，拨动苇草往东边去了。秀梅跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。”原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑。到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“明天你就去当游击队！”原生说：“你听见人家唱了没？‘男的去当游击队，女的参加妇教会’。咱们一块去吧！”“我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去了。原生当兵去了。小五是原生的媳妇，常常和婆婆吵架，后来就是长期住娘家，秋收也不来。秀梅在村里当了干部，有一天，一群妇女在一家梢门洞里做活，小五刚从娘家回来，站在一边摇着扇子。秀梅笑着坐下，说：“当兵是为了国家的事，是光荣的！”“光荣几个钱一两?”小五说，“我看也不能当衣穿也不能当饭吃！”“是！”秀梅说，“光荣不能当饭吃、当衣穿。这得看是谁说，有的窝窝囊囊吃上顿饱饭，穿上件衣裳就混的下去，有的人还要想到比吃饭穿衣更光荣的事！”别的妇女也说：“秀梅说的一点也不假，打仗是为了大伙。”小五说：“你不是干部吗?我要和他离婚！”大伙都一愣，望着秀梅。秀梅说：“你不能离婚，你的男人在前方作战！”“有个头没有?”小五说。“怎么没头，打败日本就是头。”小五回来就又和公婆闹，闹得公婆没法，咬咬牙叫她离婚走了。自从小五走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。日本投了降，原生回来了。说：“队伍往北开，攻打保定，我请假回家来看看。”新农会的主席手里扬着一张红纸，说：“咱们原生在前方立了大功，活捉了蒋介石的旅长，队伍里选他当特等功臣，全区要开大会庆祝哩！”第二天，在村中央的广场上开庆功大会。全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾：特等功臣。各村新农会又有各色各样的贺匾说辞，台上台下全是红绸绿锻，金字彩花。 区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。接着就是原生讲话。台下妇女群里喊了一声，欢迎秀梅讲话，全场的人都嚷赞成。秀梅到台上讲了这段话：“原生立了大功，这是咱们全村的光荣。有人问，什么时候打败蒋介石?这问自己就行了。我们要快就快，要慢就慢，我们坚决，我们给前方的战士助劲，胜利就来得快；我们不助劲，光叫前方的战士们自己去打，那胜利就来得慢了。这只要看我们每个人尽的力量和出的心就行了。有的人，说光荣不能当饭吃。不明白，要是没有光荣，谁也不要光荣，也就没有了饭吃；有的人，却把光荣看得比性命还要紧，我们这才有了饭吃。”台下面大声的鼓掌。接着就是游行大庆祝。最前边是四杆喜炮，两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。每到一村，锣鼓相接，男男女女挤得风雨不透，热汗齐流。街上的老头老婆们连声说：“修下这样好儿子，多光荣呀！”队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.原生当兵后，小五不知打仗何时结束，她在家里生活压力又大，就常和婆婆吵架，回娘家住，最后和原生离婚了。B.小说主要通过原生与秀梅河滩抢枪、秀梅和小五门洞谈话、全村开庆功大会这三个场景来塑造人物形象，表达思想情感C.小说以原生去当兵打仗为中心，将秀梅与小五进行对比，突出了秀梅的秀与美——远见、识大体、顾大局、勤劳、能干。D.小说运用了语言、动作、神态等描写来刻画人物，既有乡村的自然环境，也有当时的社会环境，展示广阔的生活画面。5.小说以“光荣”为题，有何用意?请结合作品简要分析。6.小说用了较多的笔墨来写庆功大会，这样处理有哪些好处?请结合作品简要分析。【答案】4.A5.①(形象上)秀梅、原等人物抗日救国，所从事的事业，无上光荣。②(主题上)歌颂了深明大义、舍小家为大家的抗日军民，赞美了他们以抗日救国为荣的崇高精神。③(效果上)使文章更具有教育群众、宣传抗战、鼓舞斗志的作用。6.①(内容上)推动情节发展达到高潮。庆功会是主要内容，是故事的高潮。②(形象上)突出了主要人物的形象。显示了原生是一个投身抗战的有志爱国青年，得到广大人民群众的热烈拥护和赞颂。③(主题体上)凸显和强化了小说主题。以庆功会结尾，凸显了抗战爱国光荣，强化了主题。 【解析】【4题详解】试题分析：本题考查学生对小说的综合赏析能力。题干要求选出“对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，A项，“她在家里生活压力又大，就常和婆婆吵架”分析不当，原文没有提到“她在家里生活压力又大”是主要原因，而是小五思想落后，境界低，不明白原生参加游击队是为国家为大家。故选A。【5题详解】试题分析：题干是“小说以‘光荣’为题，有何用意?请结合作品简要分析”，是考查学生把握小说标题作用能力。文章标题作用一般有以下几个：①点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围；②概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨；③结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题；④铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。答题时根据课文内容注意对照选取，并结合文章内容进行阐释即可。本文以“光荣”为题的作用，可以从人物形象塑造、主题表达、效果三个方面考虑。本文以原生去当兵打仗为中心，运用对比手法，把秀梅与原生媳妇小五对“光荣（原生当兵打仗）”不同看法，而由此产生的行为放在一起对比，说明秀梅、原等人物抗日救国，所从事的事业，无上光荣，塑造了秀梅的远见、识大体、顾大局、勤劳、能干。歌颂了以原生和秀梅为代表的深明大义、舍小家为大家的抗日军民，赞美了他们以抗日救国为荣的崇高精神，使文章更具有教育群众、宣传抗战、鼓舞斗志的作用。【6题详解】试题分析：题干是“小说用了较多的笔墨来写庆功大会，这样处理有哪些好处?请结合作品简要分析”，是考查学生赏析小说情节安排作用能力。赏析小说情节安排作用的题目从内容和结构两方面来作答或者扣住情节、人物、主题、环境来作答。本题，通读文章，可知本文以原生去当兵打仗为中心，通过原生与秀梅河滩抢枪、秀梅和小五门洞谈话、全村开庆功大会这三个场景来塑造了秀梅、原生和原生媳妇小五三个人物。情节结构上，庆功会是故事发展的高潮，也是文章的主要内容，照应了文章的标题“光荣”。人物形象塑造上：文章通过对庆功会的叙写，突出了主要人物秀梅有远见、识大体、顾大局的形象。文章通过人们在庆功会上对原生光荣事迹的态度，显示了原生作为一个投身抗战的有志爱国青年，得到广大人民群众的热烈拥护和赞颂。主题表达上，“庆功会”突出强化了了文章的主题，正因为原生从事的抗战工作是为国家和广大人民群众谋福利，是爱国爱人民的行为，人民群众才会热烈拥护和赞颂他，为他开庆功大会。所以庆功大会凸显强化了文章的主题——抗战爱国光荣。（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）阅读下面的文字,完成下面小题。我只欠母亲赵鑫珊 人生的笑和哭常常发生在同一时刻。一九五五年八月上旬,我一直在期待录取通知书的到来,前途未卜,是否能考取,没有把握,虽然自我感觉考得不错。是否能考取第一志愿第一学校,更是个未知数。不能有奢望。八月中旬,羊子巷、马家先一带有几位考生已经接到通知,更叫我心焦——这也是我平生第一次体验到什么是心焦或焦虑,不安和焦虑也会有助于打碎平庸。邮递员骑着自行车一天送两回信:上午约十点,下午约四点,我是天天盼着决定命运的信件。一天下午,我在马家巷大院内同一群少年玩耍。“赵鑫珊,通知书!”邮递员的叫声。我拆信的手在颤抖。旁边围观的少年首先叫了起来:“北京大学!”中国章回小说常用这样两句来形容人的幸福时刻:“洞房花烛夜,金榜题名时。”我看到母亲的表情是满脸堆笑,为儿子的胜利。第二天,母亲为我收拾行装。一共带两个箱子,一条绣花被子。母亲把一件件衣服放进箱里,并用双手抚平,泪水便滴在衣服上。“妈,你哭什么?我考上了,你应该快活才是!”我这一说,妈妈的泪水流得更多,但她没有解释她为什么哭。后来我成长了,读到唐诗“慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”,才渐渐明白母亲为什么暗暗垂泪。母亲不善言辞。她预感到,儿子这一走,在娘身边的日子就不会多。母亲的预感是对的，大学六年,我一共回过三次家,加起来的时间不到两个月,主要原因是买不起火车票。母亲死后二十年,大妹妹才告诉我,我去北京读书的头两年,妈妈经常哭,以至于眼睛受伤,到医院去看眼科。听妹妹这样述说往事,我发呆了好一阵子。我对不起母亲!过去我不知道这件事。我后悔我给母亲的信很少且太短。后来邻居对我说:“你娘总是手拿信对我们说:“你们看我儿子的信,就像电报,只有几行字!’”我总以为学校的事,母亲不懂,不必同母亲多说一一今天,我为我的信而深感内疚!在校六年,我给母亲报平安的家信平均每个月一封。每封不会超过三百个字。六年来,我给母亲的信是报喜不报忧。这点我做得很好。我的目的很明确,不让母亲为我分心、牵挂、忧愁。按性格,我母亲的忧心太重,不开朗。以下事情我就瞒着母亲:我非常穷,却老说我的助学金很多、足够。去学校报到,母亲东借西借,为我凑了三十元,后来我就再也没有向母亲要过一分钱。当时我父亲已接近破产,家境贫穷。“反右”运动我受到处分,也没有告诉母亲。读到四年级,我故意考试考砸主动留一级,更瞒着她。她也没有觉察,我怎么要读六年。 大妹妹问过母亲:“妈,你为什么最喜欢哥?”“你哥是妈烧香拜佛求来的崽。”祖父一共有五个儿子。我父亲是长子,母亲头胎和第二胎都是女儿,不到两岁便夭折不久,我二婶生了儿子叫赵宝珊,这样一来大家庭的长孙便在二房,不在大房。我母亲的地位大受威胁,遭到歧视。在饭桌上,祖父常用讽刺的口吻,冷言冷语敲打我母亲:“先长胡子的,不如后长须的。”意思是二婶后来者居上,先得了儿子,我母亲落后了,上世纪三十年代的中国,重男轻女,母以子贵现象很严重。母亲忠厚、老实,只好把眼泪往肚子里咽。她偷偷地去万寿宫拜佛,求菩萨保佑赐给她一个儿子。不久我出生了。我刚四岁,母亲便让我读书,发蒙,为的是赶上大我两岁的宝珊。所以整个小学、中学,我和堂兄宝珊都是同年级,母亲的良苦用心只有等到我进了大学,我才知道。母亲说:“你为娘争了口气!”离开家乡的前一夜,妈舍不得我,抱着我睡。当时我十七岁。其实自我出生,从没有离开过娘。好在我走后,还有弟弟妹妹在母亲身边。往北京的火车渐渐开动的时候,我看到我母亲、大妹妹梅秋(十岁)、弟弟光华(八岁)和小妹云秋(四岁)久久站在站台上目送我。这回妈没有哭。我这个人,活到今天,谁也不欠,只欠我母亲的,没有能在她身边侍奉她八年、十年,使我深感内疚。7.下列选项对这篇文章的分析,不正确的一项是()A.我收到通知书时,母亲满脸堆笑,为儿子的胜利感到欣慰,为自己的良苦用心感到满足,更对儿子今后似锦的前程充满期望。B.我临行前,母亲暗暗垂泪是因为她明白儿子这一走,等待她的将是聚少离多的苦闷日子。C.散文用拙朴自然的语言,真挚动人的情感,勾勒出一个饱含浓情的儿子对母亲忏悔式的追忆。D.当赵宝珊出生后,母亲为了挣回在赵家的地位,偷偷求神拜佛,保佑赐给她一个儿子,反映了当时社会重男轻女、母以子贵的现象很严重。8.文章开头写道“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”,有何意义?请结合全文内容分析。9.文中母亲有怎样的性格特征?请简要分析。【答案】7.A8.（1）从内容上，体现了“我”收到了通知书，令“我”和母亲都格外高兴，所以“笑”；但这一分别，将是“我”终身的遗憾，从此不能侍奉在母亲身边，所以“哭”。同时，也让读者感受到“我”对母亲深深的愧疚之情。（2）在结构上，文章是以回忆式的结构安排的，以幸福的情节开头，以忏悔的情绪结果，而此句正好照应了全文的的结构安排，奠定了感情基调，自然地引出下文叙述，有助于读者对散文情感的把握。9.①不善言辞：默默为“我”收拾行李，暗暗垂泪。②充满母爱：为儿子四处筹钱准备学费。③忠厚、老实：对祖父的讽刺忍气吞声。④好强：偷偷去万寿宫拜佛，为了“我”能赶上堂兄而早早让“我” 读书、发蒙。【解析】【7题详解】此题综合考查学生鉴赏散文内容的能力。解答此题，应从情感理解、语言特色、内容分析、主题理解、人物理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。A项，“更对儿子今后似锦的前程充满期望”错误，于文无据，从文中来看，当“我”收到通知书时，母亲满脸堆笑，主要是为儿子的胜利而感到欣慰，为自己的良苦用心获得成就而感到满足。故选A。【8题详解】本题主要考查考生分析文章语段的作用的能力。解答此题需先分析开头段落的内容，再考虑它们在结构上的作用。本题中，从内容上看，第①段“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”引起下文第⑨段“我”接到通知后引起的母亲的笑和文本第⑫段“我”上学母亲的哭；从结构上看，下文就是围绕母亲的笑和哭来叙述，由此可以看出该段有统领全文的作用。其次，第①段的“人生的笑和哭常常发生在同一时刻”奠定了全文的感情基调，根据以上分析可运用简洁的语言进行表述。【9题详解】本题主要考查考生分析作品人物形象的能力。此类题目在解答时，首先要对小说的情节进行梳理，找出小说中关于人物的相关描述，然后进行概括。这类题的解题思路可分四步走：一是总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。二是画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。四是选择恰当的词句表述出来。本题中，首先应到文中找到文中细节描写的语句，然后根据这些语句概括“母亲”的性格特点。根据文中语句“母亲把一件件衣服放进箱里，并用双手抚平，泪水便滴在衣服上”可以看出母亲不善言辞的性格特点；文本“去学校报到，母亲东借西借，为我凑了三十元”可以看出母亲对孩子的爱；文本“在饭桌上，祖父常用讽刺的口吻，冷言冷语敲打我母亲：‘先长胡子的，不如后长须的。’”可以看出母亲忠厚老实的性格特点；文本“我刚四岁，母亲便让我读书、发蒙，为的是赶上大我两岁的宝珊”可以看出母亲好强的性格特点；根据以上分析可根据题目要求回答问题。【点睛】为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：（1）以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；（2）以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我” 的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。解答这类题目要根据对文学作品的鉴赏，结合题目要求做到问什么答什么，有问有答。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。杨再思，郑州原武人也。少举明经，授玄武尉。充使诣京师，止于客舍。会盗窃其囊装，再思邂逅遇之，盗者伏罪，再思谓曰：“足下当苦贫匮，至此无行。速去勿作声，恐为他人所擒。幸留公文，余财尽以相遗。”盗者斋去，再思初不言其事，假贷以归。累迁天官员外郎，历左右肃政台御史大夫。延载初，守鸾台侍郎、同凤阁鸾台平章事。证圣初，转凤阁侍郎，依前同平章事，兼太子右庶子。寻迁内史，自弘农县男累封至郑国公。再思自历事三主，知政十余年，未尝有所荐达。为人巧佞邪媚，能得人主微旨，主意所不欲，必因而毁之，主意所欲，必因而誉之。然恭慎畏忌，未尝忤物。或谓再思曰：“公名高位重，何为屈折如此？”再思曰：“世路艰难，直者受祸。苟不如此，何以全其身哉！”长安末昌宗既为法司所鞫司刑少卿桓彦范断解其职昌宗俄又抗表称冤则天意将申理昌宗廷问宰臣曰昌宗于国有功否。再思对曰：“昌宗往因合练神丹，圣躬服之有效，此实莫大之功。”则天甚悦，昌宗竟以复职。时人贵彦范而贱再思也。时左补阙戴令言作《两脚野狐赋》以讥刺之，再思闻之甚怒，出令言为长社令，朝士尤加嗤笑。再思为御史大夫时，张易之兄司礼少卿同休尝奏请公卿大臣宴于司礼寺，预其会者皆尽醉极欢。同休戏曰：“杨内史面似高丽。”再思欣然，请剪纸自贴于巾，却披紫袍，为高丽舞，萦头舒手，举动合节，满座嗤笑。又易之弟昌宗以姿貌见宠幸，再思又谀之曰：“人言六郎面似莲花；再思以为莲花似六郎，非六郎似莲花也。”其倾巧取媚也如此。长安四年，以本官检校京兆府长史，又迁检校扬州大都督府长史。中宗即位，拜户部尚书，兼中书令，转侍中，以宫僚封郑国公，赐实封三百户。又为册顺天皇后使，赐物五百段，鞍马称是。时武三思将诬杀王同皎，再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源并受制考按其狱，竟不能发明其枉，致同皎至死，众冤之。再思俄复为中书令、吏部尚书。景龙三年，迁尚书右仆射，加光禄大夫。其年薨，赠特进、并州大都督，陪葬乾陵，谥曰恭。（选自《旧唐书卷四十·列传第五》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.长安末/昌宗既为法司所鞫/司刑少卿桓彦范断解其职/昌宗俄又抗表称冤/则天意将申理昌宗/廷问宰臣曰/昌宗于国有功否/B.长安末/昌宗既为法司所鞫司刑/少卿桓彦范断解其职/昌宗俄又抗表称冤/则天意将申理昌宗/廷问宰臣曰/昌宗于国有功否/C.长安末/昌宗既为法司所鞫司刑/少卿桓彦范断解其职/昌宗俄又抗表/称冤/则天意将申理昌宗/ 廷问宰臣曰/昌宗于国有功否/D.长安末/昌宗既为法司所鞫/司刑少卿桓彦范断解其职/昌宗俄又抗表/称冤/则天意将申理昌宗/廷问宰臣曰/昌宗于国有功否/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.明经，汉朝出现的选举官员的科目，汉武帝时开始设立，唐时期与进士科成为科举的基本科目。B.延载，与文中的“证圣”“长安”“景龙”皆为唐朝皇帝年号，古代皇帝在国家遇到一些大事要事时一般都要更改年号，一个皇帝可以有多个年号。C.户部尚书，六部中户部的最高级长官，是掌管全国矿冶、土地、赋税、财政收支的大臣。D.薨，古代称诸侯或有爵位的大官死去，也可以用于皇帝的高等级嫔妃和所生育的皇子，或者封王的贵族。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.杨再思非常善良。他到京师出差，被小偷偷窃包袱，后来这个小偷又被杨再思碰见，小偷认罪后，杨再思没有追究他的罪责。B.杨再思屈折全身。他在朝廷任职经历了三主，虽名高位重，但他总是迎合皇帝的心意，他认为这样才能保全自己。C.杨再思谄媚权贵。在一次宴会中，张氏兄弟戏弄杨再思，说他长的像高丽人，杨再思便贴纸披袍跳起高丽舞来迎合他们。D.杨再思得以善终。杨再思管理政事十来年，从来没有为朝廷推举有才干的人，但一直深受皇帝宠幸，死后还被追赠，而且赐陪葬乾陵。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）速去勿作声，恐为他人所擒。幸留公文，余财尽以相遗。（2）再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源并受制考按其狱，竟不能发明其枉，致同皎至死，众冤之。【答案】10.A11.C12.C13.（1）你快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给你。（2）杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受皇帝命令审理此案。竟然不能发现王同皎所受到的冤屈，致使王同皎被处死。众人都认为此案有冤。【解析】【10题详解】本题考查文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。同时本题是选择题，注意找准切入点。“司刑少卿”是官职名，不可拆开，排除B、C两项； “称冤”为“昌宗”的谓语，“抗表”是状语，故不能分开，排除D项。故选A。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，掌管全国矿冶的是工部尚书。故选C。【12题详解】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。C项说杨再思像高丽人的是张同休而不是张氏兄弟，原文“同休戏曰：‘杨内史面似高丽。’”。【13题详解】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（1）中“为……所”，表被动，被；“幸”，希望；“遗”，赠送。（2）中“按”，审理；“枉”，收到的冤屈；“冤”，意动用法，认为……有冤。【译文】杨再思，郑州原武人，少年时参加明经科考试中举，授玄武县尉。他被派遣到京师出差，住在客舍。小偷偷窃他的包袱，刚好被杨再思碰见，小偷当面认罪，杨再思对他说：“足下肯定是贫困之极，才有此行。你快点离开不要做声，小心被他人捉住。希望留下公文，余财全部送给你。”小偷打发走后，他也不讲这件事，借钱返回。后升任天官员外郎，先后任左右肃政台御史大夫。延载初年，任鸾台侍郎，代理宰相。证圣初年，调任凤阁侍郎，依旧代理宰相，兼任太子右庶子。不久，迁任内史，从弘农县男晋封至郑国公。杨再思在朝廷任职经历了三主，管理政事十余年，从来没有推举人助人发展的事。他为人巧佞邪媚，能体会主上的细微心意，皇上心中不想的，他一定抨击毁坏，皇上心中所希望的，他一定称扬赞誉。但是他待人恭、处事慎，谨小慎微从未违忤他人。有人问杨再思“：您名高位重，为什么卑躬曲膝如此呢？”再思答道“：世路艰难，直者受祸。如果我不这样，何以全其身？”长安末年，昌宗已被法司拘留受审，司刑少卿判决解除昌宗的职务。昌宗不久又上表申冤，武则天本意想申理宗昌的案件，在大廷之上问宰相道“：昌宗对国家有功没有？”杨再思回答道：“昌宗过去因合炼神丹，陛下服用很有效，这实在是没有什么能比得了的功劳。”武则天听了很合心意，恢复了昌宗的官职。世人看重桓彦范，看贱杨再思。当时左补阙戴令言做两脚野狐赋来讥讽他。他知道了很是恼火，贬戴令言到长社去做县令，朝中官员更加嗤笑他。杨再思做御史大夫时，张易之之兄司礼少卿张同休曾上奏请公卿大夫到司礼寺参加宴会，参加的人皆尽醉极欢。张同休戏弄杨再思说“：杨内史面似高丽人。” 杨再思欣然，并剪纸贴在巾上，披着紫袍，跳起高丽舞来，摇头摆手，举动合着节拍，满座嗤笑。还有一次，张易之的弟弟张昌宗以姿貌讨得武则天的宠爱，杨再思又奉承说：“别人说六郎(张昌宗)面似莲花，我看是莲花似六郎，哪里是六郎似莲花！”他倾巧取媚达到如此的地步。长安四年，杨再思以他原有官职又检校京兆府长史，又迁任扬州大都督府长史。中宗即位，拜户部尚书，兼中书令，后转任侍中，以太子属官封郑国公，赐实封三百户。又册令顺天皇后使，赐五色绸缎五百段。当时武三思将诬杀王同皎，杨再思与吏部尚书李峤、刑部尚书韦巨源一同受旨审理此案。竟然不能发现王同皎所受之冤屈，致使王同皎处死。众人都认为此案有冤。杨再思不久又任中书令、堆积吏部尚书。景龙三年，迁任尚书左仆射，加光禄大夫。就在同一年，杨再思去世。赠特进之职和并州大都督，陪葬乾陵，谥号恭。（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。除夜野宿常州城外二首(其一)苏　轼行歌野哭两堪悲，远火低星渐向微。病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。[注]　此诗作于宋神宗熙宁六年(1073)十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中。14.这首诗的前六句，表达了作者哪些思想情感？请概括。15.结合尾联，简要赏析“嫌”字的妙处。【答案】14.对百姓疾苦的同情与忧虑；病中的感伤；客中的孤寂；思归的痛苦；老之将至的无奈。15.嫌”，嫌弃，运用拟人说法，生动形象地写出了作者对这盏残灯不嫌弃自己的感谢之情，表达了诗人在残灯陪伴下感受到的宽慰与温暖、无奈与自嘲。【解析】【14题详解】本题考查对诗歌情感的理解分析能力。解答此类题目，把握诗歌的基调和情感要从诗歌的标题、作者，诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。答题时先答出感情，然后结合诗句的内容解说。此诗写于苏轼奉命前往常州等地赈济灾荒途中，由前两句中的“哭”“悲”可得出作者对百姓经受灾难的同情；“微”表现出了作者对百姓的忧虑；由“病眼不眠”可得出诗人因病而感伤；由“无伴”可得出诗人的孤寂；由“苦思归”可得出思归的痛苦；由“发稀”可得出诗人年老无奈之情。【15题详解】 本题考查鉴赏作品中富有表现力的词语。鉴赏诗歌的语言中的“炼字”，这类题目答题时从词语意义、情景关系与意境的营造、上下句关系（结构关系）、手法技巧、思想感情的表达等方面分析都可。解答本题，可从以下几步入手：①理解“嫌”字在句中的意思；②看“嫌”字是否运用了修辞手法；③看“嫌”字的运用起了什么作用。然后在结合诗歌的具体语境进行理解。可采用“本题运用……的表现手法(或：修辞方法)，生动形象地写出了……的特点，表达了诗人……的情感”的答题模式。诗人将残灯人格化，故采用的是拟人手法。由“多谢”一词，可得出诗人对残灯的感激之情；运用联想，可以体会出诗人在残灯相伴的夜里所感受到的温暖与安慰；“不嫌”也体现出了诗人内心的无奈之情。【点睛】解答炼字题“四看”：一看字词是否传神。所谓“传神”就是要分析词语在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。特别要注意对动词、形容词、副词的咀嚼。在鉴字赏词中要学会结合语境去揣摩词语的生动形象、凝练传神，进而体会词语在全句或整篇中的表达效果。二看字词是否表情。所谓“表情”就是要分析词语传达出来的情感意愿。诗歌语言既注重凝练生动、形象传神，更注重借助动词、副词来表情达意。要善于结合全诗来揣摩作者所要表达的情感意愿。三看字词是否造境。所谓“造境”就是利用词语的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。古人写诗很讲究意境，而词的妙用就能给全诗创造美好的意境。四看字词是否显性。所谓“显性”就是词语里能凸现人物的性格特征。16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《师说》中，韩愈以为子择师和自己不从师作对比，直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是“______________，______________”两句。（2）曹操在《短歌行》中借《诗经》中的句子表达了自己对人才的渴望。这两句诗是“________________，________________”。（3）陶渊明在《归园田居（其一）》中用“_______________，________________”两句诗描述了屋前屋后绿树成荫、桃李芬芳的美好景色。【答案】①.小学而大遗②.吾未见其明也③.青青子衿④.悠悠我心⑤.榆柳荫后檐⑥.桃李罗堂前【解析】【详解】本题考查学生默写名句名篇的能力。本题易错字：“衿”“荫”“檐”三、语言文字运用（20分）17.下列各组词语中加点字的读音，有误的一项是（）A.沮丧（jǔ）诅咒（zǔ）龃龉（jǔ）狙击（zǔ）B.犄角（jī）畸形（jī）绮丽（qǐ）涟漪（yī） C.呐喊（nà）口讷（nè）纳闷（nà）蚊蚋（ruì）D.谦虚（qiān）歉收（qiàn）嫌弃（xián）赚取（zhuàn）【答案】A【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。A项，“狙”应读作“jū”故选A。18.下列字形没有错别字的一项是()A.果腹食不果腹符合随声附和B.传送到处传诵题纲提纲挈领C.琅琅朗朗乾坤题名金榜提名D.题跋破格提拔委屈委屈求全【答案】A【解析】【详解】试题分析：本题主要考查字形辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。主要的方法是①形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。②音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。B项，题纲——提纲（“纲”意为网的总绳，“提纲”意思是提起网的总绳）。C项，金榜提名——金榜题名（“题”意为写上）。D项，委屈求全——委曲求全(勉强迁就，以求保全)。19.下列各句中，加点成语使用恰当的一句是()A.电话给人们带来了莫大的方便，但打电话有时并不是最好的联系方法，有些事情非得耳提面命，一边说一边比划才能真正讲清楚。B.为了让人们体验与世界冠军比赛的感受，这家科技馆独出心裁地设置了与冠军赛跑的模拟互动平台，引起了观众的浓厚兴趣。C.看完电影《虎口脱险》后，大家给小王对号入座，说他就像影片中的那个有才能的音乐指挥，常常因粗心做出一些有惊无险的事。D.在丛飞病重期间，受过他资助的人，没有一个来探望他，但他虚怀若谷，毫不介意，还劝大家不要责怪这些人，这种胸怀令人钦佩。 【答案】B【解析】【详解】本题考查正确使用成语的能力。成语本身是没有错的，错在与语境不合、修饰对象不当、褒贬不当、范围不当、谦敬不当等等。所以学生首先要知道成语的意思，然后关注它所修饰的对象以及所在的语境。A项，“耳提面命”是褒义词，形容恳切地教导，一般用于师长对学生或晚辈恳切地教导，不合本句中语境。B项，“独出心裁”原指诗文的构思有独到的地方，后来也指想出来的办法与众不同，合乎语境。C项，“对号入座”比喻把有关的人或事物跟自己对比联系起来，也比喻把某人所做的事跟规章制度相比，而本句中既不是小王把有关的人或事物跟他自己对比联系起来，又不是大家把小王所做的事跟规章制度相比，所以用错了。D项，“虚怀若谷”形容十分谦虚，褒义词，不是宽宏大量、心胸宽广的意思，不符合语境。故选B。20.下列各句中没有语病的一项是（）A.根据市政规划，到2020年，北京的地铁线路总长将达到561.5公里，有望超过美国纽约，成为世界上拥有地铁线路最长的城市。B.从以往强调普及义务教育，到今天强调义务教育均衡发展，我们可以清晰地看到实现教育平等正成为义务教育事业发展的大方向。C.新闻中心负责接待前来采访的中外记者，并为他们提供采访所需的传输通讯和资料，答复有关“文化创意博览会”采访的相关问题。D.医生说，只要患者身体条件允许，就可以给他做手术。这次手术的成功关系到他受损的关节能否得到修复，恢复正常的活动能力。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生辨析和修改病句的能力。A.搭配不当，“北京的地铁线路总长……成为……城市”中主宾搭配不当，应是“北京成为世界上拥有地铁线路最长的城市”。C.成分赘余，“有关”和“相关”重复，删去“相关”。D.一面对两面，“手术的成功”和“关节能否得到修复”不照应，可改为“这次手术的成功与否”。故选B。21.下列词语中没有错别字的一组是（） A弭乱巨擘圆舞曲春风骀荡B.滥觞荧屏泊来品精简机构C褶皱切蹉活性炭锄强扶弱D.船舷轻佻黑黢黢入目三分【答案】A【解析】【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。并且在积累的过程中，要做到准确无误，这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。题干要求“下列词语中没有错别字的一组是”。B项，“泊来品”正确的书写应为“舶来品”；C项，“切蹉”正确的书写应为“切磋”；D项，“入目三分”正确的书写应为“入木三分”。故选A。【点睛】识记字形的方法有：①同音归类法，如“屈”和“曲”辨析，相关的词语有“委曲求全”“卑躬屈膝”“屈指可数”“曲意逢迎”等，将其归类放在一起辨析，效果不错。②同字联系法，如“是”可联系“莫衷一是”“各行其是”“惹是生非”“共商国是”“自以为是”等。③形义结合法，如“寥若晨星”指稀少得好像早晨的星星，“晨”不能写作“辰”；④语境辨析法，如“他俩为了迷惑敌人，化妆成了夫妻”中的“化妆”应为“化装”，意思是假扮；⑤结构分析法，如“宵衣旰食”是并列结构，“宵”是晚上，推测“旰”是白昼，日字旁正确；⑥追本溯源法，如“名列前茅”中的“茅”是说古代楚国军队行军时，前哨如遇敌情，则举茅草发出警报，所以不能写作“矛”。四、作文（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。喜鹊每天都为大树唱赞歌：“你长得多么高大，多么挺拔！你的枝叶多么繁茂！”这歌声使大树深深地陶醉了。一天，正酣睡的大树被一阵“咚、咚、咚”的响声惊醒了，原来是一只啄木鸟在不停地用它那又尖又硬的长嘴啄着树干。“啄木鸟，你吵得我心烦意乱，啄得我皮肉疼痛，快滚开吧！”啄木鸟含着泪水飞走了。此后，大树成了蛀虫的乐园，树干几乎被蛀空了，在一个风雨交加的夜晚，它在痛苦的呻吟中倒下了。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【答案】例文：忠言逆耳利于行有人说友情是人生一笔受益匪浅的储蓄。这储蓄，是患难中的倾囊相助，是跌倒时的一把真诚搀扶，是错误道路上的一句逆耳忠言。在遭遇事物的百般挫折时，常常是当局者迷旁观者清，因此，在你陷入困惑的泥潭时，良友的一句逆耳忠言便显得尤为重要。君子之过也，如日月之食焉，过也，人皆见之，更也，人皆仰之。如此，若不知自身之过，又何来改正，以至于受人敬仰？这边需要身边的良友来提醒你，一旦知错改正，那么自身原有的人格光辉也会散发出来，任不失君子风度。这是儒家思想的精髓，也是良友逆言的益处。沿着历史的河流回溯，在江之南隅，吴军帐内。若非鲁肃直谏，又何来智勇双全的一员大将？又何来后来再遇吕蒙时“士别三日，即刮目相待，大兄何见事之晚呼”的惊叹？又何来吴国数载不败的强盛？归期所与，若是没有鲁肃劝其观书研兵的建议，中国青史上记载的不过是一介莽夫罢了。在过去，直言将领不识大字是对武将的侮辱，但是吕蒙却接受改正了自己的不足，以至于改变了他的一生，甚至是改变了一时吴国的兴衰。可见逆言的价值所在。聚焦当代，现代社会中，亦不乏能够每日自我反思的智者。任何一个团体，都离不开最基础的群众。同样的领导制度，不同的领导者一个独裁一个采纳众人之意，往往会有两个截然不同的结果。在家庭之间，在企业之间，甚至在国家之间，这一定律都普遍存在，要么昌盛兴旺下去，要不只有衰败与分裂。在人生的旅途中，不可能存在百战百胜的人。失败过后，只有真正能走向成功的智者才能看清客观因素下掩埋的根本原因，并加以改正。而大多数人却只看到与红尘诱惑相依的客观因素，为下一次的失败也找到了理所当然的借口。在欧美国家，人们常常有做礼拜的习惯，他们站在宁静的教堂里，回忆过去一周的作为，对有不满足的的默默祈祷，有做错的就诚心忏悔。在这个相对安静的环境中看清事态最深处的本质，杜绝再犯同样的错误，这也是欧美国家人民素质较高的原因之一。由此可见认识自身错误的重要性。但是正因为环境的不同，在我们身边很少有这样的时间和地点，那么我们便需要他人帮助我们看透那趋于灵魂之中的私欲，嫉妒，顽固，懒惰等情感所化成的重重烟雾，让我们看清事物的本质，而旁人的逆耳忠言无疑是最有效快捷的。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”旁人指出你的不足，虽然逆耳，但无疑也是改变我们最有效的一道良方。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。 从大树的角度切入。人们都会犯大树一样的错误，喜欢别人的奉承，讨厌别人的批评。其实，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。我们应该放下身段，听一听别人善意的批评。甚至是冷嘲热讽，如此，就会冷静下来，反思自己的言行，从反思中得到益处，修正自己的生活航向，完善自己的道德修养。从喜鹊的角度切入。适度的鼓励、赞扬是必要的，但是，如果过多地、不合情理地，甚至为了自己的某种私利，一味地赞扬别人，并不是件好事。对自己而言，是自私、虚伪的表现，对别人而言，是纵容错误，是让人回避错误，从而骄傲自满，目中无人，以致坠入深渊。从啄木鸟的角度切入。生活中需要讲真话的人，需要敢于一针见血提意见的人，生活中“啄木鸟”带给人们的“噪音”，虽然“痛苦”，却能矫正错误、“治病救人”。生活中的“啄木鸟”也常常会被误解、被骂走，然而，一只坚持真理的“啄木鸟”，不会、也不应该因为不公正的待遇而放弃自己的职责和原则。创新思维立意：“批评要看对象，讲方法”。啄木鸟给大树治病反而遭骂，它应该反思一下自己的行为与方法，看是不是有不当之处。你看它，不把脉，不问诊，甚至连个招呼也不的，一上来就“当、当、当”地个啄个不停，怎会不让大树生气呢？生活中，很多时候，我们都会犯啄木鸟一样错误、，批评学生，指责孩子，反而让他们讨厌，难道不应该反思吗？