穷人PPT课件8

穷人人教部编版小学语文六年级上册列夫·托尔斯泰 目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业 新课导入第一节 新课导入——穷人同学们，我们现在的生活可以说是越来越好了，但不能否认，我们周围还生活着很多穷人。有谁知道穷人是什么意思？看到这两个字，你想到了什么？穷人的生活是什么样的？今天，我们一起来学习俄国伟大作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》，看看他笔下的穷人是怎样生活的？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知第二节 整体感知——学习目标1.会写“汹、涌”等生字。正确读写“汹涌澎湃、倒霉”等词语。2.默读课文，理解课文内容，感受渔夫与桑娜的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。3.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 整体感知——作家作品列夫·托尔斯泰(1828—1910)，19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品：长篇小说《战争与和平》、《复活》、《安娜·卡列尼娜》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 xiōnɡyǒnɡpénɡpàixīkùnāi整体感知——生字正音汹涌澎湃熄灭唉呀困难读准节奏和字音。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 读准节奏和字音。糟糕整体感知——生字正音淋雨嘿嘿干嘛皱眉línhēizāomazhòu新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 心惊肉跳：自作自受：整体感知——理解词语汹涌澎湃：忐忑不安：波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大。忐忑：心神不定。心神极为不安。形容担心灾祸临头，恐慌不安。自己做了错事，自己承受不好的结果。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 默读课文，给课文划分段落，并归纳各层大意，理清脉络。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 穷人桑娜渔夫(归来）等待丈夫屋内温暖舒适思考决定夫妻二人不谋而合抱回孤儿探望西蒙抱回孩子忐忑不安继续等待屋外寒风呼啸收养孤儿整体感知——穷新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究第三节 深入探究——等待丈夫古老的钟发哑地敲了十下，十一下……１.从“屋内装饰”看出“穷”。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。2.从“吃、穿”看出“穷”。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——等待丈夫丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！……谢谢上帝，总算活着回来啦。3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——等待丈夫屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。4.从“天气的恶劣”看出“穷”。提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——抱回孤儿探望西蒙桑娜敲门敲了敲门出于礼貌一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂同情关注新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——忐忑不安桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？忐忑不安他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？善良乐于助人有爱心新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——忐忑不安桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？忐忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——忐忑不安她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——忐忑不安他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——渔夫归来读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？两个人沉默了一阵桑娜沉默了渔夫——沉浸在与海浪搏斗的恐惧中心有余悸桑娜——沉浸在邻居惨死的难过与沉重中等待丈夫决定新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——思考决定（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。（2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？把孩子抱来。（3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？神态、语言、动作。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——收养孤儿“哦，我们，我们总能熬过去的？”“熬”字可用哪些词替换？挺度顶坚持克服这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？极度忍受熬渡过难关新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——夫妻二人明知困难大宁可自己吃苦帮助两个孤儿善良美好坚强新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——不谋而合但桑娜坐着一动不动。表现了什么？丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——品味语言海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。把“外面”和“小屋”对比。桑娜勤劳能干环境描写，侧面烘托人物美好品质。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 深入探究——写作借鉴学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 课堂小结第四节 本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质。课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 拓展延伸第五节 描写害怕的四字词语拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 心惊肉跳惶恐不安惊慌失措胆战心惊心绪不宁坐立不安风声鹤唳心有余悸惶惶终日魂不附体寒心酸鼻毛骨悚然拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 列夫·托尔斯泰的名言拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 拓展延伸记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。一切使人团结的是善和美，一切使人分裂的是恶与丑。一个有良知而纯洁的人，觉得人生是一件甜美而快乐的事。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 板书设计第六节 穷人桑娜渔夫(归来）拓展延伸等待丈夫屋内温暖舒适思考决定夫妻二人不谋而合抱回孤儿探望西蒙抱回孩子忐忑不安继续等待屋外寒风呼啸收养孤儿勤劳善良勇敢坚强乐于助人新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 布置作业第七节 课文为什么以“穷人”为题？文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。布置作业——当堂作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 小练笔：续写《穷人》布置作业——课后作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？布置作业——课后作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 谢谢观看