2023七年级语文上册第五单元写作：如何突出中心第一课时课件（部编版）

写作如何突出中心第一课时 1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。目标导航 1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。学习目标 先生，请问如何才能写好作文呢？ 《猫》《动物笑谈》《狼》通过写“我”家三次养猫的经历，抒发了“我”的不同情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进而揭示了一定的人生哲理：做事不能凭主观臆断，妄下断语；凡事要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容，要仁爱。课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事，体现了作者作为一名科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养，表达了作者对动物的热爱，对生命的尊重。本文讲述了两只狼与一个屠户之间的一场较量，贪婪、狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。这个故事告诫人们对待像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协让步，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利，讽刺了邪恶势力终将自取灭亡。回顾课文 《猫》三次养猫经历作者情感、人生哲理《动物笑谈》与动物有关的趣事人物精神品质、态度《狼》屠户与狼斗争的故事人生哲理、写作意图确定中心以小见大化实为虚中心线索体会方法 突出中心强化中心凸显中心紧扣中心确定中心仔细审题巧用技法详略得当选材组材技法点拨 1.确定中心是关键中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，是文章的主旨所在。技法点拨 2.一条线索贯全文一篇文章的线索明晰且完整，那么中心思想便突出。技法点拨 3.安排详略显主次能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。技法点拨 4.巧用技法明中心（1）开篇点题，引领全文；文中点题，上下连贯；篇末点题，提炼升华。（2）扣题的方式：题目扣题，开头扣题，归纳总结扣题，字面重复扣题，结尾扣题。（3）采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。技法点拨 我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至还没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，我觉得世界上的所有学问都深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典里。毕业前学校要组织大家到1.5公里外的刷经寺镇上去照毕业照。这个消息早在一两个月前，就由老师告诉我们了。于是，我们便每天盼望着到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇去看看。词典的故事阿来例文阅读 星期天，我照例要上山去，要么帮舅舅放羊，要么约小伙伴们上山采药或打柴。做所有这些事情都只需要上到半山腰就够了。但是这一天，有人提议说，我们上到山顶去看看刷经寺吧。于是，大家把柴刀和绳子塞进树洞，气喘吁吁地上了山顶。那天阳光朗照，向西望去，在逐渐融入草原的群山余脉中间，一大群建筑出现了。那些建筑都簇拥在河流左岸的一个巨大的十字街道周围。十字街道交会的地方有小如甲虫的人影蠕动，在那些人影上面，有一面红旗在迎风飘扬。大家都不说话，似乎都能听到那旗帜招展的噼啪声响。我们中有人去过那个镇子，也有人没去过，但我们都像熟悉自己的村庄一样熟悉那个镇子的格局。不久以后，十几个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到人们漠然的目光中和镇子平整的街道上了。例文阅读 第一个节目是照相。前些天，中央电视台的《人物》栏目来做节目，我又找出了那张照片。照片上那些少年伙伴，都跟我一样，瞪大了双眼，显出局促不安，又对一切都感到十分好奇的样子。照完相走到街上，走到那个作为镇子中心的十字路口，一切正像来过这个镇子与没有来过这个镇子的人都知道的一样：街道一边是邮局，一边是百货公司，一边是新华书店。街的中心，一个水泥基座上高高的旗杆上有一面国旗，在晴朗的天空下缓缓招展。再远处是一家叫人民食堂的饭馆。我们一群孩子坐在旗子下面的基座上，向东望去，可以看到我们曾经向西远望这个镇子时的那座积雪的山峰。太阳照在头顶，我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭和照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时可以自由支配的最多的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了另一个方向的新华书店。例文阅读 书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着精装的毛主席的书，还有马克思、列宁的书。墙壁上则挂满了他们不同尺寸的画像，以及样板戏的剧照。当然，柜子里还有一薄本一薄本的鲁迅作品，再加上当时流行的几部小说，这就是那时候新华书店里的全部了。我有些胆怯地在那些玻璃柜台前轻轻行走，然后，在一个装满了小红书的柜台前停了下来。因为我一下就把那本书从一大堆毛主席的语录书中认了出来。那本书跟语录书差不多同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮，但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：《汉语成语小词典》。我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!”书店里只有我和一个伙伴，还有一个营业员。营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗？”我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。例文阅读 但是，营业员摇了摇头，她说她不能把这书卖给我，因为买这本书需要证明，证明我来自什么学校，是干什么的。我说自己来自一个汉语叫马塘藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。这书不卖给学生，再说你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用这种自己都不能听清的声音说了一些央求的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便没出息地流了下来。流泪是因为我心里的绝望，也因为恨我不敢大声表达自己的想法。父亲性格倔强，他也一直要我做一个坚强的孩子，所以我差不多没有在人前这样流过眼泪。但我越想止住眼泪，这该死的液体就越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上露出了怜悯的表情。她说：“你真的这么喜欢这本书?”“我从老师那里看见过，我还梦见过。”例文阅读 现在，这本书就在我面前，但是与我之间，却隔着透明但又坚硬、冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手伸出柜台，落在我的头顶，深深地叹了口气，说：“不容易，一个乡下孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。例文阅读 从此，很长一段时间，我都像阅读一本小说一样阅读这本词典；从此，我有了第一本自己的藏书；从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。而今天，看到新一代的青少年面对日益丰富的精神食粮，好奇心却放在与知识无关的地方，心里真有一种痛惜之感。如果在这样优越的条件下，面对丰富的精神食粮，我们却失去了好奇与珍重之心，即使社会的物质生活再丰裕，我也觉得仍然像生活在精神一片荒芜的二十多年前。例文阅读 突出中心强化中心凸显中心紧扣中心确定中心乡下孩子对词典的痴迷与渴求。以词典为线索展开回忆，叙述了小时候对词典的向往以及得到一本词典的曲折过程。将怀着拘谨好奇之心来到新华书店的过程、从一大堆书中快速找到词典的细节、经过一番周折终于买到词典的经过等内容都着力刻画，凸显了对词典的渴望之情。结尾点题更深化主题，借自己对精神食粮的好奇与珍重提醒当代青少年，在物质生活富裕的今天，更应当对好书保持好奇与珍重之心。例文评析 一、小活动。书包是我们每个人都必备的学习用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？文题展示 写作角度我的书包我是书包我和书包着眼于介绍、说明，从书包的功能、外观设计、内部构造等方面突出中心。赋予书包生命，发挥想象，倾听它的心声：为主人负担重而鸣不平，因主人乱丢乱放而委屈，因主人偷懒，书包瘪瘪而鸣得意……着眼于书包和主人的关系，写出对书包的特殊记忆和感受。文题分析 写作角度我的书包我是书包我和书包我的书包、妈妈的书包、奶奶的书包、智能书包……书包的诉说、书包的自白、路边的“破”书包、书包“减肥”记、书包奇遇记……我和书包、哭泣的书包、温暖的书包、书包里的爱……文题分析 温暖的书包文段一：我是一个多功能的书包，我穿着一件蓝色的衣服，包的两边各有一个兜，可以让我的小主人装水，我还长着一双长长的手臂，可以让我的主人背起来，有一次我的小主人和同学打闹，那个女同学就跑到我的小主人的座位上，把我扔在地上，一脚一脚地踢我，还用她的脚在踩我，我的小主人看见了，走过来又给我几脚。文段二：我有一个“乐高”的书包，价格也不贵，才100元，我非常喜欢这个书包，这个书包还是我学习上的好朋友，它还给我带来了许多乐趣。它的表面上有多许多形状奇特的“变形金刚”，或飞行，或战斗，或摆“pose”，真是太有意思了，每次看到它，都感觉在看科幻大片。例文评析 在我的房间里，有一个尚未织完的书包。粉色的书包上有许多黄蝴蝶，①每次看见这个书包时，我的心里总是暖暖的。我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一针的织毛衣。②那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织什么？”③“我要给你织书包。”祖母温和地说。④看着祖母虚弱的身体，满脸的皱纹和满头的银发，我的心里掠过一丝担忧，我心里暗暗地想：这书包什么时候才能织好？①“暖暖”一词开篇点题，用心理描写点出了书包给我带来的“温暖”的感受。倒叙，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，强调了中心“温暖”。②景物描写，烘托出夜的宁静、恬淡，写出人物甜美、惬意的心情。③语言描写，写出祖孙之间的温情。④外貌描写和心理描写，写出了我对祖母的爱、关切、担忧之情。温暖的书包 有一天，爸爸眼眶红红地到学校，用沙哑的声音跟老师请假，我和爸爸一路沉默地来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力地看了看我，①眼神里闪过一丝忧伤，突然，②左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个字：“好……好……学……”拉着我的手突然松开了。祖母走了，那一天，我抱着祖母还未织完的书包哭得死去活来。后来，我才知道，祖母在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目地摆在病房里。在以后的日子里，我更加珍惜这个书包，把这个书包看作我的另一个伙伴，它陪伴我走过困难，给我温暖，每次看到它就不禁想起和祖母在一起度过的幸福时光，③祖母最后一句话温暖地陪我走向远方，如那温暖的阳光照耀着我的心灵。①细节描写，写出祖母未能织完书包的遗憾之情。②动作描写和语言描写，写出了祖母对我的期望。③首尾呼应，突出中心。 例文评析温暖的书包文段一：我是一个多功能的书包，我穿着一件蓝色的衣服，包的两边各有一个兜，可以让我的小主人装水，我还长着一双长长的手臂，可以让我的主人背起来，有一次我的小主人和同学打闹，那个女同学就跑到我的小主人的座位上，把我扔在地上，一脚一脚地踢我，还用她的脚在踩我，我的小主人看见了，走过来又给我几脚。文段二：我有一个“乐高”的书包，价格也不贵，才100元，我非常喜欢这个书包，这个书包还是我学习上的好朋友，它还给我带来了许多乐趣。它的表面上有多许多形状奇特的“变形金刚”，或飞行，或战斗，或摆“pose”，真是太有意思了，每次看到它，都感觉在看科幻大片。文段三：在我的房间里，有一个尚未织完的书包。粉色的书包上有许多黄蝴蝶，①每次看见这个书包时，我的心里总是暖暖的。我的祖母心灵手巧，我的毛衣都是她亲手织的。平时，祖母没事的时候，她总爱拿出两根毛线针，把毛线搭在针上，再把线挑出来，一针一针的织毛衣。②那一夜，皎洁的月光如此的清澈、洁白。生病的祖母却仍在屋子里专心致志的织东西。我好奇地说道：“祖母，我喜欢这个粉色，您要织什么？”③“我要给你织书包。”祖母温和地说。…… 二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。文题展示 中心审题明确立意选材提炼中心地点限定：“餐桌前”时间限定：在人们聚集在餐桌前的时段。具体时段也不定。人物限定：没有限定重点表现的人物。事件：一次其乐融融的交流一场妙趣横生的家庭模仿秀一次激烈的争论一次郑重的讨论一次宽泛的聊天一次有针对性的谈话……亲人间互相关爱、分享、欣赏、无私奉献的可贵两代人之间相互沟通、理解、体谅包容的必要……例文评析 三、亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。文题展示 以小见大突出中心想一想议一议说一说写一写哪些事件、场景、物品、歌曲曾触发内心、引起思考。结合同学发言，谈感想，换角度看待事件、物品、场景等。事件的过程或场景、物品、歌曲，自己的感受和思考。抓一件事、一个场景或一个方面写；组合多件事情、多个场景，表达同一主题的不同侧面细致描写该场景或物品，强调对话中的某些语句，或将该首民谣与其他歌曲做对比……写作要求 1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕中心选材，组材。2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环境描写，都要为突出中心服务。3.无论是写人还是记事，都要注意写作时不要贪多求全，面面俱到。从小处着眼，抓住一件事、一个场景或者一个人物写开就好。文题二、三都要求不少于500字。写作构思