第5章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第2课时光合作用的探索课件

光合作用的探索第2课时第五章第1节北师大版生物（初中）（七年级上） 一.验证绿叶在光下合成淀粉目的要求：材料器具：验证绿叶在光下合成淀粉材料器具：盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、番薯叶等绿色植物）、不透光纸（如黑纸、锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。 制定计划：设置对照实验实验组：有光对照组：遮光如何营造有光与无光的对照呢？ ①暗处理②遮光对照④酒精灯水浴脱色⑥滴加碘液观察③接受光照⑤漂洗后漂洗实验步骤： 1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？耗尽叶片中原有的淀粉，避免叶片已有的淀粉对实验结果造成干扰。对叶片进行不遮光处理，是检验植物合成淀粉是否需要光；对叶片进行遮光处理是形成一组对照实验，变量为光照。讨论2.实验选用的叶片，一部分被遮光，一部分不遮光，这两部分在实验中各有什么作用？ 叶片不遮光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变颜色。说明光是植物光合作用合成淀粉的必需条件。4.用碘液染色后的叶片颜色发生怎样的变化？这种实验结果说明什么？3.怎样解释在酒精溶液中的绿叶脱色而使酒精溶液变绿的实验现象？这是利用相似相溶的原理，叶绿体中的叶绿素溶于酒精，使叶片脱色而使酒精溶液变绿。讨论 分析实验现象：见光部分+碘液变蓝（有淀粉合成）遮光部分+碘液不变色结论：表明绿叶合成淀粉需要光。淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。 二.检验光合作用释放氧气排水法收集氧气气泡—氧气金鱼藻：水生藻类植物原理：氧气是助燃剂 1.将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？带火星的卫生香或木条伸入试管后复燃了。这说明试管中有足够的氧气，这些氧气是金鱼藻在阳光照射下产生的。2.光合作用产生的助燃气体是什么气体？氧气由此可见，氧气也是光合作用的产物。讨论 三.验证植物光合作用需要叶绿素目的要求：验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测出绿色植物光合作用的场所。材料器具：盆栽的银边翠、银边天竺葵、彩叶草的植物叶片、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、酒精、碘液、清水。 用碘液检验叶片绿色部分白色部分银边翠银边天竺葵彩叶草蓝色黄白色蓝色黄白色蓝色黄白色结果植物1.酒精脱叶绿素2.碘液验证淀粉的存在3.对比分析方法提示 思考：为什么下列植物的叶片边缘不呈绿色？因为它们白色的边缘不含叶绿素。 探究实验的结果证实，银边翠等植物的叶片，只有绿色部分在光下合成淀粉，显然光合作用需要叶绿素。在绿色植物的细胞中，叶绿素存在于叶绿体内，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。结论 四.光合作用利用二氧化碳作原料知识准备：氢氧化钾溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。 1.第一、第二对照实验的变量是什么？说明光合作用需要二氧化碳才能产生淀粉（有机物）。二氧化碳二氧化碳是植物进行光合作用的原料。2.第一套实验装置的叶片滴加碘液不变蓝，第二套实验装置的叶片变蓝，说明了什么？3.该实验的结论是什么？讨论 合作完成：设计一个实验来证明光合作用需要水圆圈内的叶片没有水供应实验证明：水也是光合作用的原料之一将其叶脉切断 蒜黄蒜苗蒜黄与正常蒜苗有什么区别？这种区别是从什么时候开始的？ 阳光通过三棱镜后，会呈现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的七色光谱。有科学家提出叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，请你设计实验研究不同光谱成分对植物生活的影响。五.研究不同光谱成分对植物生活的影响 实验材料种类和生长期。你认为选择的实验材料最好是：①种子；②长出绿叶的幼苗；③成熟的植物。2.创造不同光谱成分的光照环境。3.提供植物生活必需的其他生活条件。4.记录植物的生长状况。你认为最好的方案是：①定时记录植株高度；②定时取样，称量样本植物鲜重；③定时取样，将样本晾干后称重。思考： 课堂小结二氧化碳+水淀粉（储存能量）+氧气光能叶绿体植物需要二氧化碳和水在阳光的照射下，通过叶绿体，产生植物生长所需要的淀粉和有机物，排出氧气。 课堂检测1．检测植物叶片中是否含有淀粉，所用的试剂是（）A．酒精B．生理盐水C．碘液D．清水C 课堂检测2．通过科学家们探索光合作用的历程，我们可以获得关于光合作用的信息。下列有关光合作用的信息叙述错误的是（）A．光合作用的原料有二氧化碳和水等B．光合作用能够产生淀粉，释放氧气C．光合作用必须在有光的条件下才能进行D．光合作用晚上也可以进行D