课题4化学式与化合价第1课时化学式教案

第1课时　化学式三维目标要求知识与技能1．理解化学式及其意义。2．了解化学式的写法和读法。过程与方法通过对化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表述物质的组成。情感、态度与价值观通过对化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强学生对化学学科的喜爱。教学重点和难点教学重点对化学式含义的理解及各种化学符号的区别。教学难点如何正确书写化学式。　　　　　　　　　　　　　　　情境导入假设各个国家的旅游团，有美国的、日本的、德国的、韩国的，大家一起来到了中国的一片沙漠中，烈日炎炎，都非常渴，这时突然出现了一个驿站，大家都急匆匆地想要买水喝，怎样让别人明白自己的需求呢？如果能有一种国际通用的表示“水”的方法，这个问题就迎刃而解了。今天我们就来学习这种国际通用的化学语言——化学式。合作探究探究点　化学式提出问题用元素符号如何表示物质呢？讨论交流阅读教材归纳总结。归纳总结1．概念：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子。如水的化学式为H2O，氧气的化学式为O2。2．化学式表示的意义：分类意义实例(以H2O为例)宏观(1)表示一种物质水(2)表示该物质的元素组成水是由氢、氧两种元素组成的微观(3)表示物质的一个分子一个水分子(4)表示物质的分子构成每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的3.化学式中数字的意义：化学式前化学计量数表示的是分子的个数，只有微观含义。 化学式中元素符号右下角的数字表示一个分子中所含该原子的个数。例如：课堂讨论符号H、2H、H2、2H2各具有什么意义？4．化学式的写法：(1)单质化学式的书写：单质的种类书写方式稀有气体直接用元素符号表示，如氦He、氖Ne金属和固态非金属直接用元素符号表示，如铁Fe、碳C气态非金属在元素符号的右下角写上表示分子中所含原子个数的数字，如氧气O2(2)化合物化学式的书写：①化学式中原子个数为1时，“1”省略；②氧化物的化学式书写，一般氧在后，其他元素在前，如Al2O3、SO2等；③金属与非金属组成的化合物，写化学式时，一般金属在前，非金属在后，如NaCl、MgCl2等。5．化学式的读法：(1)单质：一般气体单质在元素名称后加“气”字，其余单质直接读元素的名称。如：Ar读作“氩气”；O2读作“氧气”；Fe读作“铁”等。(2)化合物：通常是从后向前、逆向读出物质名称。①由两种元素组成的化合物：一般读作“某化某”，如CuCl2读作“氯化铜”。有时还读出原子个数，如Fe3O4读作“四氧化三铁”。②含有原子团的化合物，要读出原子团的名称。如果组成化合物的原子团含有CO2－3、SO2－4或NO－3，就读成“某酸某”，如ZnSO4读作“硫酸锌”；如果组成化合物的原子团中含有OH－，从右至左读作“氢氧化某”，如Ca(OH)2读作“氢氧化钙”。课堂讨论混合物为什么没有固定的化学式？板书设计课题4　化学式与化合价第1课时　化学式一、定义二、意义1．宏观：(1)表示一种物质；(2)表示该物质的元素组成。2．微观：(1)表示物质的一个分子；(2)表示物质的分子构成。三、写法1．单质化学式的书写：He、Ne、Fe、C。2．化合物化学式的书写：Al2O3、SO2、NaCl、MgCl2。四、化学式的读法1．单质的读法：Ar读作“氩气”；O2读作“氧气”；Fe读作“铁”。2．化合物的读法：通常是从后向前读。成功之处本堂课教学过程中利用了“白板”的遮盖功能、拖放功能、 透明显示功能、放大镜等功能，激发了学生的学习兴趣，调动了学生自主思考、合作探究的积极性，提高了课堂教学效率不足之处本节课的内容缺乏互动性，需要学生在理解的基础上记忆