第17课 君主立宪制的英国教案

第六单元　　　资本主义制度的初步确立第17课　君主立宪制的英国1　教学分析教学目标唯物史观：通过对《权利法案》的学习，初步认识资本主义制度代替封建制度是历史的进步，进一步树立历史进步意识，了解英国资产阶级革命的长期性和曲折性。历史解释:通过对英国资产阶级革命进程中的主要事件和线索的归纳，培养学生归纳历史事件的能力；通过引导学生对克伦威尔进行评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点客观评价历史人物的能力。历史情怀:通过对英国君主立宪政体进步性的认识，理解从专制到民主，从人治到法治是人类历史发展的必然走向，逐渐树立民主与法治的意识。教学重点《权利法案》与英国资产阶级革命的历史意义。教学难点英国资产阶级革命的曲折性和保守性。2　教学过程一、导入新课假如你是生活在17世纪英国的一位手工工场主，你有着大片的牧场和农场，雇佣了成百上千的工人，并借助国家独特的地理位置(岛国)，开拓了广阔的海外市场，通过海外贸易、殖民掠夺，迅速获得了大量的财富。但国王却收取繁重的税收，还常说“君权神授，我就是上帝”，并让你把你的商品交给国王专卖。在这种情况下，你会怎么办呢？今天让我们一起来学习第17课：君主立宪制的英国。二、新课讲授目标导学一：英国资产阶级革命爆发的原因1．教师提问：从导入新课的材料中引导学生概括关于英国的几个关键词。提示：手工工场主(资产阶级)　君权神授　商品专卖2．阅读教材思考英国资产阶级革命爆发的原因？提示：(1)新航路开辟后，欧洲主要商路和贸易中心的转移对英国资本主义成长非常有利，新兴资产阶级在经济上的发展必然要求在政治上的地位。(2)圈地运动中形成的一些新贵族与资产阶级利益相通，要求发展资本主义，反对封建专制。(3)封建专制统治（斯图亚特王朝）严重阻碍了英国资本主义的发展。（根本原因）目标导学二：英国资产阶级革命的过程1．学生自学：阅读教材，说说英国资产阶级革命爆发的概况。提示：1628年，议会向国王呈递《权利请愿书》，表达了议会限制王权的意图；1640年，议会重新召开，不断抨击国王专权，发生内战。2．教师提问：资产阶级要限制王权，国王肯定不会同意，两者之间的矛盾不可调和，必然要发生战争，战争的过程如何呢？提示：1642年查理一世宣布讨伐议会，公开挑起内战，内战爆发后，训练有素的王党军队，一直打到离伦敦仅50公里的牛津。议会军节节败退，议会内部一片混乱， 后由克伦威尔招募的农民军扭转战局，拯救了议会，取得了内战的胜利。3．教师讲述：内战胜利了，国王成了阶下囚并被处决了，表明了新的社会政治制度在英国诞生。1649年，议会正式宣布英国为共和国，大权落到了以克伦威尔为首的军队手里。克伦威尔在1653年解散长期议会，就任护国主，实行护国政治，实际上他是一个大独裁者，现在国家的一切都由他一人掌握，他的野心开始暴涨，1657年，他把护国主由终身制改为世袭制，共和国名存实亡。但他的儿子继位后，政权又落入到高级军官集团手中，1659年护国政府被推翻了。　过渡：现在政府垮台了，谁来统治国家呢？目标导学三：《权利法案》1．教师讲述：护国政府垮台后，驻防苏格兰的蒙克将军进入伦敦控制了政权，同查理二世进行复位谈判。1660年，斯图亚特王朝复辟了。查理二世复位后，对革命进行反攻倒算。随后继位的詹姆士二世竭力恢复天主教势力。1688年，面对恢复天主教会统治的威胁，议会中的各党派联合发动政变，推翻詹姆士二世的统治，迎立他的女儿玛丽和女婿威廉为国王，历史上把这次不流血的政变称为“光荣革命”。2．教师过渡：现在革命成功了，那么建立的政府是一个什么样子的政府呢？我们通过一部法律来了解它。3．材料展示：《权利法案》不经议会的批准，国王不能征税；不经议会的批准，国王不能在和平时期维持常备军；未经议会同意，国王不能随意废除法律，也不能停止法律的执行；议会必须定期召开；议员的选举不受国王的干涉，议员在议会内有自由发表意见的权利。4．教师提问：《权利法案》确立了什么原则？主要目的和历史意义是什么？提示：议会高于王权的原则。限制王权。为限制国王的权利提供了法律保障；英国从此确立了君主立宪制的资产阶级统治。5．拓展延伸：根据《权利法案》确立的原则和目的，教师讲述君主立宪制的确立及其含义和特点提示：含义：(资本主义国家)以世袭的君主为国家元首，君主权力按宪法规定受到一定的限制的政权组织形式，也称为虚君制。特点：(1)君权受到限制，法律高于王权；(2)国王作为国家的象征，“统而不治”；(3)议会掌权(实际以首相或内阁为核心)。三、课堂总结17世纪英国资产阶级革命的胜利，是资产阶级和新贵族对封建专制势力的胜利，是议会对国王的胜利。议会胜利的结果是建立起君主立宪政体，这是英国对欧洲乃至世界最大的政治影响。同时它为英国资本主义的迅速发展开辟了广阔的道路，加速了第一次工业革命的到来。3　板书设计 4　教学反思本节课主要讲述英国资产阶级革命的基本事实。学生活动时，要多为学生着想，给学生思考的时间和空间，做好铺垫；分析《权利法案》时，让学生分点理解记忆，给学生留下充足时间分析思考，真正调动学生的思维而不是流于形式。讲革命的历史意义时升华得不够，应该指出：英国资产阶级革命过程不是一帆风顺的，它是在曲折中不断发展的。让学生从中得到感悟：新事物的产生都不是一帆风顺的，它要经历一个曲折艰难的过程，才有可能破茧成蝶。