第1课 中国境内早期人类的代表—北京人教案

第一单元　史前时期：中国境内早期人类与文明的起源第1课中国境内早期人类的代表—北京人1　教学分析教学目标时空观念唯物史观:识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图，掌握识图的基本方法，培养从图片中提取历史信息的能力。思考化石是怎么形成的？对于研究早期人类有什么作用？培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。历史解释:了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识，思考北京人的发现的科学意义；知道山顶洞人比北京人进步在哪里。家国情怀:认识到中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入《世界遗产名录》，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。教学重点北京人的发现。教学难点北京人的特征。2　教学过程一、导入新课1929年12月2日，全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土，此举轰动了世界。最初，北京人头盖骨化石保存在北京协和医院的保险箱里。后来太平洋战争爆发后，协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时，遭遇日军突袭，从此不见踪影。那么，北京人头盖骨化石到底去了哪里？北京人遗址和化石又是怎样发现的？北京人的发现为何轰动了世界？我们今天来学习第1课：中国境内早期人类的代表——北京人。（多媒体展示图片）二、新课讲授目标导学一：我国境内的早期人类（一）我国早期人类遗址1.地图展示提问：（1）远古人类遗址分布图，他们生活的地方有何共同点？指出最具代表性的远古人类。 提示：分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。代表：元谋人、北京人和山顶洞人。（2）位于长江上游的是哪支远古人类？提示：元谋人。2.教师总结：我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。（二）元谋人的发掘1.【图片展示】2.教师提问：看完上述图片和视频，你能获得哪些信息？提示：（1）依据：两颗远古人类的门齿化石等。（2）结论：距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。3.拓展化石的内涵：化石——古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中，经过漫长的时间，被周围沉积物的矿物质所渗入，经过石化变成了石头。研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。（三）元谋人的特征1.【历史推断】观察三幅图，说一说元谋人掌握了哪些生存技能，提示：推断：元谋人能制作工具，知道使用火(天然火）。2.思考：你认为人和动物最本质的区别是什么？提示：区分人和动物的重要标志就是制造和使用工具。目标导学二：北京人（一）北京人的发现1.图片展示（多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石）2.【列表清单】结合教材信息和图文，揭示北京人遗址和北京人的发现秘密，认识人类的化石和石器发现的意义。（教师展示列表清单）教师总结：（1）北京人遗址——北京西南周口店龙骨山；（2）测定：北京人生活在距今约70万—20万年。（二）北京人的体貌、生产、生活状况教师引导学生阅读教材P4至P5内容，播放北京人视频帮助学生自主学习，构建“北京人”档案。1.北京人的体貌特征教师展示（多媒体）古猿头像、北京人复原头像和现代人头像和手的组图，提问：观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像，比较它们有什么不同？提示：北京人的头部还保留着许多古猿的特征；上肢与现代人相似，下肢能够直立行走。2.北京人的生产与组织（1）教师展示图片（多媒体），分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会组织设问。（2）归纳小结：①生产工具：北京人使用打制石器，使用打制石器的时代，叫作旧时器时代。②生活状况：狩猎动物、采集果实。③社会组织：北京人过着群居生活。【历史理解】材料：上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。 ——《韩非子》思考：北京人为什么要过着群居生活？提示：远古环境险恶，而远古人类生产力水平低下，不能独自抵抗野兽，必须过群居生活。3.北京人使用火（1）教师展示相关图文，播放北京人使用火的视频，解读北京人使用火及其意义。（2）【史料实证】材料：在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层，还有烧过的土块、石块、骨头和朴树籽等。这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区。设问：上述材料说明了什么？你认为北京人能用火做哪些事？学会用火有何意义？提示：说明北京人已经学会使用火，还会长时间保存火种。北京人用火烧烤食物、防寒、照明、驱兽等。学会用火是人类进化史上的里程碑。（三）北京人遗址的意义教师引导学生通过学习教材和上述图文，帮助学生认识北京人遗址和对北京人的研究的历史意义，总结如下。（1）周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。（2）通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。目标导学三：山顶洞人（一）山顶洞人——体貌特征、生产生活状况1.【图片展示】帮助学生对山顶洞人遗址、山顶洞人体貌特征、生产生活状况有一个完整的认识。2.【自主学习】教师引导学生阅读教材P5至P6和上述图文、视频资料，让学生整理“山顶洞人”的档案，培育学生的历史素养能力。（二）山顶洞人——生产、生活状况【历史探究】（通过多媒体展示），教师设问。材料：课件展示图片（1）图1中是什么物件？是什么人用什么材质制成的？说明了什么？提示：骨针；山顶洞人，动物骨头；掌握磨光和钻孔技术。（2）图2中是什么物件？说明了什么？提示：装饰品；说明山顶洞人有爱美意识。【小结归纳】三、课堂总结同学们，大家通过今天的学习，了解到我国历史的悠久，了解到我国是世界文明古国之一，也是人类的发源地之一。距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类；北京人是世界上最重要的原始人类之一，它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义；山顶洞人过着集体生活，没有贫富贵贱的差别。3　板书设计 4　教学反思本节课围绕设定的三维目标进行教学。采用悬案激趣导入法，指导学生阅读教材，通过图片、视频资料来引导学生学会分析问题、归纳问题，注重引导学生进行分组讨论和合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。但教案设计在学生主体性上还有待改进！