第1单元小数乘法第5课时积的近似数匹配教案

第1单元小数乘法第5课时积的近似数【教学内容】教材P11例6。【教学目标】1.能根据要求与实际需要正确地用“四舍五入”法求积的近似数。2.经历用“四舍五入”法求积的近似数的过程，培养学生灵活、合理地运用求积的近似数的方法解决实际问题的意识和能力。3.使学生进一步体会数学知识之间、数学知识与实际生活的联系，提高学习数学的信心和兴趣。【重点难点】重点：会用“四舍五入”法求积的近似数。难点：会根据要求与实际需要取积的近似数。【教学过程】一、情境导入师：在生活中，有时需要很准确的数字，但是有些时候往往不需要知道很精确的数字，只需要知道它们的近似数就可以了，那我们一般用什么方法来取近似数呢？【学情预设】学生能回答出用“四舍五入”法。师：老师家里养了一只体重是13.462千克的小狗。大家能说说它体重的近似数吗？（1）它的体重保留一位小数是（）千克。（2）它的体重保留两位小数是（）千克。 （3）它的体重保留整数是（）千克。师：在实际应用中，小数乘法的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。（板书课题：积的近似数）二、探究新知课件出示教材P11例61.阅读与理解。师：说一说，你从题中获得了哪些信息？【学情预设】预设1：已知人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，求狗的嗅觉细胞约有多少亿个。预设2：得数保留一位小数。2.分析与解答。（1）尝试列式。【学情预设】学生根据题目信息列式：0.049×45。（2）独立计算。学生先尝试自己计算，然后小组交流，集体汇报。【学情预设】师：2.205是最后的答案吗？为什么？ 【学情预设】学生能说出不是，题目要求保留一位小数。师：题目要求保留一位小数，看哪一位？如何保留呢？【学情预设】保留一位小数，要看小数点后第二位数。小于5，直接舍去，大于或等于5，舍去向前一位进1。师：横等式中结果怎么写？【学情预设】横等式中用约等号，0.049×45≈2.2（亿个）1.回顾与反思。师：回顾刚刚的解题过程，说一说，如何取积的近似数？小组讨论，交流汇报。小结：先按小数乘法的计算方法算出积，再看需要保留数位的下一位数字，最后按照“四舍五入”法求出结果，并用“≈”连接，表示求出的结果是近似数。4.巩固与强化。（1）完成教材P11“做一做”第1题。独立完成，集体订正，并说一说是怎么取积的近似值的。（2）完成教材P11“做一做”第2题。独立完成，集体订正。师：题目没有要求取近似值，你为什么要保留两位小数呢？提醒学生在解决问题时要根据生活实际灵活处理。三、巩固运用1.教材“练习三”第1题。（1）说一说保留一位小数、两位小数分别要看哪一位。 （1）独立计算，集体汇报。1.教材“练习三”第2题。独立完成，集体订正。2.教材“练习三”第3题。独立完成，集体订正。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。【板书设计】积的近似数【教学反思】学生对本课的知识点并不陌生，但是，“积的近似数”这节课的内容虽然简单，却比较枯燥。我首先从与学生的谈话中抓住他们的“心理”，并通过解决问题吸引他们的注意力，调动了他们的学习兴趣，很自然地引出“四舍五入”法。在教学中，我始终以数学学习的组织者、引导者和合作者的角色出现在教学活动中，给学生提供充分探索的空间和时间，培养他们的思维能力和表达能力。