部编七年级语文下册第五单元18紫藤萝瀑布第1课时教学课件

18紫藤萝瀑布——宗璞七年级语文下册 课堂导入 接天莲叶无穷碧映日荷花别样红壹1.把握文章内容，理清文章层次，体会作者对紫藤萝的赞美之情。2.朗读课文，品析语言，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，学养深厚，气韵独特。主要作品：短篇小说《红豆》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，系列长篇小说《野葫芦引》，散文《紫藤萝瀑布》等。作者简介 本文选自《铁箫人语》。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。背景链接 瀑布（）迸溅（）挑逗（）沉淀（）忍俊不禁（）琼浆（）伫立（）凝望（）伶仃（）遗憾（）盘虬卧龙（）酒酿（）pùbènɡtiǎodiànjīnqiónɡzhùnínɡlínɡhànqiúniànɡ生字词 笼（）笼罩（）鸟笼（）嚷嚷（）喧嚷嚷挑（）挑逗（）挑选禁（）忍俊不禁（）禁止lǒnɡlónɡrānɡrǎnɡtiǎotiāojīnjìn多音字 1.听朗读，圈点勾画，理清写作思路。要求：(1)用蓝笔（“_____”）勾画出“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的语句；(2)用红笔（“_____”）勾画出“我”所做或所想的语句；(3)用短语简要而精确地概括所勾画的内容。整体感知 1.听朗读，圈点勾画，理清写作思路。行踪停住脚步——伫立花前——加快脚步做/想赏花————忆花————悟花（1—6）（7—9）（10—11）整体感知 紫藤萝瀑布的“流动”牵引着作者。“我不由得停住了脚步”，紫藤萝瀑布的“盛”留住了作者的脚步。作者驻足静静欣赏，由此回忆记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，但花朵从来都稀落，后来园中紫藤花架也都被拆掉，改种了果树。最后，作者领悟到了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。小结 我们理清了作者的写作思路，即赏花（1—6）、忆花（7—9）、悟花（10—11）；同时也留下了一个悬念：紫藤萝究竟有多美，竟能让作者不由得停住了脚步。现在让我们跟随作者去赏一赏花吧。品读语言 阅读1—6段，并思考下列问题。1.作者停下脚步的原因是什么？2.作者描写了紫藤萝的哪些部分？3.作者是按什么顺序来写紫藤萝的？4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的？品读语言 1.作者停下脚步的原因是什么？被藤萝的“盛”吸引住了2.作者描写了紫藤萝的哪些部分？花瀑、花穗、花朵3.作者是按什么顺序来写紫藤萝花的？一片花瀑每一穗花每一朵花先整体，后局部品读语言 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色……只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。花色4.作者从哪些角度来描写紫藤萝的三个部分？ 形态……像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。……有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。……花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（第八段）香气 （1）只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。赏花之美 （2）花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!赏花之美 （3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。赏花之美 （4）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤花的对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。这是物我交融，可使情感的抒发更加强烈。赏花之美 作者是被紫藤萝的“盛”吸引住了，并对花的“盛”进行了细致描摹。先整体感受，“像一条瀑布”，是“紫色的大条幅”。满眼都是紫藤萝花，“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，可见花的盛大、壮观。再局部细写，依次描写了花瀑、花穗、花朵。作者运用了多种艺术手法，形象、逼真地描绘了花的色泽、花的芳香、花的形态，凸显了花开的茂密、旺盛。小结