部编七年级语文下册第三单元11老王第1课时教学课件

11老王第一课时七年级语文下册 学习目标积累字词，整体感知课文内容。认识作者，了解本文的写作背景。品读课文，把握老王的形象，体会老王的悲苦命运以及作者对老王的同情。 唯有身处卑微的人，最有机缘看到世态人情的真相……——杨绛《隐身衣》 杨绛（1911—2016），原名杨季康,江苏无锡人。中国著名的作家、翻译家。2003年，93岁的杨绛出版散文随笔《我们仨》，风靡海内外。代表作还有散文《干校六记》、翻译作品《堂吉诃德》等。钱锺书（1910—1998），本文作者的丈夫，字默存，作家、学者。代表作有长篇小说《围城》，学术著作《谈艺录》《管锥编》等。 1.在不同领域取得了杰出成就；2.享有丰富的人生阅历和崇高的社会威望，相应的年纪也都比较大；3.常常从事与文化、教育相关的工作。 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段。当时正是“文化大革命”时期，那是一个动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，受了不少迫害。但是，老王并不在乎外界对他们夫妻二人的评价，还是一如既往地尊重这夫妻二人。就这样，与老王的交往深深印在了作者的脑海之中……写作背景 荒僻pì塌败tā取缔dì凑合he镶嵌qiàn门框kuànɡ伛yǔ翳yì骷髅kūlóu攥着zuàn滞笨zhì琢磨zuómo侮辱wǔ愧怍kuìzuò读准字音 塌败：塌陷破败。伛：弯腰曲背。翳：眼角膜病变后留下的疤痕。滞笨：呆滞笨拙。愧怍：惭愧。荒僻：指人迹罕至且偏远。取缔：明令取消或禁止。zuómo：思索；考虑。zhuómó：①雕刻和打磨（玉石）。②加工使精美（指文章等）。琢磨理解词义 自主讨论：（1）从介绍老王、片段回忆、重点回忆三方面，梳理全文结构。（2）依据文章结构，大致梳理作者的感情线索。整体感知 理清结构，把握感情第一部分（1～4)多角度展现老王孤苦、微寒的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分（5～7)回忆与老王交往的三个片段，表达了对老王的尊重、感激和同情。第三部分（8～22)详写老王临终前一天赠送香油和鸡蛋给“我”的事，既表现了老王对“我”家的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。整体感知 走近人物老王是个怎样的人？（1～4）表明老王是个很____的人；（5～22）表明老王是个很_______的人。苦善良课文解读 再读课文，体会老王的苦段落老王的基本情况苦第一部分1～4职业：家庭：健康状况：居住条件：走近老王 再读课文，体会老王的苦段落老王的基本情况苦第一部分1～4走近老王职业：蹬三轮的失群落伍单干户谋生艰难、孤独、备受轻视家庭：有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息孤苦伶仃健康状况：只有一只好眼天黑了就看不见另一只是田螺眼，瞎的身体有残疾精神受折磨居住条件：荒僻破破落落塌败条件简陋、环境恶劣 说说开篇第1段在文中的作用。在内容上，交代老王的职业，表明“我”与老王的身份差异，表现“我”与老王的关系融洽；在结构上，开篇点题，引出下文对老王身世的介绍。我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。揣摩体会 第3段最后一句中的两个“也许”和“更深”有何含义？也许：不确定，猜测，老王的身世无人知晓，他从不被人重视。没有追问，是尊重，也是善意。他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。更深：从侧面再现了老王生活的艰辛。“我”在这样的条件下仍坐他的车，则是对他的关照，体现了“我”的善良。揣摩体会 读课文第5～22自然段，说说作者记叙了与老王交往的哪几件事来表现老王的“善良”。送冰块，冰大一倍，冰价相等。送钱先生看病，不肯拿钱。临终前送来香油、鸡蛋。老实厚道善良仁义知恩图报善概括归纳 他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。这一句是对前面的“老王是其中最老实的”的补充说明，表明老王从来没有想过要占“我们”的便宜或是欺负“我们”，可见老王是一个忠厚老实的人。思考：这句话表明了老王是一个怎样的人？“大概”一词能否删去？为什么？“大概”一词不能删去。因为“大概”表示一种猜测，它并非是老王的想法，而是“我”根据自己的观察做出的一种猜测。揣摩体会 保护作者，体谅作者，突出了老王细心、朴实、厚道、善良的特点和品质。我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”我笑着说有钱，他拿了钱却还不大放心。揣摩体会 认识了作者，了解了本文的写作背景。积累了重点字词的读音和意思。在作者的记叙中，走近了“老王”，认识了这位虽饱尝生活艰辛却依然善待他人、热心帮助他人的人。课堂小结 反复诵读课文，在文中找到并勾画出描写老王的词句并做上批注。思考课文结尾一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”的含义。课后练习