部编九年级语文下册第六单元写作：有创意地表达第2课时课件

写作有创意地表达1第二课时 学习在作文中有创意地进行表达的方法。从优秀作品中获得创作灵感，应用到自己的作文当中。养成多角度思考的习惯，培养创新思维。2学习目标 课前回顾有创意地表达选材要新颖角度要新颖语言表达要新颖表现形式要新颖 一、选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语，300字左右。文题展示写作提示：1.告诉大家文章的主要内容。2.介绍这篇文章值得推荐的地方。 《荷塘月色》推荐语《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：①开篇即点明推荐的对象，并说明自己推荐的理由，总领全文。一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着意创造一个诗意盎然、情景交融的境界。作品中满贮诗意的是风采绮丽的荷塘月色。作者习作例文①②②分条罗列推荐理由，条理清楚。 层次有序地时而以荷塘为主景，月色为背景，动静结合，运用鲜明的比喻，通感手法，由远及近，从里及外地描绘了月光下荷塘的无边风光。二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的③③从写作手法角度分析文章内容的诗意之美，吸引读者对所推荐作品的兴趣。 移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。④剖析文章结构布局，使读者进一步了解作品。另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。⑤罗列理由由浅到深，层层递进，便于读者更好地了解作品。④⑤ 这部作品大家可以读一读，也可以了解一下当时朱自清的感受。⑥进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的目的。⑥ 一是符合作品推荐语的结构；二是能够抓住文章的美点推荐；三是语言优美。亮点点评 二、你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。文题展示写作提示：1.确定话题后，先讨论文章的立意。2.选择最适合自己的点切入。3.表现形式上多做思考，力求让文章有新意。 不该错过的风景拖堂是我们学生最反感的一件事。然而，我们学校的老师都是当地响当当的“顶级人物”。他们教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也独具匠心，构成了我们初三生活中一道道不该错过的风景。他们拖出了师生间的友谊与和谐。①实事求是，不回避现实。②笔锋一转，另辟蹊径，转换了切入角度。习作例文①② 数学老师——请选择“丁零零”下课铃响了，我们都做好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲着一道几何题。我们全班四十五双眼睛用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。③小标题，起到串联作用。③④④神态描写体现出学生们盼望下课的焦急心情。 数学老师似乎看出了我们的心思，微笑着对我们说：“同学们，这道题若在下节课上课之前未讲完，你们就把它做在作业本上！”又顿了顿说：“你们是想听我讲完呢，还是做在作业本上？请选择！”“讲完，讲完！”同学们几乎异口同声地答道。于是老师又兴致勃勃地讲了起来。⑤把老师的欲擒故纵演绎得很形象。⑤ 物理老师——这是经典题下课铃催促着物理老师，物理老师却仍未有停止的意思。可我们早已是“身在曹营心在汉”了。这时，物理老师停下了正在黑板上挥舞的手，说：“这道题还没讲完，这是一道某某市的中考题，是经典题。我估计下次考试会考到。俗话说：不怕一万，就怕万一啊！你们想不想听我讲完？”⑥俗语引用很贴切，同样写出学生们焦急盼望下课、心不在焉的状态。⑥ “想！”同学们齐声回答。物理老师会心一笑，又得意扬扬地讲下去。⑦“会心一笑”“得意扬扬”充分展示了物理老师的“狡黠”。历史老师——他们很可爱悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂的教学声。历史老师平时几乎不拖堂，同学们开始收拾书桌，有的已经趴在桌上。没想到这次，历史老师发话了：“刚才我在3班上课，下课铃响了，我没听见，3班的同学都在津津有味地听我讲课，也没有⑦ 人提醒我。讲完后，我看了看表才知道，已经下课五分钟了。他们很可爱！都是爱学习的好孩子！”“我们也很可爱！我们下课也不提醒你！”一分钟，两分钟……七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地离去。哎，老师，我们够可爱了吧！⑧老师们常用的激将法。⑨诙谐地道出同学们对拖堂行为的无奈。⑧⑨ 化学老师……英语老师……几乎每个老师都有拖堂的经历，可他们的拖堂方式却各不相同。我想：老师们一定是煞费苦心的。此刻，我由衷地想说：“敬业的老师们，你们真的很可爱！谢谢你们独具匠心的拖堂，让枯燥紧张的初三生活变得有趣。我很庆幸我没有错过这些不该错过的风景。”⑪把老师“拖堂”看作风景，而且意识到不该错过，不仅点题，而且体现了对老师的敬佩和赞美。⑩⑩其他老师的表现省略不写，体现了作者行文的详略得当。⑪ 一、内容上，反其道而构思，把每个老师不同的“拖堂”比作是一道道“风景”。二、行文结构上，作者运用了“片段连缀法”，一个个片段如同一幅幅画面让人印象深刻。三、语言上，生动活泼，诙谐幽默。亮点点评 三、以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。文题展示写作提示：1.注意表达方式上的创新。2.丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞。 春天的色彩新年伊始，正值春寒料峭之时，无锡梅园已被镀上了繁花初绽的色彩。①开篇点题。不同品种的梅树看似被杂乱无章地种在土坡上，随性中又隐隐约约折射出一种自然美，放眼望去，颇符合中国艺术追求自然、着眼于画意的审美观。梅树的主干大都较为粗壮，有碗口粗细，分枝则是又习作例文① 细又长，梅的枝枝柯柯蔓延交错，星星点点的花朵缀满了枝杈。有几树初绽的黄色蜡梅花，懒懒散散地在微风中舒展着鹅黄的腰身，却又极其害羞地，用晶莹剔透的花瓣小心翼翼地包裹住嫩蕊，如同待字闺中的少女一般，羞于向世人展示她的千娇百媚，②“缀”用得精炼到位，充满艺术感和诗意。②③③拟人、比喻的修辞生动描绘出初绽腊梅娇羞迷人的情态。 但那一丝一缕沁人心脾的香，却暴露了她极力掩饰的动人心思。一树黄色蜡梅花朵几乎都已绽放，一阵风吹过，树枝微颤，花朵抖动，像是上百只黄蝶在翻飞，蹁跹起舞。就这样猝不及防地，与春天明媚的色彩扑了个满怀。④运用拟人、比喻的修辞手法，从嗅觉、视觉角度形象生动地描绘出了梅花绽放时的芳香与美丽。⑤“猝不及防”写出了以上景致给人的惊喜。“春天明媚的色彩”又一次点题。④⑤ 再往里走，几十棵矮小的梅树映入眼帘。梅叶已凋尽，一棵树上也不过有零星几朵花。于是，梅树清奇磊落的骨骼便分外引人注目。那土褐色的梅骨极像岩石。它们的颜色、表面的斑点，还有饱经风霜的经历，都是和岩石极其相似的。⑥笔锋一转，由“梅”写到了“梅骨”。⑥ “这样寂然不动的‘岩石’里，怎能迸出花来呢？”我凝视着那枯瘠的皱枝，不知怎的，几乎要落下泪来。我不是树，不知道它要穷尽多少心血与力量，才能孕育出满树繁花。那一个个小球似的花苞，是它圆润的泪珠吗？那一片片娇嫩的花瓣，是它滚烫的鲜血吗？那尖头带黄的白色花蕊散发出的清香，是它努力之后发出的轻微喘息吗？⑦连续三问，让人真切地感受到梅花绽放背后的艰辛。⑦ 我暗暗地询问梅树，但它只是沉默着，一言不发。我不是树，听不懂它的语言，走不进它的内心，这一个个问题的答案，自然也无从得知。忽然想起苏东坡曾云：“春色三分，二分尘土，一分流水。”春天缤纷的色彩，一树树的艳丽也终将无可奈何地落去，⑧引用苏东坡的诗文，增添了文学意蕴。⑧ 二分在大地中腐烂为泥，一分随流水浪迹天涯、了无痕迹。未来的日子里，这满园繁花也终将凋落，只剩枯瘦光秃的枝干独自站立。一年一年，生命的荣枯代谢在这个偌大的园子里轮回地上演。仔细想来，人生也莫过如此，流年匆匆而过，辉煌的日子转眼便归于平淡，再有成就的人也终会过上平凡的生活。⑨由花的命运联想到生命的轮回与人生的变化，加深了立意。⑨ 这么想着，心头便不觉涌上几分伤感。但转念一想，人生又总充满着希望。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”腐于尘土的花可以成就满树的灿烂辉煌，漂于水中的花可以把残留的清香带去远方。一片片花瓣的归所不同，但它们都在用渺小的身躯做着看似微不足道却异常重要的贡献。消逝的色彩也终将会重生，以更具生机的面孔，淋漓尽致地展现自己的美丽，发挥自己的作 用。正如那些先贤们，用他们短暂的生命，为后世奉上了不朽的色彩，成就着后世的辉煌。梅的绽放与凋落，人的风光与落寞，这些都是春天的色彩。因为会逝去，所以真实；因为终将回归，所以伟大。这色彩，在最美好的时光里盛开，最后凋落成一种精神，生生不息。⑩由花及人，联想到奉献精神，立意更上一层。⑩⑪⑪揭示主题，引人深思。 1.运用比喻、拟人、排比、对偶等修辞手法。2.运用象征，引用名言诗句，对生命的兴衰、人生的价值进行思考。3.多处采用议论和抒情的表达方式。亮点点评