2023九年级语文上册第5单元19怀疑与学问第2课时课件（部编版）

19怀疑与学问第2课时 学情回顾01精读课文02培优小帮手03课堂小结04积累拓展05CONTENTS教学目录教材课后习题06 同学们，上一节课我们学习了《怀疑与学问》这篇课文，理清了文章的论证思路。今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入分析本文的论据、论证方法、语言特点等内容。学情回顾 1.试找出本文的一些事实论据和道理论据。事实论据：①譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。②听说古代有三皇、五帝。③听说“腐草为萤”。④戴震善问。⑤笛卡尔对万事万物的怀疑及明辨。分析讨论精读课文整体归纳探究 道理论据：①“学者先要会疑”。(程颐)②“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载)③“尽信书则不如无书。”(孟子)④“我怀疑，所以我存在。”(笛卡尔) 2.你能为课文补充一个事实论据吗？示例：（1）哥白尼不迷信1800年前的亚里斯多德建立的天动学说，发表了科学的地动学说。（2）郑板桥主张对前人成就“学一半，撇一半”，终于画出了文人墨竹画中的登峰造极之作。 培优小帮手——常见论证方法(1）举例论证，即列举确凿、有代表性的事例证明论点。(2）道理论证，即用经典著作中的精辟见解、名言警句以及公认的定理公式等来证明论点。(3）对比论证，即用相反或相对的两方面事实或道理来对照、比较，从而证明论点。(4）比喻论证，即通过比喻来证明论点。 常见论证方法的作用举例论证：能够具体有力地论证观点，增强文章的说服力。道理论证：能有力地论证观点，增强文章的权威性和说服力。对比论证：能全面、突出地论证观点，让人印象深刻。比喻论证：能生动形象地论证观点，使文章浅显易懂，易于读者理解和接受。 3.试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。（1）第4段举对“古代有三皇、五帝”和“腐草为萤”的说法的追问这两个例子，具体论述了怎样以怀疑的精神对待传说，浅显易懂。 （2）第6段举戴震幼时追问《大学章句》的事例，具体论证“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的”，同时表明了发问求解的重要性，从而进一步论证了第二个分论点。举大哲学家笛卡儿的例子，进一步论证了第二个分论点，使论据更丰富，论证更严密。 4.试举出文中的一些道理论证，并分析其作用。（1）开头引用程颐、张载的话，使论证具有权威性和说服力。（2）第5段中引用孟子的“尽信书则不如无书”的话，论证我们要有怀疑的精神，使论证更有力。 （3）第6段引用笛卡尔的名言“我怀疑，所以我存在”，论证了许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。使论证具有权威性和说服力。 5.本文的语言有什么特点？试举例说明。语言准确严密如：一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 这是一个长句，对“这样才能有更新更善的学说产生”，作了准确而精辟的论述，蕴含着丰富的内容。“一切学问家”中的“一切”包括古今中外的学问家，无一例外。“不但……就是……”严密、准确地表达了作者的意思。 “要这样才能有更新更善的学说产生”，是对上面论述的的总结，准确指出“这样”做是“更新更善的学说产生”的必要条件，阐明了分论点“怀疑”是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”，语言准确严密。 本文论述了学者“先要会疑”“学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。课文主旨课堂小结 板书设计课堂小结中心论点——治学必须有怀疑精神(引用名言)分论点怀疑是辨伪去妄的必要步骤怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件怀疑与学问做学问要有怀疑精神 （1）学贵心悟，守旧无功。——张载（2）博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》（3）群疑并兴，寝食俱废，乃能骤进。——朱熹有关“治学”的名人名言积累拓展 （4）读书易，思索难，两者缺一，便都全无用处。——富兰克林（5）学问就是要你认真地去发现事物的异同之处。一言以蔽之，学问就是辨别之术。——赫塞更多“积累拓展”见《教材帮》 教材课后习题一、通读课文，同学之间讨论：文中所说的怀疑精神有什么样的内涵？它对做学问有什么重要意义？作者所说的怀疑精神指的是对于传说的话，都要经过“怀疑”“思索”“辨别”三步。这样就不会盲从和迷信，这也是做一切学问的基本条件。 二、本文结构完整，论证严密。细读课文，画出承上启下的关键语句，梳理文章的论证结构，完成下面的表格。核心论点学则须疑分论点一分论点二怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤怀疑是积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件 三、本文逻辑严密，语言准确。结合上下文，揣摩下面的文字，回答后面的问题。一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。 1.开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 不绝对。因为前面已充分论证了“怀疑”是“做一切学问的基本条件”,所以只要是做学问,就得有怀疑精神,这个思维品质便是所有学问家应该具备的。“一切”有“所有”之义,却比“所有”更多一种加重、强调的意味。 2.这段文字中有四个以“常常”开头的短句，它们的顺序是否可以任意调整？为什么？ 不能任意调换顺序。“怀疑”是“辩论”的前提条件;“评判”是“修正”的前提条件。“怀疑”“辩论”“评判”“修正”这四步构成逐层深入、步步递进的关系,所以不能任意调换顺序。 四、摘抄、熟记课文所引用的名言，并在课外搜集有关治学方法的名言警句。见PPT“积累拓展”