山西省晋中市2022-2023学年高一语文下学期期中试题（Word版附解析）

高一语文试题注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。在缅甸的热带丛林里，树顶上两只叶猴相互推挤，好像竭力要把对方推下树去；在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去；在美洲巴塔哥尼亚附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会重复刚才的举动……这些动物是在干什么呢？动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏！并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜欢把杂草老藤滚成草球，然后用象牙“踢”草球。近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物为什么要进行游戏。动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。 著名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，这对于动物将来的生存适应是非常重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本观点是“游戏是生活的演习”。有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现。这种自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。不久前，美国神经生理学家汉斯·特贝、社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说”。他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝叶注意到，西伯利亚羱羊的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力。赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说”来补充“学习说”。这几种假说，哪一种更有道理？研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计。动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结果，在动物行为中即兴发生，没有一定模式，没有不变的规则，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。 （摘编自周立明《动物游戏之谜》）1.下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（）A.科学家认为北极渡鸦从陡坡顶依次滑到坡底又飞上去是在做游戏。B.动物的单独游戏是指动物个体独自进行地、自在愉悦的游戏。C.动物的战斗游戏是指两个以上的动物参与形成的相互配合的游戏。D.动物操纵事物的游戏是指动物不受环境影响而支配周围事物的游戏。2.下列对文中动物游戏的假说，概括和分析不正确的一项是（）A.河马玩浮叶、渡鸦滑雪梯的游戏，可以使其紧张生活得到调剂和补偿，并在心理上得到自我安抚。B.动物的追逐、躲藏、搏斗等游戏，也许是为了未来生活演习各种“技能”，也有可能是在自我娱乐。C.持“学习说”的科学家认为，动物游戏是一种实践性的学习行为，能使它们在心理、生理上保持平衡。D.“锻炼说”由美国和加拿大科学家共同提出，他们认为动物游戏不仅是“学习”，也是为生存而“锻炼”。3.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）A.两只叶猴在树顶上相互推挤着好像要把对方推下树去的游戏，这既是战斗游戏，也是操纵事物的游戏。B.西伯利亚羱羊总是选择在坎坷的斜坡、陡峭的悬崖上奔跑，可见“锻炼说”比其他假说更有说服力。C.大雁编队飞行，以减少空气阻力，雁群中的鸟会轮换当头鸟，这可以推断出大雁有一定的智能潜力。D.动物为什么做游戏，目前尚未定论，根本原因在于研究者们各执己见，众说纷纭，不能说服他人。4.请简要分析本文的行文思路。5.作者认为，动物游戏时，在“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”等方面，都超出人们对它们的估计，请从以上方面任选两项，结合文本简要分析。【答案】1.D2.C3.C4.①作者首先借助生活中一系列现象引出问题“这些动物是在干什么呢？”吸引读者兴趣，并紧接着给出“动物游戏”这一答案。②此后，作者则分别针对“动物游戏的类型”和“动物游戏的原因”，具体介绍单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏这三种游戏类型的特点以及“演习说”“自娱说”“学习说”“锻炼说”等。③最后一段，作者总结全文，指出上述说法都不能解决动物游戏的根本问题，即动物游戏的复杂性。5.示例：智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。” 【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。D.“不受环境影响”曲解文意。根据原文“操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力”可知，这一游戏类型与环境有密切关系。故选D【2题详解】本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。C.“能使它们在心理、生理上保持平衡”张冠李戴。根据原文“这种自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护”可知，这一特征是“自娱说”的特征。故选C。【3题详解】本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。A.“也是操纵事物游戏”说法有误。两只叶猴互相打架不能体现“操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力”的特点。B.“可见‘锻炼说’比其他假说更有说服力”主观臆断。作者在论及其他假说时，也用了许多非常有说服力的例子，如“河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等”，并不能说“锻炼说”比其他假说更有说服力。D.“根本原因在于……”张冠李戴。根本原因应在于“而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章的思路和结构的能力。原文第一段，作者首先列举“在缅甸的热带丛林里，树顶上两只叶猴相互推挤，好像竭力要把对方推下树去……”等例子，引出话题“这些动物是在干什么呢？”吸引读者眼球。接着，作者在第二段步入正题“动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏”，并在最后一句说明“研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏”。 此后，文章第三——五段，作者分别采用总分结构“单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行”“战斗游戏得由两个以上的个体参加，是一种社会行为”“操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力”，并充分借助举例论证，介绍单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏这三种游戏类型的特点。此后，作者在第六段转换话题，借助争论，引出“动物为什么要进行游戏”的新论题。并在第七——段，分别以“这种假说可以称为‘演习说’，基本观点是‘游戏是生活的演习’”“以上假说可以称为‘自娱说’”“不久前，美国神经生理学家汉斯·特贝、社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——‘学习说’”“因此，这两位学者提出‘锻炼说’来补充‘学习说’”等，列举了学术界常见的几种原因分析。最后，作者则指出上述假说，并无定论，且最关键的一点是“而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为中表现出来的智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计”，从而说明动物游戏的复杂性。【5题详解】本题考查学生探究文中的问题，提出自己的见解的能力。试题要求从原文中找出动物游戏的相关例子，并说明其在“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”等方面的惊人表现。对此，可结合上文对动物游戏的不同原因分析展开回答。比如，结合原文“如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物”和“经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会使用棍子。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来”可知，黑猩猩的动物游戏，能够促进他们智力的发展，从而在未来能够学会把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。如，结合“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗”可知，动物游戏时的自我克制能力。除此之外，还可以结合对原文的分析，如“北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的”等说明动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行，从而引出丰富多彩的通信方式等等。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一： 一天的等待[美国]厄内斯特·海明威他走进我们的房间关窗时，我们还没有起床，不过我发现他好像生病了，全身哆嗦，脸色苍白，步履蹒跚，似乎动一下就会疼痛至死。“哪儿不舒服了，宝贝儿？”“头痛。”“赶快回床上躺着去。”“不，我没事儿。”“你先回床上去，我穿好衣服就去看你。”不一会儿，他穿好了衣服，坐在火炉旁。这个九岁男孩看上去又虚弱又可怜，我摸了摸他的额头，烧得很厉害。“上床躺着，”我说，“你发烧了。”“我没事儿。”他说。医生很快来了，给孩子量了体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后，医生留下三种药，是三种不同颜色的胶囊，并交代如何服用。一种是退烧药，一种是止泻药，还有一种是抗酸药。他解释说，流感病菌只有在酸性环境中才能存活。他似乎对流感很在行，还说只要发烧不超过一百零四度就没什么好担心的。只是轻度流感，只要当心别引起肺炎，就没有什么危险。我回到房里，记下孩子的体温和服药的时间。“要不要我读书给你听？”“好的，您想读就读吧。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他静静地躺在床上，对周围发生的一切似乎漠不关心。我大声读起霍华德·派尔的《海盗故事》，可我发觉他根本没有听。“感觉怎么样，宝贝儿？”我问道。“目前为止，还是那样儿。”他说。 我坐在床脚，自顾自地念着书，等着到时间再给他吃另一种胶囊。按理说他应该睡着了，可是我抬头一看，他正神情古怪地盯着床脚。“怎么不去睡会儿？吃药的时候我会叫醒你。”“我还是醒着好。”过了一会儿，他冲我说道：“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我。”“没有什么可心烦的。”“不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了。”我以为他有点儿神志不清了，十一点按医嘱给他吃完药，我便出去了。户外有些寒冷，天空中下着雨加雪，飘洒在地面，形成一层薄冰，那光秃秃的树木、灌木丛、修剪过的树枝、草坪和空地，似乎都被笼罩在寒冰里。我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前走，可是，要在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有点困难。红毛犬连跌带滑，一路趔趄，我也重重地摔了两跤，猎枪都被甩了出去，在冰面上滑出去老远。一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只。有几只仍然栖息在树上，其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准。我击落了两只，放跑了五只。不过，我在动身返程时，在离家不远的地方又发现了一群鹌鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕。回到家，家里人告诉我，孩子不让任何人进他的房间。“你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染。”我走到他身边，发现他还保持着我离开时的姿势。他面色苍白，但两颊烧得通红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我测了他的体温。“多少？”“一百来度吧。”我说。其实是一百零二度四分。“刚才是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题，”我说，“没什么好担心的。”“我不担心，”他说，“可是我忍不住。”“不要想。”我说，“放松点儿。”“我挺放松的。”他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己。 “喝点水，把药吃了。”“您觉得这有用吗？”“当然有用了。”我坐下来，打开《海盗故事》，读给他听，但看得出来，他根本没兴趣。于是我停了下来。“我大概什么时候会死？”他问道。“什么？”“我还能活多久？”“你不会死。你这是怎么了？”“哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人发烧到一百零二度是不会死的，你真是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了。”原来自早上九点起，整整一天时间，他都在等死。“你这可怜的宝贝儿，”我说，“哦，可怜的傻宝贝儿，这就像英里和公里的问题。你不会死的。那种温度计不一样。用那种温度计测，三十七度是正常体温。而用这种温度计测，正常体温是九十八度。”“您肯定？”“十分肯定。”我说，“这就像英里和公里的换算一样。你知道，就好像我们车速开到七十英里，该换算成多少公里一样。”“哦。”他说。他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些，一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天，他轻松极了，为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来。材料二：海明威在新闻报道的严格训练中锻炼出了他自己的文体风格。他曾在堪萨斯城一家报馆的编辑部学艺。这份报纸对记者有一套不成文的要求，其中首要的一条是：“使用短句和短小的段落。”海明威在这里所受的技术训练，显然使他形成了一种非同寻常的艺术自觉。他曾经说过，修辞只是电动机里迸出的蓝色火花。……作为这个时代伟大风格的缔造者，海明威在25年来的欧美叙事艺术中有着重大的意义。这种风格主要表现为对话的生动和语言的交锋。他能十分圆熟地再现口头语言在色彩、音调、意义、感情等方面所有细微的差别。他的叙述有时候听起来仿佛是无所谓的聊天，但只要人们明白他的方法，就会发现这些聊天决非无聊琐屑、漫不经心。他喜欢把心理的思索留给读者。在他看来，给读者以自由可以引发他们自发地观察和思考。 （摘编自《海明威诺贝尔文学奖颁奖词》）6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A.男孩开始说“我没事儿”，医生来后“眼窝下方有黑晕”，刻画出得病后的男孩坚强的性格。B.“盯着床脚”“眼睛直直地盯着前方”等细节表现了小男孩紧张害怕但又竭力克制自己的心理状态。C.“我”三次给男孩读《海盗故事》，他都没有专注地听，根本原因就是这本书内容他没有什么兴趣。D.文中多次描写“我”眼中儿子患病的神情，虽对“我”没有心理描写，但仍可感受到“我”内心的担忧。7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说采用第一人称叙事，“我”是小男孩的父亲，是故事的亲历者，读者随着父亲的心境走入故事，增加了小说的真实感。B.小说刻画了一位既敏感天真又关爱体谅家人的小男孩形象，他面对“死亡”时，内心恐惧脆弱，不能勇敢面对。C.对小男孩形象的塑造，既有个性化的语言描写，又有神情细节的描写，同时还与父亲的形象形成对照，人物形象饱满。D.本文的标题“一天的等待”，既设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣，同时暗示了小说的主题，使小说意蕴丰富。8.文中插入两段描写“我”外出狩猎的文字有何作用？请结合文本分析。9.请结合材料二，分析小说《一天的等待》的文体风格。【答案】6.B7.B8.①衬托人物形象。写“我”打猎的部分中，也可以看出父亲的“硬汉形象”，衬托出儿子在面对死亡时无畏，冷静的表现。②通过“我”在外打鸟的悠然自得，凸显出儿子病情并不严重，为小说的结局做铺垫。③在“我”愉快地打猎的这段时间内，儿子却在艰难地等待着死亡，作者使用强烈的对比，以此来增大文章的喜剧效果。④这段描写使我们从中体会到严寒逆境中生灵顽强生命力，从而凸显主旨，面对困难不低头，顽强不屈的“硬汉精神”。9.①本文以对话为主展开故事情节，让人物自己讲话，客观地记录下故事发生的一切，增强了文章的真实感。②在简洁语言中，充满色彩、音调、意义、感情等方面的差别。用最俭省的笔墨，表达最大容量的信息，让读者能充分地从有限的文字中看到丰富的思想内容，含蓄蕴藉。但同时，人物的心理活动却能生动逼真地展现在读者面前，朴素自然而亲切感人，使读者能直接深入到人物的内心世界，与主人公产生同感。③“使用短句和短小的段落”，体现了海明威“电报式”语言的特点。 【解析】【6题详解】本题考查学生分析小说思想内容的能力。A.“刻画出得病后的男孩坚强的性格”说法不当。能体现小男孩坚强性格的主要在文章后半部分，如“他说着，眼睛直直地盯着前方。显然，他在极力克制自己”。“眼窝下方有黑晕”则体现男孩内心的恐惧。C.“根本原因就是这本书的内容他没有什么兴趣”错误，根本原因是小男孩误解温标，内心恐惧，正在极力控制自己的情绪等待死亡的降临，所以无心听讲。D.“没有心理描写”错误，文中有对“我”的心理描写，比如“我以为他有点儿神志不清了”；也没有表现出“内心的担忧”，原文表述为“不过，我在动身返程时，在离家不远的地方又发现了一群鹌鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕”，从“我”外出打猎的行动以及“窃窃自喜”等处可见“我”并没有“担忧”。故选B。【7题详解】本题考查学生分析小说艺术特色的能力。B.“内心恐惧脆弱，不能勇敢面对”错误，这篇小说通过小男孩“一天的等待”要彰显的是男孩直面死亡、坚强勇敢的精神，而非只有恐惧脆弱。故选B。【8题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。先看作为父亲的“我”外出打猎的情形，结合“我牵着小爱尔兰塞特犬出门，沿着大路和结了冰的小溪往前走”“一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只”“我在动身返程时，在离家不远的地方又发现了一群鹌鹑，不禁窃窃自喜，还剩下许多，改日再来寻觅猎捕”可以看出，父亲在外出打猎的时候心情是轻松的，而父亲的轻松恰恰说明儿子的病情并不严重，这也就为小说结尾父亲与儿子谈论体温与病情做了铺垫；“我”外出打猎，儿子在家静静“等死”，父亲是悠然自得、轻松愉悦的，儿子是紧张恐惧的，二者形成反差，增加了小说的喜剧效果；“我”在外打猎的时候，天气是“寒冷”“下着雨夹雪”“笼罩在寒冰里”“在光溜溜的冰面上站立和行走，真是有点困难。红毛犬连跌带滑，一路趔趄，我也重重地摔了两跤，猎枪都被甩了出去，在冰面上滑出去老远”“一群鹌鹑躲在悬着树枝的高高的堤岸下，被我们惊飞了，我立刻举枪击落两只”，寒冷的环境以及摔跤、击落鹌鹑等动作行为，展现父亲的硬汉特质，而家中的儿子在静静等待“死亡”的过程中呈现出的坚强勇敢也是“硬汉”特质，“我”这个父亲对儿子起到了衬托作用； 从户外打猎描写的鹌鹑来看，“有几只仍然栖息在树上，其他大部分都钻进了灌木丛。要想把它们赶出来，你得在生长着灌木丛的土地上跳几下。结果，你在这些又滑又有弹性的树枝上摇摇晃晃，还没站稳时，它们又飞了出来，你很难瞄准”，这些处在寒冷天气中的鸟类让我们看到了它们身上的顽强生命力，同样展现了一种“硬汉精神”。【9题详解】本题考查学生分析把握文章风格特点的能力。本文，主体部分由父亲和儿子的对话构成，通过父亲“我”的眼睛来写儿子，让主人公自己讲话，展现了儿子生病发烧、等待“死亡”这一过程，让文章更为真实。从用词来看，“我大概什么时候会死？”“我还能活多久？”“哦，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“我知道会的。在法国上学的时候，同学们告诉我，发烧到四十度就活不了了。我已经一百零二度了”，这些对话没有修饰词，语句简洁，真实展现人物内心。从形象塑造角度来看，小男孩是本文的主人公，他误解温标认为自己将会死去，于是在这一天中等待自己的“死亡”，对话之中能让人感受到他的悲痛和坚强，如父亲要给他读书的时候，他说“好的，您想读就读吧”，询问他病情的时候，他说“目前为止，还是那样儿”，让他睡一觉的时候，他说“我还是醒着好”，并且告诉父亲“爸爸，要是您觉得心烦的话，就不用在这儿陪我”“不，我是说，如果这事会给您带来烦恼的话，您就不用待在这里了”，他担心自己的病会传染别人的时候说“你们不能进来，”他说，“千万不要被我传染”，父亲让他放松不要担心的时候，他说“我不担心”“可是我忍不住。”“我挺放松的”，父亲让他喝水，他说“您觉得这有用吗”，等等，这些语言中有他认为将会死去的悲痛，也有面对死亡时表现出的坚强，还有对亲人的关心，通过对话，塑造了小男孩的形象，展现了他的“硬汉”特质。总的来说，这些都体现了本文“电报式”语言的特点。“电报式”一般是简明，避免使用过多描写手法以及华丽辞藻，尽量采用直截了当和生动鲜明的对话或者动作描写，句子简短，语汇准确生动；结构上单纯，形象上鲜明，主题上含蓄。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。”夫子哂之。……曰：“夫子何哂由也？” 曰：“为国以礼，其言不让，是故哂之。”（节选自《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）材料二：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也焉用亡郑以陪邻邻之厚君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《左传》）10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。君A知B其C难D也E焉F用G亡H郑I以J陪K邻L邻M之N厚O君P之Q薄R也11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.千乘之国，指中等国家，古时一车四马为一乘，同类词语还有“万乘之国”“百乘之国”。B.方，计量面积用语，表示纵横若干长度，与《齐桓晋文之事》中“海内之地，方千里者九”的“方”字意思相同。C.鄙，当作边邑，与《曹刿论战》中的“肉食者鄙，未能远谋”中的“鄙”字意思不相同。D.微，没有，与《岳阳楼记》中的“微斯人，吾谁与归”中的“微”字意思相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.秦军、晋军包围了郑国首都，是因为郑国曾经对晋文公无礼，而且在依附于晋国时又依附于楚国。B.郑国危在旦夕，佚之狐推荐烛之武说秦，但烛之武因年轻时未被重用而拒绝，经佚之狐致歉，他最终答应出使。C.烛之武在晚上被人用绳子拴着从城楼上吊下去，进入秦营，站在秦的角度，有理有据，晓以利害，说服了秦穆公。D.烛之武成功劝退了秦国军队，使秦国与郑国签订了盟约，秦穆公还留下了多位大将戍守郑国。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？14.子犯请求出兵攻击秦军，晋文公的回应是否符合孔子的治国理念？请简要分析。【答案】10.ELO11.B12.B13.（1）臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。（2）它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？14.符合孔子的治国理念。①晋文公恪守仁道。②晋文公注重盟国的盟约。③晋文公讲究战争的规则和道德。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。“……也”判断句标志，构成完整的主谓句式，应在“E”处断开；“焉用亡郑以陪邻”反问句式，独立成句，“亡郑”和“陪邻”之间用“以”连接，应在“陪邻”后，即“L”处断开；“邻之厚”和“君之薄”是意思相对的句子，两个主语不一样，其间应断开，应在“O”处断开。故选ELO。【11题详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。B.错误。材料中的“方”意为“做人的道理”。“海内之地，方千里者九”的“方”意为“计量面积用语，表示纵横若干长度”。“方”字意思不相同。句意：而且还懂得做人的道理/天下的土地，纵横各一千多里的（国家）有九个。C.正确。“肉食者鄙，未能远谋”的“鄙”意为“鄙陋、目光短浅”。句意：越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑/当权的人目光短浅，不能深谋远虑。D.正确。句意：如不是秦国国君的力量，就没有我的今天/没有这样的人，那我和谁一道呢？ 故选B。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“经佚之狐致歉”错误。原文“公曰：‘吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。’许之”可知，是郑文公致歉。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“壮”，壮年；“犹”，尚且；“老”，年纪大了；“为”，做。（2）第一个“封”，疆界，这里作用动词，使……成为边界；“肆”，延伸，扩张；“阙”，侵损、削减；“之”，指代土地。【14题详解】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。首先回答是否符合孔子的治国理念，应该回答符合。由“为国以礼，其言不让”可知，孔子主张以礼治国。而原文“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁”，晋文公也恪守仁道。由原文“失其所与，不知”“为国以礼，其言不让”可知，晋文公注重盟国的盟约。由原文“以乱易整，不武”“为国以礼，其言不让”可知，晋文公讲究战争的规则和道德。晋文公的做法符合符合孔子的治国理念。参考译文：材料一：子路不假思索地回答说：“一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，加上外国军队的侵犯，接着又遇上饥荒；如果让我治理这个国家，等到三年功夫，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得做人的道理。”孔子听了微微一笑。……曾皙说：“您为什么笑仲由呢？” （孔子说）：“治国要用礼，可是他（子路）的话毫不谦让，所以我笑他。”材料二：晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的属下（“敢以烦执事”又译为：冒昧地以此事来打扰您）。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强，就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。再说您也曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，怎么会有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？损害秦国而让晋国得利，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量而去损害别人，这是不仁道的；失去同盟国，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。登岳阳楼〔唐〕杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写诗人早年曾听闻洞庭湖盛名，到暮年才实现了登高观湖的愿望。B.颔联虚实结合，写洞庭湖分裂吴楚、悬浮日月，浩茫无际、雄伟壮阔的景象。C.颈联诗人自伤身世，与颔联恢弘的自然景象相得益彰，表现了诗人博大的胸襟。 D.全诗意境恢弘壮阔，情感含蓄深沉，写法上纵横开阔，富于极强的跳跃性。16.本诗与《登高》同是登临之作，两首诗的情感有哪些相似之处？请结合诗句简要概括。【答案】15.C16.①表现了诗人坎坷的生涯，昔日的理想抱负，如今都未实现的悲凉之情；②表现了诗人只身飘泊、穷愁潦倒、孤独无依的苍凉寂寥的情怀；③表现了诗人忧国忧民的广阔而深沉的胸怀。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“与颔联恢弘的自然景象相得益彰，表现了诗人博大的胸襟”错误。颈联诗人自伤身世，凄凉落寞，意境由广而狭。故选C。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。《登岳阳楼》首联用叙述之笔，写诗人初登岳阳楼的复杂心态。诗人从前只是听说洞庭水辽阔，今日能登上这岳阳城楼，如愿以偿，心情本应十分喜悦，但诗人触景生情，联想到自己的坎坷生涯，昔日的理想抱负，如今都未实现，因之初次登临，自有飞蓬万里、漂泊无定、报国无门、老大无成等诸多感触，而这些都在“昔闻”“今上”的比照中抒写出来。颔联以雄浑的气势，夸张的手法，抓住洞庭湖的典型特色，正面直写洞庭水势浩瀚、一望无垠的壮阔气象。上句写洞庭湖地域之广，着“东南坼”三字，其汪洋万顷、截断吴楚的壮阔气象宛然可见；下句写洞庭水深莫测，其包蕴宇宙、吞吐日月的宏伟气魄宛然可想，颈联由景至情，在“无”与“有”的对比中，写出了自己只身飘泊、穷愁潦倒、孤独无依的苍凉寂寥的情怀。颔联写景如此阔大，此联自叙如此落寞，诗境阔狭顿异。然不阔则狭处不苦，能狭则阔境愈空，因之中间两联有前后映衬、诗情跌宕之妙。尾联转进一层，由孤寂落寞的个人情感转向“戎马关山”的家国之情，同时对造成亲朋书断、老病孤舟之独寂处境的缘故作了补充，其“凭轩涕流”的情态又与颔联写景中所体现的壮阔气魄构成照应之势，表现了诗人忧国忧民的广阔而深沉的胸怀。《登高》诗的前两联重在写景，而景中有情。首联用风急、天高、猿声悲哀与渚清、沙白、飞鸟低徊六种意象，绘出六幅暮秋画面，透出诗人凄恻、苍凉的情怀。颔联从大处着笔，进一步表现夔州暮秋的典型特色。承上“风急”，故落木萧萧，江流滚滚。“萧萧”状落叶之声，已写出秋声之肃杀，再着“无边”二字，更见落木飒飒、一望无垠的浩大声势；“滚滚”状江波之势，已写出长江之雄迈，再着“不尽”二字，更见长江源远流长、江涛滚滚扑面而来的磅礴气势。二句融情于景，抒发了时光易逝、壮志莫酬的阔 大而悲壮的心怀。后两联笔势一转，重在写登高之感触，而情中有景。颈联运用层递手法，一句三层，把万里作客悲秋和百年病中独自登临的独特感受，抒写得深沉而激愤，意象组合非常细密，诚如罗大经《鹤林玉露》所评:“万里，地辽远也。悲秋，时惨凄也。作客，羁旅也。常作客，久旅也。百年，暮齿也。多病，衰疾也。台，高迥处也。独登台，无亲朋也。十四字之间含有八意。”意繁语简，文浅旨深，显得凝重、老成、深沉。尾联分承颈联，“常作客”则“艰难”备尝，“多病”则“潦倒”日甚，因之白发日添，酒杯难举，寥寥十余字，竟有如许曲折层次，意境细密，无限悲凉之意溢于言外。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，曾皙用“______，______”语句，描绘了一幅在大自然里沐浴临风的动人景象。（2）《桂枝香·金陵怀古》一词中“______，______”从总体上描写了金陵山川开阔高远的景象，为后面的抒情奠定了基础。（3）古代诗歌中往往用“水”这个意象来表现时光流逝，如“______，______”。【答案】①.浴乎沂②.风乎舞雩③.千里澄江似练④.翠峰如簇⑤.六朝旧事随流水⑥.但寒烟衰草凝绿（流水落花春去也，天上人间/世间行乐亦如此，古来万事东流水）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字词：沂、雩、澄、练、簇、衰。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。古建筑是几千年中华文明的亲历者，是中华文化历经发展的见证。①，岁月涤荡，古建筑在时间流转中有的已残缺不全，迫切需要修复师用技艺重现“记忆”，使古建筑“回春”“驻颜”。近年来，全国各地涌现出一批古建筑修复从业者，用建筑说话，使古建筑得以完整修复的同时扩大古建筑展示传播水平。要使古建筑重焕神奇，古建筑修复从业者既要怀揣着赤诚之心，又要坐得了“冷板凳”。一片墙瓦，一个雕件，需反复对比，经由精细雕琢方可成功，绝不可②。古建筑保护是一项长期的、繁杂的工作，需要更多的专业化人才投身其中。目前来看，古建筑修复行业存在着专业化人才缺乏、从业人员水平③、专业教育与实际需求不相适应等现象。这告诉我们，在培养体系、保障机制等方面，应更加注重从业者的现实诉求，让他们没有顾虑地坚守“初心”“匠心”。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画横线的句子有语病，请修改。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。20.文中加点词语所使用的引号，有什么作用？请简要分析。【答案】18.①斗转星移②等闲视之③参差不齐19.全国各地涌现出一批古建筑修复从业者，他们用建筑说话，使古建筑得以完整修复的同时提高古建筑展示传播水平。20.引号起突出强调的作用，突出古建筑保护从业者对“初心”“匠心”的坚守。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①与“岁月涤荡”并列，形容时间变化，可用“斗转星移”。斗转星移：指季节或时间的变化。②语境强调修复古建筑要精雕细琢，不能平常对待，可用“等闲视之”。等闲视之：把它看成平常的事，不预重视。③语境是说古建筑修复从业人员水平不整齐，可用“参差不齐”。参差不齐：形容很不整齐或水平不一。【19题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画线句语病有：成分残缺，“用建筑说话”的主语是“古建筑修复从业者”，这里可以用“他们”承前指代；搭配不当，“扩大古建筑展示传播水平”动宾不搭配，改为“提高古建筑展示传播水平”。【20题详解】本题考查学生分析标点符号作用的能力。作为“坚守”的宾语，“初心”“匠心”加引号表示强调突出，可见“初心”“匠心”对于一个古建筑保护从业者的重要性。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。民间中医药是中医药的重要组成部分，在一定程度上，可以说是中医药产生和发展的源头。但是近年来，民间中医药却像个“孤儿”，得不到支持认可，甚至在民间躲躲闪闪、举步维艰。很多特色诊疗技术、方法以及民间医药秘方等濒临失传，①，并加以总结利用。中医起源于民间，其根在民间。神农尝百草，日遇七十毒，可见，②。现代中医药，无论是名药还是被国际公认的成果，大多也是来自于民间实践，例如云南白药、片仔癀、三九胃泰、王老吉凉茶等著名中医药产品，青蒿素提取物治疗疟疾，从砒霜中提取的三氧化二砷治疗急性粒细胞性白血病等。 另外，③，如舌诊、耳诊、手诊、刮痧、按摩、足疗、小夹板固定治疗骨折、旋转复位治疗腰椎间盘突出等，大多也来自于民间的实践。虽然很多没有记载，但经实践证明，仍具有很大价值。如果能将这些中医特色诊疗技术挖掘、整理、研究、推广，必会大大增强中医的核心竞争力，提升中医药的服务能力。21.请在文中横线处补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯、内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密，每处不超过15个字。22.简述第三自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过40个字。【答案】21.①亟待抢救式挖掘整理②中医药是在民间实践中总结出来的③中医的一些非药物特色诊疗技术22.中医的一些非药物特色诊疗技术虽然很多没有记载，但经实践证明仍具有很大价值。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，根据前文“很多特色诊疗技术、方法以及民间医药秘方等濒临失传”可知，民间中医药急需挖掘拯救，故填“亟待抢救式挖掘整理”。第二空，根据后文“现代中医药无论是名药还是被国际公认的成果，大多也是来自于民间实践”可知，中医药是中国人民在民间实践中总结的，故填“中医药是在民间实践中总结出来的”。第三空，根据后文列举的“如舌诊、耳诊、手诊……”可知，这些都是中医的一些非药物特色诊疗技术，故填“中医的一些非药物特色诊疗技术”。【22题详解】本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。根据第三段可知，中医的一些非药物特色诊疗技术如舌诊、耳诊、手诊等，大多也来自于民间的实践，虽然很多没有记载但经实践证明仍具有很大价值。据此组织语言即可，注意不超过40个字，即“中医的一些非药物特色诊疗技术虽然很多没有记载，但经实践证明仍具有很大价值”。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。现代文阅读《动物游戏之谜》告诉我们，人类并不是高高在上的，自然界中的各种动物也有着自己的智慧，具有创造力、想象力、智力潜能……人类应该如何对待动物？有人为了经济利益，残杀虐待动物；有人把宠物当自己的孩子一样，不惜富奢娇养。你对此有怎样的思考？请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：让人与动物和谐相处人们在对动物的亵玩中逐渐失去了对大自然的敬畏和对生命的尊重。冷兵器时代，我们曾以征服野生动物来彰显人类在自然界的霸主地位。然而，在经历了从征服自然到保护自然的历史嬗变后，人类不得不直面一个问题，我们与动物到底应该如何相处？我们是否需要把这么多的动物关起来，将动物园当成游乐园来经营？可否视动物为平等的生命体，而不只是赏玩的玩具？冷兵器时代留下的动物园体系，在VR时代是否可以重新思考？近几年来，由于人们的大面积捕杀，许多野生动物濒临绝种，因人类随意砍伐树木，破坏了动物的生活环境。而我们与地球上的动物，同属于一个家园。其实动物和人都是有情感的，有智慧的。屠宰场里，一头要被屠宰的牛突然前腿双膝下跪，泪水直流。屠户还没见过这么胆小的牛，二话不说，干净利落地结果了它。就在开膛破肚时，屠户发现牛已有身孕。屠户这才明白母牛下跪流泪是为了自己的孩子。自此之后他关闭了屠宰场，发誓再不杀生；父母担心家里的藏獒会伤到孩子，便给藏獒换上了更粗的铁链。可天有不测风云，孩子掉进了家门口的河里，而父母并不在家。孩子在河里挣扎着昏死过去，醒来的时候，他发现自己躺在藏獒旁边，而藏獒的项圈处早已血肉模糊。是藏獒救了他，它挣断了那根它绝对无法挣脱的铁链；有一项研究显示，大象仅仅通过粪便，就能辨认出30位亲友。在肯尼亚一家国家公园，聪明的大象，能通过声音认人，能分辨年龄、性别，和至少两种语言。可人类为了贪图口腹之欲，为了经济利益，竟让动物在几声枪响之后，变成美味的佳肴。我们滥杀野生动物的行为，导致部分动物灭绝，也会破坏生态平衡，最终影响我们的生存环境。爱护动物，爱护大自然，爱护地球，就是爱护我们自己。自然生态保护好了，人类才有持续发展的空间，人类就会生生不息。世间万物都是平等的，我们要与动物友好相处，共创美好温馨的环境。不要伤害动物，与其和平相处。善待动物，热爱大自然，共同维护人与大自然的和谐氛围！共同保护我们赖以生存的地球家园！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题:这是一道引语式材料作文题。 材料提到人类与自然界万物平等，动物也有智慧、创造力、想象力和智力潜能，对动物无论是残杀虐待还是富奢娇养，都是由于没有明确人与动物的平等地位。其实动物和人一样是有感情并懂得感恩的，平等善待它们，不杀戮也不娇宠，融洽相处，给动物提供一个舒适的居住环境，让人和动物和谐相处，才能共同维护人与大自然的和谐。具体看来，从道德的角度，人类应该尊重动物的生命，尽量不去伤害或杀害动物。我们应该意识到动物也是生命，也有自己的感受和需求。因此，人类在使用动物的时候应该尽量避免造成伤害，并且尽量保护动物的生存环境；从论理的角度，人类应该尊重动物的权利，不把动物当作自己的财产或工具。动物有自己的意志和感受，不应该被人类操纵和剥夺自由。我们应该在利用动物的时候尽量考虑动物的需求和利益，并且保证动物得到适当的照顾和保护。从措施上看，可以增强动物保护意识，制定相应的规则，减少对动物的剥削和伤害，改变人类对待动物的方式。行文思路上，由材料引出中心论点，我们要善待动物，善待动物就是善待我们自己。然后论述为什么要保护动物，如保护动物就是保护我们自己的生存环境，动物的生存环境和我们的生存环境密不可分，如果杀戮它们，破坏或者抢夺它们的栖息地，那么我们可能也面临生存环境恶化乃至流离失所的命运；再论述如何去保护动物，人类在地球具有主导地位，人类在不伤害动物前提下可以合理应用动物的资源，防止过度的利用和榨取。最后总结全文，强调人类不能超越或凌驾于动物之上，应对动物平等相待，善待他们，营造和谐融洽的生存环境。立意：1.人与动物和谐相处。2.善待动物，热爱自然。3.提高对动物的保护意识，提升人类道德素养。