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2023八年级语文上册第3单元课外古诗词诵读第2课时课件(部编版)

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统编版·语文·八年级上册课外古诗词诵读第2课时 赠从弟(其二) 诗歌赏析05走近作者01创作背景02诗意速通03CONTENTS教学目录主旨点睛04 刘桢(?—217),字公干,同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢并称“建安七子”,以五言诗著称。其诗传世不多,风格遒劲刚健,清峻硬朗,语言质朴。他在当时甚有诗名,曹丕即称其“五言诗之善者,妙绝时人”。走近作者 本诗选自《建安七子集》卷七(中华书局1989年版)。《赠从弟》诗有三首,都用比兴,这是第二首。从弟,堂弟。创作背景 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。译文:高山上挺拔耸立的松柏,顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。挺拔的样子形容寒风的声音诗意速通 风声一何盛,松枝一何劲!译文:风声是多么猛烈,松枝又是多么劲挺!挺拔的样子 冰霜正惨凄,终岁常端正。译文:任它冰霜严酷,松柏却整年长久端正挺立。严酷,凛冽 岂不罹凝寒?松柏有本性。译文:难道松柏就没有遭受严寒吗?(是因为)松柏有不惧严寒的本性!遭受严寒。罹,遭受。凝寒,严寒 本诗以松柏为喻,赞颂松柏挺立于狂风中而不倒、经严寒而不凋的美好品格,勉励堂弟要坚贞自守,不要因外力压迫而改变本性。主旨点睛 亭亭山上松,瑟瑟谷中风。开头两句描摹了松柏在狂风中挺拔的景象。“亭亭”写出了松柏的傲岸姿态;“瑟瑟”模拟刺骨的风声,写得极有气势。“谷中风”与“山上松”相对比,以风的肃杀衬托松的高洁。诗歌赏析 风声一何盛,松枝一何劲!这两句进一步渲染谷风的凛冽。将风声与松树对比着描写,描写松柏与寒风在对立中所展现的情状,突出了松的可贵品格。第一个“一何”慨叹谷风之盛,第二个“一何”咏叹松枝之劲,显出松柏那“其奈我何”的刚挺难摧。 冰霜正惨凄,终岁常端正。这两句写严酷的冰霜摧残下的松柏形象。虽然冰霜侵蚀着松柏,但它依旧正气凛然,不减春日青苍之色。一个“正”字,点明了此时正是滴水成冰、万木凋零的凄寒严冬,一个“常”字显示了松柏终年挺拔端正的姿态。 岂不罹凝寒?松柏有本性。这两句变换句式,以有力的一问一答作结,由写松柏“亭亭”“端正”的外貌转到写松柏内在的本性,以此表明松柏之所以不畏狂风严寒,是因为它的坚贞不屈、高风亮节。 【总结】这是一首咏物诗。诗人运用对比手法,让“山上松”和“谷中风”展开较量,以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”,又用“一何”加以咏叹,对松柏的赞美之情溢于言表。接着以冰霜的严酷衬托松柏的“端正”,在一问一答中,突出松柏傲雪凌霜的美好品格,借松柏之刚劲,明志向之坚贞,对堂弟寄寓了无限期望。全诗语言质朴,刚劲峭拔而又情深意长。 梁甫行 曹植(192-232),字子建,三国魏诗人,曹操之子,建安文学的代表人物之一。其代表作有《洛神赋》《白马篇》等。后人因其文学上的造诣而将他与他的父亲曹操、他的兄长曹丕合称为“三曹”。走近作者 本诗选自《曹植集校注》卷三(人民文学出版社1984年版)。《梁甫行》,一作《泰山梁甫行》。梁甫,泰山下的一座小山。诗人与曹丕同为曹操之子,因才华横溢,早年曾颇受曹操宠爱。曹丕称帝之后,对诗人严加防范。诗人被贬到贫困的海边,看到下层人民的困苦生活,有感而发,写下了这首慷慨激愤之作。创作背景 八方各异气,千里殊风雨。译文:各地的气候各不相同,千里之内的风雨形态不一。气候不同不同诗意速通 剧哉边海民,寄身于草野。译文:海边的贫民生活艰难,栖身于破旧的草屋。艰难这里指破旧的房屋 妻子象禽兽,行止依林阻。译文:妻子、儿女像禽兽一样,生活在险阻的山林里。妻子儿女山林险阻之地 柴门何萧条,狐兔翔我宇。译文:简陋的柴门如此冷清,狐狸、野兔在房屋里自在地行走。自在地行走房屋 本诗用白描手法,描绘了一幅海边贫民困苦生活的画面,表达了诗人对下层人民的深切同情。主旨点睛 八方各异气,千里殊风雨。开头两句以对偶句式,从自然现象写起,既渲染了气氛,又为正面描写海边贫民的生活做了必要的铺垫,起到了烘托作用。诗歌赏析 剧哉边海民,寄身于草野。妻子象禽兽,行止依林阻。这四句直陈所见所感,如实记录了海边人民贫困的生活图景:草屋破旧,妻子、儿女像禽兽一样生活在山林险地。“剧哉”深刻地表达了诗人对海边人民贫苦生活的同情。 柴门何萧条,狐兔翔我宇。这两句紧承上文,描写了狐狸、野兔自由出没于房屋的画面,抒发了对海边贫民的生活之苦的感慨,深化了主题。 【总结】全诗语言朴实,几无雕饰,反映了三国时期劳动人民贫苦的生活,具有鲜明的现实主义倾向。

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所属: 初中 - 语文
发布时间:2023-07-11 08:40:01 页数:27
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文章作者:随遇而安

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