2023七年级语文下册第3单元课外古诗词诵读第2课时课件（部编版）

统编版·语文·七年级下册课外古诗词诵读第2课时 逢入京使岑参 CONTENTS教学目录学习目标02必备知识03初读课文04精读课文05课堂小结06学情回顾01 学情回顾同学们，上节课我们学习了《竹里馆》和《春夜洛城闻笛》，体会到了王维宁静、淡泊的心境和李白对家乡的思念之情。今天，我们继续学习另外两首唐诗，体会蕴含在诗歌中的丰富感情。 1.正确流利地诵读，掌握诗歌的节奏。2.读通读懂诗歌内容，品味作者思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。3.学习诗人自然质朴、清新隽永、耐人寻味的语言风格。学习目标 岑参（约715-770），江陵（今属湖北）人，唐代边塞诗人，与高适并称“高岑”。诗歌题材多样，想象丰富，尤以边塞诗见长。代表作品有《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》等。走近作者必备知识岑参 创作背景必备知识唐天宝八载(749)，作者赴任安西节度使幕府书记，这首诗写于赴任途中。诗人告别了在长安的家人，跃马踏上奔赴安西的漫漫征途。也不知走了多少天，在通往西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。两人立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就是描写了这一情景。 自主学习初读课文认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 逢入京使岑参故园/东望/路漫漫,双袖/龙钟/泪不干。马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。初读课文朗读指导 故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。译文：（离开长安好多天了，）回头遥望故园，只觉长路漫漫，双袖都被沾湿了，而泪水还没有干。初读课文疏通诗意路途遥远的样子沾湿的样子指诗人在长安的家 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。译文：骑着马在途中与熟人相逢，没有纸笔(写信)，烦劳替我捎口信给家人报个平安吧。请求，烦劳捎口信 1.“龙钟”是什么意思？有何表达效果？精读课文分析讨论“龙钟”是沾湿的样子。运用夸张的修辞手法，形象地描绘出诗人对长安亲人无限眷念而情不自禁流泪的神态。 示例：离开长安已经好多天了，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。诗人又思念起家乡和亲人，不禁掩面抽泣，泪水很快就沾湿了双袖。2.展开联想与想象，描绘前两句所展现的画面。 表达了诗人挂念亲人而又无可寄托，担心亲人挂念自己的复杂心理。3.“凭君传语报平安”表达了诗人怎样的心理？ 4.一二句“龙钟”“泪不干”的浓重色彩与三四句“凭君传语报平安”的轻描淡写似乎有些矛盾，你是怎样理解的？ 不矛盾。“马上相逢”彼此行色匆匆，没有纸笔，赶紧托他捎回平安的口信，真切地表达了思家的深情。这“传语”二字，寄托了诗人全部的思家之情；而“平安”二字，却是家人最挂怀的讯息。纯朴的描写流露出诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。 课堂小结课文主旨这首诗描述了诗人远涉边塞，路逢回京使者，托其捎口信给家人报平安的场景，抒发了诗人报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人担心的复杂情感。 逢入京使实景实情离乡思乡思念亲人开阔豪迈课堂小结板书设计 晚春韩愈 CONTENTS教学目录学习目标01必备知识02初读课文03精读课文04课堂小结05积累拓展06 1.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.理解诗歌内容，通过品味语言和展开联想进入诗的意境。3.体会诗歌蕴含的情理，懂得珍惜光阴，树立乐观、自信的生活态度。学习目标 韩愈（768-824），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南孟州）人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。倡导古文运动，其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。有《昌黎先生集》。走近作者必备知识韩愈 唐宋八大家是唐代韩愈、柳宗元和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位散文家的合称。 创作背景必备知识此诗是《游城南十六首》组诗的第三首，作于元和十一年，此时作者已年近半百。此诗估计是作者在晚春时候游城南时有所感悟而作，同时也是作者年龄已进入“晚春”时期，正好又是作者在官场上不得志的时候。 自主学习初读课文认真朗读诗歌及课下注释，疏通诗意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于精读课文时解决。1.圈出自己不懂的字词。2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 晚春韩愈草树/知春/不久归，百般/红紫/斗芳菲。杨花/榆荚/无才思，惟解/漫天/作雪飞。初读课文朗读指导 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。译文：花草树木像是知道春天即将归去，争芳斗艳，尽情展现生命的本色。初读课文疏通诗意 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。译文：杨花榆荚没有才华，只知道纷纷飘落，好似雪花在空中飞舞。懂得、知道指柳絮才气、才情指榆钱，榆树的果实 1.品析“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”中“知”和“斗”的妙处。精读课文分析讨论一个“知”字，一个“斗”字，将花草树木赋予了人的思维，人的情感和人的动作行为，使那些原本没有生命的花草树木有了留春惜时的生命特征。这一拟人手法的运用，极有效地表达了诗人珍惜春天和时光的美好情怀。 2.诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请对这两句诗作赏析。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花、榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，作者借此表达了要珍惜光阴、不失时机的人生态度。 运用拟人手法，语言活泼，生动有趣。如：草树能“知”“解”“斗”能以“才思”论天下。3.请分析这首诗的语言特点。 课堂小结课文主旨诗人通过描写“草树知春”、惜春争艳的场景，表达了对大好春光的珍惜之情，同时寄寓着一定的哲思，即人们应该乘时而进，抓紧时间去创造有价值的东西。 草树知春斗芳菲杨花榆荚作雪飞课堂小结板书设计晚春惜春惜时 折柳送别在我国的古代，亲朋好友一旦分离，送行者总要折一支柳条赠给远行者。“折柳”一词寓含“惜别”之意。古时柳树又称小杨或杨柳，因“柳”与“留”谐音，可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。诗歌常以柳为意象，表达依依不舍、惜别之意。∙积累拓展 我国“折柳送行”的习俗最早见于我国第一部诗歌总集《诗经》里的《小雅·采薇》：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”。∙