安徽省示范高中培优联盟2022-2023学年高二语文下学期春季联赛试题（Word版附解析）

绝密★启用前安徽省示范高中培优联盟2023年春季联赛（高二）语文本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第6页，第Ⅱ卷第7页至第8页。全卷满分150分，考试时间150分钟。考生注意事项：1.答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。2.答选择题时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。3.答非选择题时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。4.考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。第Ⅰ卷阅读题（70分）一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：20世纪80年代，中国的科幻事业发展曾经遇到过一次大的起伏。伴随着中国的改革开放和科学春天的到来，曾有大量的科幻作品涌现，包括西方作品的输入。当然其中有好的也有不太好的。这就引起了要不要鼓励和支持科幻创作，以及科幻到底应该是科普性更强还是文学性更强的争论。在时任中国科协主席钱学森先生的主导下，科幻应该姓“科”的观点最终占了上风。那么如果我们用当时钱老的观点，即科幻应该是科学家头脑中的幻想来衡量当前大获赞扬的两部科幻影视作品《流浪地球2》和《三体》，显然，它们都更像是姓“科”，甚至比姓“科”还更硬一些①。这两部作品还包含了未来科技走向大规模工业化的幻想，甚至包含了关于人类文明发展的哲学思考。《三体》是刘慈欣的代表作之一。为了确保那些世界级的创作意图不丢失，电视剧的创作团队在再现原著方面可以说是尽了最大的努力②。这一点非常令人钦佩。为什么说《三体》的创意是世界级的呢？首先，它巧妙地利用三体世界这个地外文明，将科技梦想的尺度拉到了极限，从质子维度的变换，到三体世界对人类科技发展的“锁定”，都是极其夸张的幻想。除此之外，还有被评论家称之为“宇宙社会学”的 设定，更是拓展到了对宇宙中所有可能存在的智慧生命发展过程的夸张。然而，包括作者本人，对科技发展能否影响文明的进程，也没有给出明确的答案。这体现在当审问者质疑叶文洁的“一个科学如此昌明的社会，必然拥有更高的文明和道德水平”的观点时，叶文洁沉默了。这一切，电视剧作品都试图完整地反映出来。关于姓“科”的特点，我们还可以从另一个角度来讨论。那就是科幻作品中的科技内容对未来的科技发展或许真的会有贡献。回头看库布里克导演的经典电影《2001太空漫游》，其在1968年上映时，美国的阿波罗登月飞船还在研制过程中。直到1969年7月20日，人类才第一次真正登上了月球，比电影《2001太空漫游》中的人类登月晚了1年。这是一个很典型的科学幻想走在前面，而人类科技的发展走在后面的例子。因此，识别一个科幻作品是否真的姓“科”，就是看看它其中的科技内容，是不是在多年后真的实现了。这里我们似乎看到了科幻和现实之间的互动。与此类似的，有些科学家的梦想并不违背科学原理，但是目前并没有找到有效的技术实现途径，比如通过基因再造生命，相关的作品如《侏罗纪公园》和《阿凡达》都有涉及。但这仍然可以属于姓“科”的科幻范畴。那些不违反科学原理，但是仍未实现的幻想，正是当下的科学家和工程师努力的目标。回到我们当前面对的中国科幻影视如何发展的问题。我的观点是，我们应该发展更多的姓“科”的科幻作品。这确实很难，需要更多的姓“科”的科幻文学作品（IP）作为基础。当然，如果创作者有科学家和工程师的背景，就再好不过了，就像刘慈欣本身就是一个电脑工程师一样。中国有9000万科技从业人员，我相信他们之中的很多人都有自己的梦想。而这些梦想在他们有生之年中，由于各种原因，往往无法成为现实。如果他们之中的一部分人，可以将其编成故事，那就是科幻的故事。他们可以让这些梦想在故事中，乃至在改编后的科幻影视作品中变为“现实”③。当然，影视作品的故事与文学作品还是有所不同的。为了达到吸引观众的效果，目前科幻影视作品中，通常都是写灾难故事。比如和太空科技相关的灾难故事往往就是地球毁灭，人类末日；和生物科技相关的灾难故事，就是致命病毒甚至地外病毒在人类中的传播；和信息科技相关的灾难故事，就是人工智能控制和消灭人类。这种故事具有最大的张力，并在这种张力下容易暴露人性的善与恶，抓住观众的心，产生共情，从而使创作者可以将要表达的观点和思想投射给他们。但是，这类故事讲多了，就难免会雷同。此外，大场面的科幻制作需要高成本，特别是太空题材的作品。然而，仅靠场面和视效吸引观众的方式也会出现饱和，使创作者陷入黔驴技穷的境地。这些显然是编导和导演团队面临的困难④。好在我们国家正处在一个科技大发展的阶段，特别是我们很多的科技领域正在从跟踪走向引领，大量新的科技梦想将在未来20—30年内逐渐涌现。这就为中国科幻作品和影视的发展提供了一个巨大的创作温床和超越国外科幻的机会。随着《流浪地球2》和《三体》的热映，让我们期待在不久的将来，看到越来越多姓“科”的科幻影视出现。（选自吴季《中国需要更多姓“科”的科幻作品》） 材料二：科幻文学于20世纪初传入中国，很大程度上是出于“觉世新民”的实用目的。从那时起，科幻文学就背负起普及科学知识和科学观念的启蒙重担。中国科幻文学“科普化”的倾向一直延续至20世纪90年代才有了转变。在以刘慈欣为代表的一批作家的不懈努力下，中国的科幻小说创作迎来了又一轮高潮。《三体》代表的创新科幻逐渐由小众圈子的探索，走向相对大众的流行，这只有在新的历史条件下才有可能发生。在过去国民平均受教育程度偏低这一特定历史情势下，科幻文学不得不承担普及科学、传播知识的重任。但这也束缚了作家想象力的飞扬，桎梏着科幻美学的创造。“一代人有一代人之文学”，时代发生改变，文学也会随之改变。一方面，随着基础教育的全面普及和高等教育的大众化，互联网新媒体的覆盖面越来越广，应用越来越便捷，年青一代拥有更多、更自由的渠道去获取各种知识与信息。在这种情形下，科幻文学不需要越俎代庖来担当科普的重任了。另一方面，在全球化不断加深的背景下，欧美和日本的科幻小说通过各种渠道大规模地传入中国，共同培育了一批新生代的科幻迷。这些科幻迷对西方科幻文学谱系或多或少有所了解，对前沿的科技成果也有一定的涉猎。他们不仅可以接受《三体》里那些宏伟幻想，也为“超越科普”的科幻创作提供了足够多的预期读者。（摘编自吴岩《科幻文学“姓科”还是“姓文”：也谈〈三体〉的超越性》）1.下列对材料标注序号的相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.“比姓‘科’还要硬一些”的根据是它包含了关于人类发展的哲学思考。B.“最大的努力”体现在电视剧创作团队确保原著世界级的创作意图不丢失。C.“现实”在文中指的是科技从业人员的梦想通过创作故事而在生活中实现了。D.“困难”在文中指的是科幻影视作品题材雷同和创作者陷入无计可施的境地。2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.20世纪80年代中国的科幻事业发展出现过一次繁荣，其中的原因是中国的改革开放和国家重视科学事业的发展。B.科幻作品中的科技内容对未来的科技发展有无贡献是判定一部科幻作品是否姓“科”的两个条件之一。C.科幻类影视作品喜欢讲述灾难故事，因为灾难能暴露人性的善与恶，并在善恶斗争中产生极大的张力，从而吸引观众。D.欧美和日本的科幻小说传入中国，共同培育了一批新生代的科幻迷，也为“超越科普”的科幻创作提供了足够多的预期读者。 3.下列各项中，最适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（）A.根据美国科幻小说家弗兰克·赫伯特《沙丘》改编的电影情节主要围绕着一颗干旱的也是唯一能产生“香料”的星球上人类族群为获取资源而争斗的故事来展开。B.根据华裔科幻作家姜峯楠的原著小说《你一生的故事》改编的电影《降临》，没能将小说所涉及的科技内容展现给观众，故事主要围绕人性来发展。C.由克里斯托弗·诺兰执导的电影《星际穿越》讲述了人类面临灭绝的危机，一群勇敢的宇航员穿越虫洞前往平行宇宙，寻找人类生存的新家园的故事。D.开心麻花团队的电影《独行月球》，搭建了一个较为宏观的科幻背景，落点在社会、人文以及人与人之间的关系上，通过喜剧的形式讲述小人物的英雄梦。4.结合两则材料，你认为科幻文学应该“姓科”还是“姓文”？请说说你的理由。5.怎样才能进一步繁荣国产科幻片，甚至使国产科幻超越国外科幻？【答案】1.B2.C3.C4.示例一：姓“科”。（1）科学幻想，是在科学的基础上生发出来的，是基于某种科学理念而产生的对未来场景的设置与构想，离开科学就不是科幻，而是奇幻、魔幻、玄幻。（2）科幻文学传播科学理念，激发科学探索精神，促进科技发展和社会进步。示例二：姓“文”。（1）新时代科普的渠道变得多样化，科幻作品不需要越俎代庖担当科普重任，（2）姓“文”能更好的张扬作家的想象力，创造更丰富的科幻美学。（3）新生代读者受各种影响喜欢超越科普的作品。5.（1）国家把科幻片创作放在国家科技强国、科技创新的总体战略上去考虑；（2）科幻作家要提升科学素养，创作出更多更好的科幻文学作品；（3）科幻制作需要高成本，要加大特效行业投入；（4）借鉴学习外国优秀科幻影视作品，最终实现超越。【解析】【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。A.“它包含了关于人类发展的哲学思考”理解错误，根据材料一第一段“显然，它们都更像是姓“科”，甚至比姓“科”还更硬一些。这两部作品还包含了未来科技走向大规模工业化的幻想，甚至包含了关于人类文明发展的哲学思考”的“甚至包含”可知“关于人类发展的哲学思考”是科幻影视作品《流浪地球2》和《三体》包含的内容，不属于“硬”科幻。选项曲解文意。C.“科技从业人员梦想通过创作故事而在生活中实现了”理解错误，根据材料一第四段“如果他们之中的一部分人，可以将其编成故事，那就是科幻的故事。他们可以让这些梦想在故事中，乃至在改编后的科幻影视作品中变为‘现实’”可知，文中的“现实”是以影视作品的形式呈现。 D.“‘困难’在文中指的是……创作者陷入无计可施的境地”理解错误，根据材料一第五段“然而，仅靠场面和视效吸引观众的方式也会出现饱和，使创作者陷入黔驴技穷的境地”可知，“创作者陷入无计可施的境地”本身就是困难，另一个困难应是方式饱和。故选B。【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。C.“因为灾难能暴露人性的善与恶，并在善恶斗争中产生极大的张力”理解错误，顺序不对。根据材料一第五段“这种故事具有最大的张力，并在这种张力下容易暴露人性的善与恶，抓住观众的心，产生共情，从而使创作者可以将要表达的观点和思想投射给他们”可知，是因为有张力，才容易暴露善与恶。故选C。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。材料一的观点是科幻作品要符合基本科学原理，要对未来科技发展有帮助。A.根据“是围绕人类族群为获取资源而争斗的故事来展开的”可知，作品对未来科技发展没有帮助。B.根据“故事主要围绕人性来发展”可知，作品没有涉及基本科学原理，对未来科技发展没有帮助。C.根据“寻找人类生存的新家园的故事”可知，作品符合基本科学原理，对未来科技发展有帮助。适合作为论据来支撑材料一观点。D.根据“落点在社会、人文以及人与人之间的关系上，通过喜剧的形式讲述小人物的英雄梦”可知，作品没有涉及基本科学原理，对未来科技发展没有帮助。故选C。【4题详解】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答时要首先表明观点，然后说明理由。示例一：姓“科”。根据材料一第三段“因此，识别一个科幻作品是否真的姓‘科’，就是看看它其中的科技内容，是不是在多年后真的实现了。这里我们似乎看到了科幻和现实之间的互动。与此类似的，有些科学家的梦想并不违背科学原理，但是目前并没有找到有效的技术实现途径，比如通过基因再造生命，相关的作品如《侏罗纪公园》和《阿凡达》都有涉及”可知，科学幻想，是在科学的基础上生发出来的，是基于某种科学理念而产生的对未来场景的设置与构想，离开科学就不是科幻，而是奇幻、魔幻、玄幻。根据材料一第三段“那就是科幻作品中的科技内容对未来的科技发展或许真的会有贡献”“但这仍然可以属于姓‘科’的科幻范畴。那些不违反科学原理，但是仍未实现的幻想，正是当下的科学家和工程师努力的目标”可知，科幻文学传播科学理念，激发科学探索精神，促进科技发展和社会进步。 所以科幻文学应该姓“科”。示例二：姓“文”。根据材料二第三段“一方面，随着基础教育的全面普及和高等教育的大众化，互联网新媒体的覆盖面越来越广，应用越来越便捷，年青一代拥有更多、更自由的渠道去获取各种知识与信息。在这种情形下，科幻文学不需要越俎代庖来担当科普的重任了”可知，新时代科普的渠道变得多样化，科幻作品不需要越俎代庖担当科普重任，根据材料二第二段“在过去国民平均受教育程度偏低这一特定历史情势下，科幻文学不得不承担普及科学、传播知识的重任。但这也束缚了作家想象力的飞扬，桎梏着科幻美学的创造。‘一代人有一代人之文学’，时代发生改变，文学也会随之改变”可知，科幻文学姓“文”能更好的张扬作家的想象力，创造更丰富的科幻美学。根据材料二最后一段“在全球化不断加深的背景下，欧美和日本的科幻小说通过各种渠道大规模地传入中国，共同培育了一批新生代的科幻迷。这些科幻迷对西方科幻文学谱系或多或少有所了解，对前沿的科技成果也有一定的涉猎。他们不仅可以接受《三体》里那些宏伟幻想，也为‘超越科普’的科幻创作提供了足够多的预期读者”可知，新生代读者受各种影响喜欢超越科普的作品。所以科幻文学应该姓“文”。【5题详解】本题考查学生探究文本问题，提出个人见解的能力。（1）根据材料一第三段“那就是科幻作品中的科技内容对未来的科技发展或许真的会有贡献。回头看库布里克导演的经典电影《2001太空漫游》，其在1968年上映时，美国的阿波罗登月飞船还在研制过程中。直到1969年7月20日，人类才第一次真正登上了月球，比电影《2001太空漫游》中的人类登月晚了1年”“但这仍然可以属于姓“科”的科幻范畴。那些不违反科学原理，但是仍未实现的幻想，正是当下的科学家和工程师努力的目标”可知，科幻作品中的科技内容对未来的科技发展或许真的会有贡献，所以，国家把科幻片创作放在国家科技强国、科技创新的总体战略上去考虑，可以进一步繁荣国产科幻片；（2）根据材料一第四段“我们应该发展更多的姓‘科’的科幻作品”“如果创作者有科学家和工程师的背景，就再好不过了，就像刘慈欣本身就是一个电脑工程师一样。中国有9000万科技从业人员，我相信他们之中的很多人都有自己的梦想。而这些梦想在他们有生之年中，由于各种原因，往往无法成为现实。如果他们之中的一部分人，可以将其编成故事，那就是科幻的故事”可知，科幻作家要提升科学素养，创作出更多更好的科幻文学作品，可以进一步繁荣国产科幻片；（3）根据材料一第五段“大场面科幻制作需要高成本，特别是太空题材的作品。然而，仅靠场面和视效吸引观众的方式也会出现饱和，使创作者陷入黔驴技穷的境地”可知，科幻制作需要高成本，要想进一步繁荣国产科幻片就要加大特效行业投入；（4）根据材料二最后一段“ 这些科幻迷对西方科幻文学谱系或多或少有所了解，对前沿的科技成果也有一定的涉猎。他们不仅可以接受《三体》里那些宏伟幻想，也为“超越科普”的科幻创作提供了足够多的预期读者”可知，要想进一步繁荣国产科幻片就要借鉴学习外国优秀科幻影视作品，最终实现超越。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。暴风雨狄更斯现在我接近了我一生中的一件大事，它是那么的难以忘却，那么可怕，以致从我开始叙述的时候起，我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的，甚至把它那预示的阴影投射在我儿童时代的一些事情上。在它发生之后多年，我常梦见它。我惊醒过来时，它给我的印象还是那样的新鲜活泼：在那静寂的夜里，它的狂暴似乎仍在我的幽静的房内猖獗着。直到现在，我有时仍会梦见它。我会由暴风雨——或偶一提及的海滨，联想到它。我要照着我清楚地看到它发生的情形，照样把它记录下来。我并不是在回忆它，而是看到它在发生；因为它又在我面前重演了。移民出国的船起航的日子越来越近了，为了把即将移民澳洲的艾米莉的信交给她曾经的恋人汉姆，我乘邮车一路顶风冒雨，历尽艰险，从伦敦来到亚茅斯。到达终点时，我因为太疲倦了，上了客栈的床便坠入——如同从高塔上坠下悬崖——深沉的梦乡。我梦见，在隆隆的炮声中，我和两个好友正在围攻一座城镇，不过那两人是谁，我可说不上来。隆隆的炮声如此响亮，而且不绝于耳，因而我很想听到的东西，怎么也听不到了，直到我大力挣扎，醒了过来。天色已经大亮——八九点钟了；现在，代替隆隆炮声的，已是暴风雨的怒吼了。有人在敲我的门，边敲边叫。“什么事？”我大声问道。“有条船出事了，就在附近！”我从床上一跃而起，问：什么船出事了？“一条纵帆船，从西班牙或葡萄牙来的，船上装的是水果和酒。你要是想去看看，先生，那就赶快！海滩上的人都认为，它随时都会给打得粉碎的。”这紧张的声音沿着楼梯叫喊着走了，我尽可能快地迅速穿上衣服，奔上大街。在我前面已经有许多人朝海滩方向奔去，我也朝那儿跑去，超过了不少人，很快就来到汹涌澎湃的大海面前。就在我们前面不远，那只船的一支桅杆已在离甲板六七英尺高处折断，倒在船舷一侧，跟乱七八糟的船帆和索具纠缠在一起。随着船的起伏翻腾——它一刻不停地在起伏翻腾，猛烈得难以想象——所有这堆乱糟糟的东西，都使劲地往船舷上敲打，像要把它打瘪进去似的。即便到了这种时候，船上的人还是努力 想把这部分损坏的砍掉。由于船的这一侧朝向我们，因而当它向我们这面倾侧时，我清楚地看到船上的人都在挥动斧子砍着，其中有一个留着长鬈发的人，最为活跃，格外引人注目。可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸。原来海上掀起一个巨浪，打在颠簸起伏的破船上，把甲板上的人、桅杆、酒桶、木板、舷墙，全都像堆玩具似的，统统扫进了汹涌的波涛，只剩下留着长鬈发的人紧抱着残存的桅杆。岸上的男人们呻吟着紧扣双手，女人们尖叫着转过脸去。另有一些人，发疯似的在沙滩上奔来奔去，求人救人，但谁也无能为力。我发现我自己就是其中的一个，发疯似的央求我认识的一群水手，别让那遭难的人在我们眼前丧命。就在这时，我发现沙滩的人群中有了新的骚动，看见人们往两旁分开——汉姆拨开众人，来到前面。尽管我被眼前这新的可怕景象弄得惊慌失措，可他脸上的决心和望着大海的神情——跟我记得的艾米莉出走后那天早上的神情完全一样——依然唤醒了我，使我意识到他面临的危险。我朝他奔去，用双臂搂住他，把他往回拖，央求刚才跟我说话的那些人，不要听他，不要存心让人去送命，不要让他离开沙滩！面对这个从容地视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望。“大卫少爷，”他意气风发地双手握住我的手说，“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。上帝保佑你，保佑所有的人！伙计们，帮我做好准备！我这就去！”失事的船正在破裂之中，我看到它正在拦腰裂成两段，桅杆上那个唯一剩存的人的生命，已经处于一发千钧。但他仍紧抱住桅杆不放。他头戴一顶式样特别的红色便帽——不像水手的那样，而有较鲜艳的颜色；为他暂时把死亡挡住的那几块木板，在翻动，在滑出；预示他即将死亡的钟声在丁当作响，我们大家都看到他挥动着那顶帽子。当时，我看到了他这个动作，觉得自己简直快要疯了，因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。汉姆独自站在那儿，注视着大海，身后是屏声敛气的寂静，眼前是暴风巨浪的怒吼；待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来。一会儿抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船，一直勇敢地拼命搏斗着。这段距离，本来不算什么，可是暴风和海浪的威力，使得这场搏斗成了生死之争。后来，他终于靠近破船了，近到他只要再使劲划一下，就能抓住破船了——可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了……当我奔向他们把他拖回来的地点时，只看到海里有一些碎片在打着漩涡，好像打碎的只不过是只木桶。人人脸上都露出一片惊慌之色——他已毫无知觉——死了。被海浪冲到岸边的还有一具尸体——我看见对艾米莉始乱终弃的史蒂福斯头枕着胳臂躺在那儿，就像我以前在学校里经常看到的他躺着时的那种样子。（节选自《大卫·科波菲尔》第55章，有删改） 6.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）A.小说开头“我接近了我一生中的一件大事”的“我”和结尾“当我奔向他们把他拖回来的地点时”中的“我”都是同一年代的大卫。B.从“我”顶风冒雨、历尽艰险到亚茅斯给艾米莉送信，可以看出“我”的热情、正直、善良以及“我”对艾米莉、汉姆深挚的爱。C.“我”央求在场的人劝汉姆不要下海救人，他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望。D.虽然在史蒂福斯遇难之前，“我”已经知道和艾米莉私奔的他受母亲影响早就抛弃了艾米莉，但“我”现在还把他当亲密朋友看待。7.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说第55章题目“暴风雨”既指自然界的令人惊心动魄的狂风暴雨，又暗示在这场暴风雨中所发生的一些事情对“我”的影响巨大而深远。B.“我”梦中听到的隆隆的炮声，实际是暴风雨的怒吼，“我和两个好友正在围攻一座城镇”有隐喻的色彩，“我可说不上来”欲说还休，耐人寻味。C.开始“我”“发疯似的央求我认识的一群水手”救人，后来当汉姆挺身而出时，“我”却“把他往回拖”，表现了“我”对两个朋友的深情厚谊。D.小说结尾写“我”看到另一具尸体是史蒂福斯时并没有让读者感到意外，是因为作者在前文使用了“留着长鬈发”、挥动“红色便帽”等伏笔。8.汉姆是这部小说中的一个经典形象，请结合文本概括其形象特点，并谈谈本文是如何塑造这一形象的。9.本文在叙述方面很有特色，请简要分析。【答案】6.B7.C8.汉姆是一个豪爽勇敢、有威望、有爱心的人。正面描写：语言描写、神态描写、动作描写。侧面描写：环境烘托，岸上人物的衬托。9.①以第一人称“我”的视角叙述，增强故事真实性，并且有利于抒发情感。②叙述语言灵活多变，夸张、比喻、排比等修辞的运用丰富多彩。③用回忆方式叙述，设置悬念，吸引读者阅读。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解能力。A.“都是同一年代的大卫”错误，开头的“我”和结尾的“我”不是一个年代的“我” ，这是一部回忆录形式的自传体小说，使用的是重叠式视角。C.“他们却都听汉姆指挥，去祈祷海上的狂风变得小一些，好给船上的人留一点生还的希望”错误。“求他别去，倒不如求风留情更有希望”是说在场的人知道汉姆的性格，很难劝动他。D.“‘我”’现在还把他当亲密朋友看待”原文说“一度是我的亲密朋友”，可见现在没有把他当作好朋友。故选B。【7题详解】本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“表现了‘我’对两个朋友的深情厚谊”错误。央求水手救人时，“我”并不确定落难的长卷发是朋友史蒂福斯，“我”央求水手救人，就像岸上其他的人央求人救人一样，是出于对生命的尊重，是一种人道主义，是不想“让那遭难的人在我们眼前丧命”。而且后文说“因为这一动作，使我回想起一个一度是我的亲密朋友的人。故选C。8题详解】本题考查学生对人物形象以及塑造人物的方法的把握能力。由原文“待到一个巨大的回头浪退去时，他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”可知，汉姆来到大海前，不顾危险去救人，体现处汉姆是一个豪爽勇敢的人。由原文“面对这个从容地视死如归的人的这种决心——在场的人一半都听惯他指挥——求他别去，倒不如求风留情更有希望”可知，汉姆是一位有威望的人，在场的一半人都听惯他的指挥。由原文“汉姆拨开众人，来到前面”可知，当汉姆知道有船出事之后，拨开众人来到前面，体现出他是一位有爱心的人。正面描写：由原文“要是我的时辰到了，那就来吧；要是还没到，那就再等等。上帝保佑你，保佑所有的人！伙计们，帮我做好准备！我这就去！”这是对汉姆的语言描写。由原文“他意气风发地”可知，这是对汉姆的神态描写。由原文“他朝身后拉住拴在他身上的绳索的那几个人瞥了一眼，便跟在那个回头浪后面，一头扎进大海，跟凶浪搏斗起来”可知，这是对汉姆的动作描写。侧面描写：由原文“可是就在这时，一个绿色巨浪，像高大的山坡似的，从船的外侧，朝海岸的方向卷了过来，汉姆仿佛猛地一跃，卷进了巨浪之中，而那条船也不见了” 可知，这是对当时恶劣环境的描写，通过环境描写来烘托汉姆。由原文“在场的人一半都听惯他指挥”“身后是屏声敛气的寂静”可知，用岸上人物来衬托汉姆。【9题详解】本题考查学生对小说叙述特色的分析鉴赏能力。本文是一部回忆录形式的自传体小说，以第一人称“我”的口吻叙述，增强了文章的真实性，并且有利于抒发情感。由原文“我就看到它一步步地在扩大起来，好像平原上的一座高塔似的”运用了比喻的手法；由原文“一会儿抛上浪尖，一会儿沉入浪谷，一会儿又埋进浪沫中间，一会儿被冲回海岸，一会儿被冲向破船”运用了排比的手法；由原文“可是就在这一刹那间，岸上发出一片喊叫，声音盖过风吼浪啸”运用了夸张的手法。所以本文的叙述语言灵活多变，运用了丰富多彩的修辞。本文是一部回忆录式的自传体小说，所以作者采用了回忆的方式叙述，设置悬念，吸引读者阅读。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。楚惠王食寒裺而得蛭，因遂吞之，腹有疾而不能食。令尹入问曰：“王安得此疾？”王曰：“我食寒裺而得蛭，念谴之而不行其罪乎，是法废而威不立也；谴而行其诛，则庖宰监食者法皆当死，心又弗忍也。故吾恐蛭之见也，遂吞之。”令尹避席再拜而贺曰：“臣闻皇天无亲，惟德是辅。王有仁德，天之所奉也，病不为伤。”邹穆公有令，食凫雁者必以秕，毋敢以粟。于是仓无秕而求易于民，二石粟而易一石秕。吏请曰：“以秕食雁，为无费也。今求秕于民，二石粟而易一石秕，以秕食雁，则费甚矣。请以粟食之。”公曰：“去！非而所知也。夫百姓煦牛而耕，曝背而耘，苦勤而不敢惰者，岂为鸟兽也哉？粟米，人之上食也，奈何其以养鸟也，且汝知小计而不知大计。周谚曰：‘囊漏贮中。’而独弗闻欤？夫君者，民之父母也。取仓之粟，移之与民，此非吾粟乎？鸟苟食邹之秕，不害邹之粟而已。粟之在仓，与其在民，于吾何择？”邹民闻之，皆知其私积之与公家为一体也。齐桓公之始伯也，翟人伐燕，桓公为燕北伐翟，乃至于孤竹，反而使燕君复召公之职。桓公归，燕君送桓公入齐地百六十六里。桓公问于管仲曰：“礼，诸侯相送固出境乎？”管仲曰：“非天子不出境。”桓公曰：“然则燕君畏而失礼也。寡人恐后世之以寡人能存燕而朝之也。”乃下车，而令燕君还车，乃割燕君所至而与之，遂沟以为境而后去。孙叔敖之为婴儿也，出游而还，忧而不食。其母问其故，泣而对曰：“今日吾见两头蛇，恐去死无日矣。”其母曰：“今蛇安在？”曰：“吾闻见两头蛇者死，吾恐他人又见，吾已埋之也。”其母曰：“ 无忧，汝不死。吾闻之：‘有阴德者，天报以福。’”人闻之皆谕其能仁也及为令尹未治而国人信之。（节选自贾谊《新书·春秋》）埋蛇恶复见，叔敖贤也。贤者之行，岂徒埋蛇一事哉？前埋蛇之时，多所行矣。禀天善性，动有贤行。贤行之人，宜见吉物，无为乃见杀人之蛇。岂叔敖未见蛇之时有恶，天欲杀之，见其埋蛇，除其过，天活之哉？（节选自王充《论衡·福虚》）10.文中画波浪线部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。人A闻B之C皆D谕E其F能G仁H也I及J为K令L尹M未N治O而P国Q人R信S之11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“公家”这个词现代汉语还在使用，只不过词义有所转移，文中指是国家或官府。B.“伯”文中同“霸”，古代诸侯会盟的首领，齐桓公在管仲帮助下成为春秋五霸之一。C.“朝”在文中是使动用法，与《过秦论》中“序八州而朝同列”的“朝”用法相同。D.“石”与《马说》“一食或尽粟一石”中的“石”都是作为一种计量单位来使用的。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）A.楚惠王吃凉菜发现有水蛭，因担心水蛭被人看见后不好处置，就直接吞食了。令尹认为这是有仁德的表现，不会有什么不良后果。B.邹穆公认为，用二石粟米换百姓一石秕谷来喂养鸭鹅，并不是浪费；而粟米从国家仓库转移到百姓家里，是没有办法才这样做的。C.齐桓公带兵帮助燕国成功地抵抗了翟国的攻击后退兵回国，燕国国君失去礼节一直送齐桓公到齐国境内，这是因为燕君敬畏齐桓公。D.孙叔敖之母看到外出游玩回来的儿子忧心忡忡，吃不下饭，就询问缘故，当得知真相时，孙叔敖之母就安慰并夸赞了孙叔敖。13.把文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）谴而行其诛，则庖宰监食者法皆当死，心又弗忍也。（2）埋蛇恶复见，叔敖贤也。贤者之行，岂徒埋蛇一事哉？14.贾谊、王充对孙叔敖埋蛇的态度有什么不同？请简要概括。【答案】10.CIM11.A12.B13.（1）要责备并给予他们惩罚吧，那厨师和管膳食的人按法律都该判处死刑，心又不忍。（2）埋掉蛇怕别人再看见，这是孙叔敖的贤行。贤人做的好事，难道只有埋蛇一桩事情吗？14.通过段末“国人信之”可以推测出贾谊持肯定赞美的态度，通过“无为乃见杀人之蛇”可以推测出，王充持怀疑否定的态度。 【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：别人听说了这件事，都知晓了他是个能做到仁爱的人。等到他做了令尹，还没上任，人们都已经信服他了。“闻”的宾语为“之”，所以应在“之”后断开，即在C处断开；“也”为句末语气词，所以应在“也”后面断开，即在I处断开；“为”的宾语为“令尹”，所以应在“尹”后面断开，即在M处断开。【11题详解】本题考查学生理解古代文化常识以及文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“只不过词义有所转移”错误。不是词义的转移，而是词义的扩大。现代汉语“公家”除了指政府，还可指集体。C.正确。均为“使……朝拜”；句意：我恐怕后世之人会认为我假借保存燕国却想让燕国朝见齐国/使八州排列座次，使六国诸侯来朝拜。D.正确。均为“一种计量单位”；句意：用两石粟米换一石秕谷/一顿有时能吃一石粮食。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“是没有办法才这样做的”错误。不是没有办法才这样做的。“于吾何择”的意思是“对我来说有什么两样呢?”故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“法”，按照法律；“当”，判罪。（2）“恶”，害怕；“徒”，只有。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“人闻之，皆谕其能仁也，及为令尹，未治而国人信之”可知，通过“国人信之”可以推测出贾谊持肯定赞美的态度。由原文“贤行之人，宜见吉物，无为乃见杀人之蛇”可知，通过“无为乃见杀人之蛇”可以推测出，王充持怀疑否定的态度。 参考译文：楚惠王吃凉菜发现有蚂蝗，趁势就吞食了，结果腹部得病不能吃东西。令尹问安道：“君王怎么得这病的？”惠王回答：“我吃凉菜发现有蚂蝗，考虑到如果只责备厨师而不治他们的罪吧，这会破坏法令而且使自己威严建立不起来；要责备并给予他们惩罚吧，那厨师和管膳食的人按法律都该判处死刑，心又不忍。因此我害怕蚂蝗被人看见，就直接吞食了。”令尹离开自己的座位两次叩拜并恭贺说：“我听说天道是没有亲疏的，只帮助有德行的人。君王您具有仁德，是上天帮助的对象，病不会造成伤害。”邹穆公有命令：“喂鸭喂鹅一定要用秕谷，不能用粟米！”当时国家粮仓里没有秕谷，所以只能用粟米去和老百姓相交换，用两石粟米换一石秕谷。负责此事的官吏向穆公请示：“用秕谷喂鹅，是不想浪费。现在从百姓那里换秕谷，二石粟米换一石秕谷，用换来的秕谷喂鹅，那就太浪费了。请求用粟米喂养。”穆公答道：“去吧，这不是你能了解的道理！那些百姓赶着喂饱的牛下地耕作，顶着烈日蒸烤除草施肥，勤劳而不躲懒，这样辛苦，难道是为鸟兽吗？粟米，是人上等的粮食，为什么拿它来养鸟呢？而且你只知算小账，不知算大账。周人的谚语说：‘粮仓里装粮食的口袋漏了，粮食还是贮藏在粮仓里。’你难道没有听说过吗？人君是老百姓的父母，把国家粮仓中的粟米转存到老百姓那里，这就不是我的粟米了吗？鸟只是吃了邹国的秕谷，不损害邹国的粟米呀。粟米藏在公仓里和藏在民间，对于我有什么两样的呢？”邹国的老百姓听到邹穆公这段话，都懂得了各家的藏粮和政府的储存完全是一回事呀！齐桓公刚做霸主的时候，翟人攻打燕国，桓公为燕国向北攻打翟国，一直打到孤竹这个地方。回来时让燕国国君恢复了召公的职责。桓公回国，燕君送桓公一直送到齐国疆土一百六十六里，桓公向管仲问到：“按照礼节，诸侯相送都送出国境吗？”管仲说：“不是天子不能送出国境。”桓公说：“这样看来，就是燕君因敬畏而失掉了礼节。我恐怕后世之人会认为我假借保存燕国却想让燕国朝见齐国。”就下车让燕君调转车头回去，就割让燕君所到的地点给燕国，于是在此地挖沟作为边境标志之后离去。孙叔敖幼年的时候，出去玩回到家，因忧伤而吃不下饭，他的母亲问他原因，他哭着回答说：“今天我看见了两头蛇，恐怕离死没多远了。”他母亲说：“现在蛇在什么地方？”回答说：“我听说看到两头蛇的人会死，我恐怕其他人看到，我已经把它埋了。”他母亲说：“不要担忧，你不会死的。我听说：‘暗中有德行的人，天会以福佑报答他。’”别人听说了这件事，都知晓了他是个能做到仁爱的人。等到他做了令尹，还没上任，人们都已经信服他了。埋掉蛇是怕别人再看见，这是孙叔敖的贤行。贤人的贤行，难道只有埋蛇一桩事情吗？在埋蛇以前的时间里，应该已做了很多的好事。从天那里禀承了善性，一举一动都会是贤行。有贤行的人，应该见到吉祥的东西，不应该只看见会克死人的两头蛇。难道是孙叔敖还没有见到蛇的时候就有罪恶，天想杀他，见他埋掉两头蛇，解除了他的罪过，是天使他活下来的吗？（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。 踏莎行·赋稼轩集经句①辛弃疾进退存亡，行藏用舍，小人请学樊须②稼。衡门之下可栖迟，日之夕矣牛羊下。去卫灵公，遭桓司马③，东西南北之人也。长沮桀溺④耦而耕，丘何为是栖栖者。【注】①这首词是淳熙九年，辛弃疾刚隐居到江西上饶带湖时所作的。②樊须即樊迟，孔子的学生，曾向孔子问“学稼”，被孔子斥责为“小人”。③桓司马，即桓魅，宋国司马。孔子周游列国到了宋国，桓魅带领人马把孔子赶出宋国。④长沮桀溺，春秋时楚国叶地两名避世隐者，孔子曾经让子路向他们询问渡口。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片前三句是说，自己现在既然不受朝廷重用，那么不妨遵循圣贤的做法，归隐田园，权且做一回“小人”，效法樊须，学种庄稼。B.上片后两句的意思是，简陋的房舍，只可遮风避雨。“日之夕矣牛羊下”出自《诗经》“日之夕矣，羊牛下来。”这两句词写出了归隐后的无奈。C.下片前三句写的是孔子为宣传自己的学说、从事政治活动，四处奔波，到处碰壁的窘境。之所以用孔子的经历，是为了引出后面的内容。D.下片后两句使用了对比的手法，意思是与其像孔子那样忙忙碌碌地东奔西走，不如像长沮、桀溺那样隐居起来、自食其力来得逍遥自在。16.怎样理解辛弃疾在这首词中对孔子的嘲讽？【答案】15.B16.①表面上看，这首词表达了对孔子的嘲讽，实际上，那执着于自己的政治信念，一生为之奔走呼号而其道不行的孔子，是词人归耕前之自我形象的写照。嘲讽孔子，正是自嘲。②这种嘲讽蕴含着对于世路艰难的沉重叹慨，对于自己怀才不遇、报国无门的无比惆怅与愤恨。③词中嘲讽孔子，正突出了孔子的伟大形象。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗词内容，赏析诗词艺术特色的能力。B.“这两句词写出了归隐后的无奈”理解错误，“日之夕矣，羊牛下来。”以日暮羊牛之归反衬征夫之未归，词人却借此来表现田园生活情调。要而言之，上片主要讲自己归隐躬耕不仅合乎圣贤之道，而且恬静可喜。所以应是写出了归隐后的恬静。故选B。【16题详解】本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 “行藏用舍”，是对《论语•述而》载孔子语“用之则行，舍之则藏”云云的概括。即是说，倘若受到统治者的信用，就出仕；倘若为统治者所舍弃，就隐居。“小人请学樊须稼”，亦用《论语》。该书《子路》篇载孔门弟子樊须请学稼，孔子曰：“吾不如老农。”请学为圃（种菜），孔子曰：“吾不如老圃（菜农）。”樊须出，孔子曰：“小人哉，樊须也！”以上三句实际表达的是一个意思，即自己现在既不为朝廷所用，那么不妨遵循圣人之道，退居田园，权且做他一回“小人”，效法樊须，学稼学圃。下片用反对“学稼”的孔夫子，来进一步说明耕稼之乐。“去卫灵公”一句，又用《论语》。据《卫灵公》篇载，灵公问阵（军队列阵之法）于孔子，孔子答曰：“俎豆（礼仪）之事，则尝闻之矣；军旅之事，未尝学也。”明日遂离卫而去。“遭桓司马”，见《孟子•万章上》。孔子不悦于鲁、卫，过宋时“遭宋桓司马将要（拦截）而杀之”，不得不改换服装，悄悄出境。“东西南北之人也”一句，为《礼记•檀弓上》所载孔子语，盖谓己周游列国，干谒诸侯，行踪不定。这里故意用孔子一意从政但却四处碰壁的故事，以引出下文所要表达的意思。“长沮桀溺耦而耕，丘何为是栖栖者？”这两句亦全用《论语》。上句出自《微子》篇，长沮、桀溺两人各持一耜，并肩而耕，孔子路过其傍，命弟子子路向他们询问渡口何在。桀溺对子路说：天下已乱，无人能够改变这种状况。你与其跟从“避人之士”（远离坏人的人，指孔子），不如跟从“避世之士”（远离社会的人，指自己和长沮）。下句则出自《宪问》篇，是微生亩对孔子说的话。这两句意思很明显，即孔子那样忙忙碌碌地东奔西走，不如像长沮、桀溺那样隐居来得逍遥自在，从而进一步突出词人自己陶陶然、欣欣然的归耕之乐。综上分析可知，这首词从表面上看，充满了对大圣人孔子的讽刺和挖苦，是对孔圣人的“大不敬”。而实际上，那执着于自己的政治信念、一生为之奔走呼号而其道不行的孔子，实是词人归耕前之自我形象的写照。讪笑孔子，正所以自嘲也。其中蕴含着对于世路艰难的沉重叹慨，对于自己怀才不遇、报国无门的无比惆怅与愤恨。所以词中讽刺孔子，正突出了孔子的伟大形象。（三）名篇名句默写（本题共6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）司马迁在《屈原列传》中认为，一个人在悲痛忧伤之时和疲倦困苦之时会有不同的表现，这两种表现分别是“________________________”和“________________________”。（2）《陈情表》中，李密用“________________________，________________________”两句，分别从亲族和家庭两方面写出了自己的孤单无助的处境。（3）用文字表现音乐有一定的难度，所以古代诗人有时候会通过听众的反应表现音乐的艺术感染力，比如“________________________，________________________”。【答案】①.未尝不呼父母也②.未尝不呼天也③.外无期功强近之亲④.内无应门五尺之僮⑤.推手遽止之⑥.湿衣泪滂滂（不觉碧山暮，秋云暗几重/吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔/东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣） 【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字：“僮”“遽”“滂”“舫”。第Ⅱ卷表达题（80分）三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。3月6日，我国迎来了二十四节气的第三个节气——惊蛰。到了惊蛰，我国大部分地区进入春耕农忙季节，各地农民抢抓农时开展农事活动，田间地头呈现一片①的景象。②不仅仅来自风调雨顺的自然馈赠，更离不开农业科技的支撑。春耕备耕的主战场，新农机、新技术扎根田间，科技感十足，从（1）“汗滴禾下土”到（2）“无接触式播种模式”，智慧农业给传统农业装上了高科技的（3）“顺风耳”、“千里眼”，希望的田野上正发生着③的变化。一粒种子可以改变一个世界，一项技术能够创造一个奇迹。扎实农业现代化，要把农业生产进行全流程改造，提高粮食稳产增收，改变粗放经营模式。同时，农业科技创新要围绕产业急需、农民急需，立足市场需求、着眼消费趋势，才能让更多“好种子”长出“好果子”，让更多“农把式”挑起（4）“金扁担”。18.下列对文中四处引号作用的说法，正确的一项是（）A.（1）（2）不同，（3）（4）相同B.（1）（4）不同，（2）（3）相同C.（2）（4）不同，（1）（3）相同D.（1）（2）（3）（4）都不相同19.在文中横线处填入恰当的成语。20.文中划横线的句子有四处语病，请把修改后的句子写在答题卡规定处。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。【答案】18.A19.①热火朝天（生机勃勃）②五谷丰登③天翻地覆（翻天覆地）20.扎实推进农业现代化，要对农业生产进行全流程改造，改变粗放经营模式，促进（实现）粮食稳产增收。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。（1）“汗滴禾下土”引号作用是直接引用；（2）“无接触式播种模式”引号作用是着重强调；（3）“顺风耳”“千里眼”和（4）“金扁担”引号作用是特殊含义。 故选A。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。①处，根据空前句“到了惊蛰，我国大部分地区进入春耕农忙季节，各地农民抢抓农时开展农事活动”可知，这里指农民种地的情绪热烈，田地里生命力旺盛，所以可用“热火朝天”或“生机勃勃”。热火朝天：形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就像炽热的火焰照天燃烧一样。生机勃勃：形容生命力旺盛的样子。②处，根据空后内容“不仅仅来自风调雨顺的自然馈赠，更离不开农业科技的支撑”可知，这里指粮食丰收不仅需要风调雨顺，更离不开先进的农业科技，所以可用“五谷丰登”。五谷丰登：指年成好，粮食丰收。③处，根据空前句“从‘汗滴禾下土’到‘无接触式播种模式’，智慧农业给传统农业装上了高科技的‘顺风耳’、‘千里眼’”可知，这里指农民春耕备耕的方式发生了巨大变化，所以可用“天翻地覆”或“翻天覆地”。天翻地覆：形容变化巨大。翻天覆地：使天地换了位置。形容变化巨大而彻底。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句存在四处语病：第一个分句“扎实农业现代化”，成分残缺，“农业现代化”前缺少谓语动词，可改为“扎实推进农业现代化”；第二个分句“要把农业生产进行全流程改造”，介宾搭配不当，可把“把”改为“对”；第三个分句“提高粮食稳产增收”动宾搭配不当，把“提高”改为“促进”或“实现”；第四个分句与第三个分句语序不当，应调换位置即原句可改为：扎实推进农业现代化，要对农业生产进行全流程改造，改变粗放经营模式，促进（实现）粮食稳产增收。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。在自然界，有些植物拥有一种类似“睡觉”的现象——它们的叶片在白天展开，在夜晚会合拢或下垂，学界称之为“植物的感夜性”。叶片的这种周期性运动规律一直备受学界关注，（①），学界至今对植物“睡觉”行为的起源与演化知之甚少。 云南大学古生物研究院冯卓团队从距今2.5亿年的大羽羊齿类植物化石上，首次证实了（②）。该化石在云南曲靖出土。团队观察到，在植物的叶片上，有一种新型的昆虫咬蚀结构，这些咬痕呈对称状排列于叶片中脉的两侧。从形态与大小看，叶片中脉一侧的咬痕总与另一侧的咬痕存在略微差异，而离中脉越近或离叶片基部越近时，两侧的咬痕差异越明显。（③），团队发现，这些化石上的“虫眼”结构竟然与现生植物叶片在夜晚合拢后被昆虫取食留下的结构一致。因此他们推断，有昆虫咬蚀了正在“睡觉”、叶片合拢的大羽羊齿类植物。这一发现，把植物感夜性的起源时间推到了2.5亿年前。21.在文中括号里补写恰当的语句，使它与上下文语意连贯，内容贴切，整段文字结构完整、逻辑严密。每处不超过15个字。22.“虫眼”指的是果肉、种子、树木、木器等上面虫蛀的小孔。那么，“虫牙”的含义是什么？请简述“虫牙”的含义并分析它得名的缘由。【答案】21.①但由于缺乏化石证据②远古时期的植物也有感夜性③与大量现生植物进行对比研究后22.虫牙是细菌感染到牙体的组织，引起牙体硬组织腐败、崩解的疾病。因为人们把细菌认为是肉眼看不到的虫子，认为是虫子侵蚀坏了牙齿，所以叫虫牙。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①本处是说叶片的这种周期性运动规律一直备受学界关注，但是学界至今对植物“睡觉”行为的起源与演化知之甚少，说明学界缺少有关的化石证据，可填“但由于缺乏化石证据”。②本文段说的是植物的感夜性，所以云南大学古生物研究院冯卓团队首次证实的应该就是植物的这一特性，可填“远古时期的植物也有感夜性”。③上文说到团队扪在植物叶片上的观察，所以是通过这些观察研究后，团队们得出了一些研究成果，可填“与大量现生植物进行对比研究后”。【22题详解】本题考查学生对重要概念的把握能力。根据对虫眼的介绍，可知并不是虫子的眼睛，而是因为虫子在果肉、种子、树木、木器等上面蛀的小孔，因和虫子有关，形状像虫子的眼睛，故以虫眼命名。 而虫牙是由细菌引起的，是细菌感染牙体的组织而引起的牙体硬组织腐败、崩解的疾病。虫牙并不是牙中有虫子，而是人们把细菌认为是肉眼看不到的虫子，认为是虫子侵蚀坏了牙齿，故以虫牙命名。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。现代文阅读材料Ⅰ《中国需要更多姓“科”的科幻作品》中，天体物理学家叶文洁认为“一个科学如此昌明的社会，必然拥有更高的文明和道德水平”，但当审问者质疑她的观点时，她却沉默了。假设你是当时的审问者，你怎样批驳她的观点？请把你的批驳写成一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭，不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道任务驱动型的材料作文题。材料所给的就是天体物理学家叶文洁认为“一个科学如此昌明的社会，必然拥有更高的文明和道德水平”，审问者对此质疑。这道作文试题是从阅读延伸而来，是读写结合的尝试，但又避免了考生偷懒引用原文影响考试公平的问题。作文的核心问题是科学和道德文明的关系，现代文阅读材料是情境，也能激发学生的表达欲望。了解《三体》的考生能写，不了解《三体》的考生也能写。对叶文杰观点的批驳是写作主要内容，也就是说需要找出批驳的理由和依据，也就是需要一些理论和事实的依据作为支撑。比如动物在很多艺能方面远远超过人类，但动物永远也不具有较高的道德水准。欧美曾在近百年里拥有相当高的技术。但是，欧美把人类的道德败坏发挥到了极致。看看嗜血如命、惨无人道的希特勒……就彻底明确了。西方（欧美）有“技术贡献”，而没有“文明贡献”。因为西方从古至今确实没有文明，所以，也就谈不上西方对文明的贡献。“技术”不等于“文明”。技术有高低之分。动物也有技术。但却没有文明。欧美社会正是如此。要弄懂“文明”的概念，就让我们借助对哲学概念的理解来明确文明。美国精神就是经过包装的“海盗习性”。海盗习性还能被称为“文明”吗？作文要求写一篇驳论文，这是文体要求；而情境又决定了作者身份：审问者。所以考生不能再在作文中谈论“我辈莘莘学子”之类的不符合身份的话。考生要驳斥的是：“ 一个科学如此昌明的社会，必然拥有更高的文明和道德水平”，考生可以从逻辑和事实两方面对这个判断句中的“必然”进行批驳。立意：1.技术不等于文明。2.科学水平高不代表道德水平一定高。3.科学昌明不代表文明程度高。