2023部编五下语文第1单元2祖父的园子第2课时课件

第2课时2祖父的园子统编版语文五年级下册 课前导入通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，让我们继续来品读这篇文章。 品读鉴赏学习第1-3自然段。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。写出“我”对园子的喜爱。 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。花草丰茂 健美高大有生机有活力这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 读1-3自然段，你会选择哪些词语概括园子给你的印象？说说理由。词语：大明晃晃理由：说园子“大”是因为园子里有很多种昆虫，可谓样样都有；说园子“明晃晃”是因为园子里色彩缤纷，新鲜漂亮。 体会到了“我”对园子的热爱。你从第1—3自然段中体会到了“我”什么样的感情？ 我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。你是从哪些语句中体会到的呢？我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 学习第4-14自然段。 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽;祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父做什么,“我”便做什么,表达了“我”对祖父的依恋。排比 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来,问我:“你每天吃的就是这个吗?”祖父对“我”铲苗留草没有丝毫责备,反而宽容地笑,说明祖父非常疼爱“我”。神态描写语言描写 一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在一开始我也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。 通过写“我”在园子里摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，表现了“我”的天真可爱、活泼爱玩。正因为祖父的包容、耐心和慈爱，“我”才能无拘无束地玩耍，自由自在地生活，放肆地玩闹，尽情张扬孩子顽皮的天性。 玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇,但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!”动作描写语言描写通过“扬"“大喊”的动作,描写出“我”拿水瓢洒水时高兴的样子,“我”顽皮的天性在园子中得到张扬。 读4-14自然段，你从中体会到了什么？因为祖父的爱，“我”在园子里的生活快乐而自由。 8-10自然段中，三次写到了祖父的笑（大笑、笑够了、还在笑），这三次笑中暗含着什么？祖父的笑里暗含着慈祥、和蔼可亲和对“我”的爱。正是祖父的慈爱和宽容，“我”才可以在园子里胡闹。 “我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？对“我”来说，“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，都充满了欢乐。 学习第15-19自然段。 凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。园中的一切都有生命力，都是美好的。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。拟人排比有灵性“我”对园子的喜爱。······虫子的叫声 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。倭瓜自由自在······ 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。黄瓜：自由自在、无拘无束 玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。玉米自由自在··· 蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。蝴蝶自由自在···· 从这些句子中，你发现了什么？课文表面上写园中景物的，实际是把寄托在上。自由自在“我”自由的感受园中景物 读下面的句子，说说作者表达了一种什么样的情感。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。“我”认为园子里的一切都是健康的、漂亮的，表现了“我”对园子的喜爱之情。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 “仿佛”“好像”后面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，说明在“我”的眼中这些事物都是自己的好朋友。从中可以看出“我”爱园子中的一切。你是怎么体会到作者的内心感受的？ 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。文中这样的句子还有很多，请你找出一例，并谈谈自己的感受及原因。语段 我体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。感受 因为“我”在园子中自由自在地生活，所以园中的景物身上有“我”自由的影子，想怎样就怎样。从“愿意……就……”中可以体会到自由自在、无拘无束的感觉，说明“我”将自由的感受寄托在了这些景物上。原因 ①观赏昆虫、花草、大榆树。②跟随祖父载花、拔草.种菜、铲地、浇菜。③摘黄瓜,追蜻蜒,采倭瓜花,捉蚂藓。④沐浴阳光,感受花、乌、虫等景物的自由。⑤用草帽遮脸睡觉。“我”在园子里玩耍的情景有哪些？ “我”为什么将家里的园子称为“祖父的园子”？因为“我”经常和祖父在园子里玩，在祖父的宽容和宠爱下，“我”在园子里度过了自由自在、无拘无束的童年时光。“祖父的园子”深切地表达出了“我”对祖父的怀念。 作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实、吸引读者？作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言描写等，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。 板书设计祖父的园子园子的事物：昆虫、树、花、草、菜、小鸟等园子里的活动栽拔种铲摘吃追采捉浇怀念童年，怀念亲人 主旨提炼本文以儿童的视角描写了园子中的景物，讲述了“我”和祖父在园子中的生活，表达了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。 教材习题答案默读课文，说说祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。祖父的园子里有昆虫、树、花、草、菜、小鸟等。“我”和祖父在园中栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜，“我”还摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，玩累了就在园子里睡觉。 读教材上的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。在《呼兰河传》的结尾中，原本依恋、热爱的事物消失了，原本鲜活自由的事物萧条了，这使得整部小说充满了悲剧意味。再回头看看课文，我们发现：文中描写的各种美好事物，也蕴含着“我”的伤感之意。带着这种体会再朗读课文时，语调应略为低沉，边读边感受美好与伤感交织的深刻意味。 课外拓展《呼兰河传》是萧红创作的长篇小说。该作品以萧红自己的童年生活为线索，把孤独的童年记忆串起来，形象地反映出呼兰河这座小城当年的社会风貌、人情百态，并无情地揭露和鞭挞了中国几千年的封建陋习，以及这种陋习所带来的灾难。 呼兰河传（节选）祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：“今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。 等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。 祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。 课堂练习一、照样子，写词语。(1)马马虎虎（AABB式）_______ _______ _______(2)明晃晃(ABB式)_______ _______ _______明明白白条条框框热热闹闹亮堂堂热乎乎凉飕飕 二、按课文内容填空。祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子——(1)是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、_______、_______、_______。追蜻蜓采倭瓜花捉蚂蚱 (2)是充满生机的：园子里的昆虫很多，有______、______、______。拍一拍手，____________________，叫一两声，__________________________。蚯蚓蝙蝠蝴蝶仿佛大树都会发出声响好像对面的土墙都会回答似的 三、句子加工厂。(1)沿着这条小路走，能到金明家。（改成反问句）(2)泰山日出的景色真美丽。（改成感叹句）沿着这条小路走，难道不能到金明家吗？泰山日出的景色多么美丽啊！ 课后作业习作小练笔：你是否也像作者一样有难以忘怀的事，请你学习本课的写法，写一件你印象深刻的事情。