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第六单元数据的表示和分析平均数说课稿

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平均数说课稿 我今天说课的题目是《平均数》,接下来我将从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这六个方面展开我的说课。一、说教材《平均数》选自北师大版小学数学四年级下册第六单元第4课时的内容。本节课是在学师们学习了概率与统计,统计表的基础上进一步学习平均数的意义及计算方法,同时也为以后学习平均数的再认识奠定了基础,因此本节课在教学中起到了承上启下的作用。基于以上对教材的分析,我制定了以下教学三维目标:1.知识与技能目标:结合具体事例,学生理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。2.过程与方法目标:学生经历观察,分析,比较等教学活动,培养分析问题,发现问题,解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标:学生体会数学与实际生活的联系,激发学习兴趣。为了体现新课标的要求,我确定了本节课的教学重难点为:理解平均数的意义,会求简单数据的平均数。根据学生的知识基础和身心发展规律,我确定了本节课的难点为:理解平均数的意义以及体会数学在实际生活中的应用价值。二、说学情 为了完成本节课的教学目标,做到有的放矢,接下来我说一下学情。四年级的学生已经具备了独立思考能力,求知欲,好奇心都很强。乐于动手操作,合作探索。教师要充分调动学生的积极性,创设有助于学生理解的教学活动,鼓励学生的更好的学习本节课的新知。三、说教法基于教学内容,学生情况的分析,在教法上本课我将主要以引导启发法为主,利用多媒体辅助教学,启发学生主动思考,充分调动学生的积极性和主动性。四、说学法为了更好的配合教学,本节课我采用的学法是自主探索,合作交流法。学生通过探索能够自主的,愉快的学习,积极的参与到学习中来,而合作交流法可以让学生之间多一些交流及合作的机会,这个过程不仅可以培养学生动手,动脑的能力,同时还可以提高学生的分析能力和操作能力。五、说教学过程为了讲清楚本节课的教学重难点,本节课我的教学过程将从以下几个环节展开。1.创设情景,导入新课上课伊始,教师利用大屏幕出示小猪佩奇和乔治分糖的情景,向学生提出问题“你发现了什么数学信息呢?怎样分糖才公平呢?”组织学生独立思考之后进行汇报。预设有的学生想到把佩奇的糖果移一个给乔治,还有的学生用(5+3)÷2=4。教师再次提问:4表示的是什么呢?教师顺势引出今天的课题--平均数。以上导入方式用动画人物引出课题,一方面有利于学生知识的形成,另一方面有助于调动学生的积极性,为新课讲授做好铺垫。2.师生合作,讲授新知 活动一:看一看,比一比,计算平均数首先,教师会利用大屏幕出示篮球比赛的情景。并出示7号和8号运动员的得分情况,并提出问题:哪个运动员的投球水平更高?组织学生独立思考。预设学生想到用总得分比较。并计算得到7号总分:9+11+13=33分,8号总分:7+13+12+8=40分,从而认为8号投球水平更高,也有同学发现8号选手参加了4场比赛,7号选手参加了3场比赛,求总分对7号来说不公平。教师予以表扬并进行总结:由于上场次数不一样,不能用总得分来比较,应该比较他们的平均得分。接着教师在大屏幕出示两位选手的成绩并绘制出条形统计图,用1格表示1分,引导学生4人为一小组,通过画一画,移一移的方法探讨:如何求出他们每场的平均得分呢?并提示学生把高分场次分给低分场次使得每场得分一样多。引导学生观察条形统计图,得到7号平均分11分,8号每场的平均分10分。表扬学生的同时,教师大屏幕动画演示,并提出这种方法叫做移多补少法。此时,教师再次提示:可以通过将总分再平均分配的方法得到平均分,大屏幕出示算式:(9+11+13)÷3=11分,并指出11分就是7号选手的平均分,引导学生参照这种做法求出8号平均分:(7+13+12+8)÷4=10分;并发现7号选手投球水平更高,此时教师讲解这种用总分除以比赛场次求平均数的方法叫做计算法。最后,教师总结求平均数的两种方法:移多补少法:把多的部分补给少的部分,使得结果一样多;计算法:利用数据的总数除以数据的个数。活动二:理解求平均数的意义,运用平均数 在求出平均数以后,教师顺势追问:10分是哪一场的成绩?11分是哪一场的成绩?组织学生先独立思考,然后和同桌进行交流,引导学生发现11分和10分并不是7号,8号运动员具体哪一场的得分,而是几场分数的平均得分,帮助学生理解平均数的含义。同时,启发学生发现平均数处于最大数和最小数之间,顺势进行讲解:平均数是一个虚拟的数,平均数能较好地反应一组数据的整体水平。并再次追问:到底谁的投球水平更高?继而师生共同总结:7号选手平均得分高,所以总体投球整体水平更高。最后,教师在大屏幕中出示学生1分钟仰卧起坐的成绩记录单,提出问题:你会计算他们的平均成绩吗?组织学生独立思考并完成。预设同学列出算式:(20+35+35+24+35+31)÷6=30。也有同学列出不同算式:(35×3+20+24+31)÷6=30。教师给予鼓励和评价,再次总结平均数的计算方法:利用数据总数除以数据的个数,并指出用乘法更能简便算出相同加数的和。引导学生在计算时寻求简便的方法进行计算。以上教学过程,充分展示了教师主导,学生主体的地位和作用,让学生感受知识的形成与发展,积极的动手动脑,有效突出本节课的教学重难点。3.巩固练习,拓展应用这一环节,我会趁着学生的热情,教师在大屏幕中出示课本习题,请学生独立完成。在学生完成练习当中,我会为学生创设一个相互竞争的环境。4.课堂小结,归纳反思练习结束后,我会引导学生知识梳理,“通过本节课的学习,你有什么收获?”请学生进行汇报,总结,教师做补充和完善,强调本节课的重点。有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去。5.布置作业,内化新知 基于学生对这节课的理解,我会布置一些基本作业题,同时在大屏幕当中出示一些选做题和拔高题,这样对于一些不同基础的学生都能得到提升和发展。六.说板书设计最后,我来说一下我的板书设计。我的板书设计简洁明了,突出重点部分。以下是我的板书: 结束语:以上就是我说课的全部内容,感谢评委老师的耐心聆听。

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所属: 小学 - 数学
发布时间:2023-06-05 03:06:03 页数:5
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文章作者:随遇而安

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