第7单元找规律第3课时找规律（3）教案

第7单元找规律第3课时找规律(3)【教学目标】1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。【教学重难点】重难点:理解并找出数字之间的规律。【教学过程】一、复习导入1.找规律，填数。提问：每行数的规律是什么？小结：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律。（出示课题）。二、新课讲授1.出示例4，观察、找出规律。师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组 成的。生：有5组数，每组数是由3个数组成的。师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。学生分组讨论。汇报、交流。生1：我发现这些数都是整十数。生2：我发现的规律是上面左边的数减下面的数，等于上面右边的数。师：好！你说我来算一算。生2：90-40=50，70-40=30，60-40=20。师：还有不同的发现吗？生3：我发现的规律是上面右边的数加下面的数，等于上面左边的数。师：好！你说我也来算一算。生3：50+40=90，30+40=70，20+40=60。生4：我发现的规律是上面两个数相减的差，等于下面的数。师：请你也算给大家听一听。生5：90-50=40，70-30=40，60-20=40。师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。你认为谁的发现好？生齐：×××（生4）的。 师：对！这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40，正好等于下面的数。2.按规律填数。师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。学生独立完成，教师巡视指导。汇报、交流。师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数。生：第1个括号里填80。师：你是怎么想的？生1：我是想几减40等于40，80-40=40，所以括号里填80。生2：我是这样想的：40+40=80，所以括号填80。师：两种方法都有道理。那第2个括号里怎样填数呢？生3：填10。师：你是怎样想的？生4：我这样想的：10+40=50，50-10=40，所以填10。生5：我是这样的：10+40=50，所以填10。师：这两种方法都对！板书：三、课堂作业1.完成教材第87页“做一做”第2题。（1）让学生先观察，找出规律填数。（2）交流、汇报。 师：你发现的规律是什么？生：下面两个数的和等于上面的数，都是12。师：对！按照这个规律，应该怎样在空三角形内填数呢？学生发言。教师引导总结。（最后一组数的答案有多种填法）2.完成教材第90页练习二十的第6题。此题是4个数为一组，通过分析4个数之间的关系，找出规律。练习时，让学生独立思考，再小组交流。全班交流时，重点说一说每组数的规律。四、课堂小结师：今天我们学习了找规律填数。通过今天的学习，谁愿意来说说你的收获？（学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）【教学反思】数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要紧密联系学生的生活实际。这个案例从主题图------学生熟悉的学校举行联欢会的具体情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原先包内含数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机；还有在学生掌握初步的规律之后，从自己的身边着手，寻找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇妙和无所不在，从而对数学产生亲切感。把所学的数学知识应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。